【評論主題】20. 下列何者不是訊息處理論中長期記憶階段的功能？(A) 透過組塊等策略操作與整理訊息(B)可以將新訊息與先前訊息做連結(C) 利用適當編碼與複習處理新訊息(D)將訊息依據其意義進行分門別類
【評論內容】
短期記憶的容量1.複述:通過在內心重複資訊，從而使它保持在短期記憶中的過程。2.組塊（Chunking）:組塊過程可以擴大人的短期記憶容量，它也是人將材料組織成有意義的分組的過程。資料來源:維基百科
【評論主題】9. 對於情緒行為障礙學生需要整合不同專業的包裹式服務方式，下列哪項對於包裹式服務的描述最為適當？(A)主要涵蓋個人生、心理需求的專業治療與服務。(B)主要依生態理論、社會學習理論和行為分析理論。(C
【評論內容】包裹式服務1.美國學者建議對情障生的專業服務整合應該採包裹式的服務。2.包裹式的服務整合不同專業服務，強調以學生需求為主的整合。3.主要是學生的個別化計畫中將所需的專業整合視為一個包裹提供給學生，相關專業的服務以學生的需求為主，主要以學生及其所處的環境為中心，學校與社區共同提供各種所需的服務。資料來源:情障支援手冊。
【評論主題】10. 根據「身心障礙者權益保障法」，各級政府機關、公立學校及公營事業機構員工總人數在34人以上者，需進用具有就業能力之身心障礙者人數，且有規定不得低於員工總人數之百分比。某公立學校有教職員工共200
【評論內容】身心障礙者權益保障法 第38條各級政府機關、公立學校及公營事業機構員工總人數在三十四人以上者，進用具有就業能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數百分之三。
【評論主題】1三歲的小甄發燒後突然出現兩眼上吊、嘴唇發黑、口吐白沫、四肢對稱性抖動及意識短暫等現象，發作時間約莫一至二分鐘。下列何者為小甄最可能的疾病？(A)癲癇(epilepsy)(B)腦性麻痺(cerebra
【評論內容】認識兒童熱性痙攣一、什麼是兒童發燒性抽搐（熱性痙攣）？發燒性抽搐並非癲癇，它是兒童抽搐最常見的原因。在台灣 6 歲以下的兒童，其發生率為 3 ~ 4 % ；通常約在六個月到六歲之間發生，以一到二歲最為常見，而大部份在滿 5 ~ 6 歲之後就很少再出現發燒性抽搐了。但須注意抽搐時有發燒的情形，並不一定是發燒性抽搐，也有可能是腦膜炎、腦炎、或腦病變等，故很重要地必須就醫，由醫師來確定原因。 造成發燒性抽搐的發燒原因，多源因於上呼吸道感染、胃腸炎、肺炎、中耳炎等或預防注射。 二、兒童發燒性抽搐發作時有哪些特徵呢？1. 發燒至少在 38 度以上，常見在 39 度或 40 度。一般在開始發燒後 24 小時內出現抽搐現象， 有時卻是在抽搐後才被發現有發燒。抽搐常在高燒急遽上升時出現，但也可在退燒時出現。 2. .....看完整詳解
【評論主題】1三歲的小甄發燒後突然出現兩眼上吊、嘴唇發黑、口吐白沫、四肢對稱性抖動及意識短暫等現象，發作時間約莫一至二分鐘。下列何者為小甄最可能的疾病？(A)癲癇(epilepsy)(B)腦性麻痺(cerebra
【評論內容】認識兒童熱性痙攣一、什麼是兒童發燒性抽搐（熱性痙攣）？發燒性抽搐並非癲癇，它是兒童抽搐最常見的原因。在台灣 6 歲以下的兒童，其發生率為 3 ~ 4 % ；通常約在六個月到六歲之間發生，以一到二歲最為常見，而大部份在滿 5 ~ 6 歲之後就很少再出現發燒性抽搐了。但須注意抽搐時有發燒的情形，並不一定是發燒性抽搐，也有可能是腦膜炎、腦炎、或腦病變等，故很重要地必須就醫，由醫師來確定原因。 造成發燒性抽搐的發燒原因，多源因於上呼吸道感染、胃腸炎、肺炎、中耳炎等或預防注射。 二、兒童發燒性抽搐發作時有哪些特徵呢？1. 發燒至少在 38 度以上，常見在 39 度或 40 度。一般在開始發燒後 24 小時內出現抽搐現象， 有時卻是在抽搐後才被發現有發燒。抽搐常在高燒急遽上升時出現，但也可在退燒時出現。 2. .....看完整詳解
【評論主題】9. 下列那一種學校組織理論，主張人性偏善，願意自動肩負任務？(A)X 理論 (B)Y 理論 (C)Z 理論 (D)激勵保健理論
【評論內容】
美國行為科學學者麥格里哥於一九六○出版《企業的人性面》（The Human Side of Enterprise）一書中，提出管理上有Ｘ、Ｙ兩種不同管理模式。
Ｘ理論為人天生厭惡工作，故要強制督導使其工作，一如荀子的「性惡論」；
Ｙ理論則為人喜歡工作，也願意負責，故可激勵其工作，一如孟子的「性善論」。 nn
一九七○年，另一位學者梅克利提出Ｚ理論，謂制度應與人性並重，激勵或懲罰要因人而異，彈性處理。
【評論主題】4. 現行我國後期中等教育階段，分為四種類形，下列何者為非？ (A)普通型高中 (B)技術型高中 (C)綜合型高中 (D)藝術型高中
【評論內容】
103 學年度起實施之十二年國民基本教育，則將高級中等學校分為如下 4 種，確立我國後期中等教育階段學校類型：
（一）普通型高級中等學校：提供基本學科為主課程，強化學生通識能力之學校。
（二）技術型高級中等學校：提供專業及實習學科為主課程，包括實用技能及建教合作，強化學生專門技術及職業能力之學校。
（三）綜合型高級中等學校：提供包括基本學科、專業及實習學科課程，以輔導學生選修適性課程之學校。
（四）單科型高級中等學校：採取特定學科領域為核心課程，提供學習性向明顯之學生，繼續發展潛能之學校。
【評論主題】3. 張老師剛帶一個新的班級。請問，下列那一種評量方式的使用，他較能了解學生的起點行為？ (A)診斷性評量 (B)安置性評量 (C)常模參照評量 (D)形成性評量
【評論內容】
安置性評量(Placement Assessment)是評量學生的起點行為，以確定教師教學內容、教學方式、型態與教學順序等等的計畫安排方向。教師可以利用安置性評量的結果，依據學生的學習表現與需求，評估其特殊性向與能力，決定班級教學的起點，決定是否先行複習舊教材內容，決定選擇何種適當的教材和教法，決定如何將學生分組，或是安排在特殊班級中學習。安置性評量目的在了解學生已達到預期教學目標的程度，以作為教師調整其教學計劃、安排的依據。通常是認知性的評量，評量方式可以是測驗卷、作業、學習單，亦可是課堂上的口頭問答、討論等等。