【評論主題】12. 林老師閱讀相關文獻時，發現學校的「潛在課程」再製了中產階級的價值、態度與行為。故她於課程設計時，鼓勵弱勢學生去訪談社區人士，期待從學生自我增能而達成社會改革。林老師的課程觀點屬於下列何種理論？

【評論內容】

建構主義：

改進教學而提出的理論，目的在於瞭解發展過程中的各式活動如何引發孩童的自主學習，及在學習的過程中，教師如何適當的扮演支持者的角色。

批判理論：

1.目的在於維護人類理性，要求主體自覺，建構個人與社會間的和諧。

2.質疑、反省、解放與重建的歷程。

我自己認為因題目中有出現「改革」，應該就算符合批評主義的重建的歷程？

進步主義：

1.兒童本位

2.較寬容的訓導方式

3.師生關係較民主化

4.以生活為內容的課程

5.強調合作精神

後現代理論：

1.提倡培養創造性和批判性的人格，讓人學會自我批判，以開放的心態去面對他人。

2.主張「對話式」的教育方式，要求學生關注與尊重，以理解及關懷態度來對待差異。

3.師生間應能夠一同建構民主的夥伴關係，共同改善自己的觀點及行為。

4.反對二元對立概念。

【評論主題】50.教師在國小階段進行「三角形的面積公式：底x高÷2」教學時，通常利用兩個全等的三角形，拼成一個四邊形，其中△DC B是△AB C的 翻轉，如下圖： 教師就直觀的宣告是平行四邊形。假如要進一步的說明

【評論內容】請問最佳解說明內錯角是國中時期，但乙師解釋角2=角4不是也是內錯角的概念嗎？

【評論主題】50.教師在國小階段進行「三角形的面積公式：底x高÷2」教學時，通常利用兩個全等的三角形，拼成一個四邊形，其中△DC B是△AB C的 翻轉，如下圖： 教師就直觀的宣告是平行四邊形。假如要進一步的說明

【評論內容】請問最佳解說明內錯角是國中時期，但乙師解釋角2=角4不是也是內錯角的概念嗎？

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【評論內容】請問最佳解說明內錯角是國中時期，但乙師解釋角2=角4不是也是內錯角的概念嗎？