【評論主題】45.有關人類價值教育課程模式（Sathya Sai Education in Human Values，簡稱SSEHV）提到人類的五個基本價值，不包括下列何者？(A)真理 (B)正義 (C)非暴力
【評論內容】
人類價值教育課程模式（SSEHV）
◆ 印度聖哲沙迪亞‧賽巴巴（Sathya Sai Baba1926-）之創見。
◆SSEHV是獨立自主的國際教育機構，致力於全世界人類價值教育的推廣。為了保證其教育的品質， 只要是合法的SSEHV教育學校，即提供免費的教育。 在台灣，1999年成立「台北市人類價值教育學會」，2000年開辦「沙迪亞賽祥笛幼兒園」，招收4到6歲的孩子。「SSEHV週末班」則是從1997年開辦至今。
◆SSEHV課程深繫人類精神層面，將「真理、正義、和平、愛、非暴力」五種基本的人類價值落實於教學。
◆ 教學特色在於3HV的統合（頭Head、 心Heart、手Hands），也就是讓外在的訊息，透過五官進入孩子的頭腦後，經由內在良心的判斷，再由雙手加以實行。
資料來源：http://m.xuite.net/blog/willie870307/twblog/115125748
【評論主題】9 下列何者不是學前融合教育中「活動本位介入法」的教學策略？(A)去除無關的線索 (B)讓幼兒看得見某物卻拿不到(C)違反期望 (D)運用新奇的玩具引發幼兒參與的興趣
【評論內容】
活動本位教學
在以幼兒為主導的活動下，以有計畫的自然策略來誘發幼兒自發性的學習需求與意願，從而學習到功能性和可類化的技能。
教學策略：遺漏、新奇、看得見卻拿不到、違反期望、片段分次、尋求協助、干擾妨礙、中斷或延遲等方法
資料來源：蔡昆瀛(民94)。活動本位教學在學前融合教育之應用。 國教新知,52(3),12-19。
【評論主題】46.高結構式觀察的特質與目的包含哪些？①在實驗情境中進行操弄 ②具有明確的目的 ③有系統的計畫觀察(A)①②③ (B)①② (C)②③ (D)①③
【評論內容】
觀察研究法依觀察情境，可分為自然情境觀察與實驗(控制)情境觀察；依觀察法的結構性，可分為高結構式觀察(ex.時間取樣法)與低結構式觀察(ex.軼事記錄法)。
因此實驗情境並非高結構式觀察的必要條件