【評論主題】12. 每當老師上課時叫小菁站起來回答問題，小菁就會出現不正常的重複、拖長或遲疑發音的口吃現象。下列何者最可能幫助小菁克服口吃的障礙？(A)指正小菁答話的方式 (B)為小菁創造輕鬆應答的情境(C)重複
【評論內容】創造輕鬆應答情境是為了緩解緊張感，但沒了老師創造這樣的情境，在其他場合，是否依然能保持不緊張?這樣的做法是治標不治本吧?多加練習使之習慣緊張感並釋懷，才能真正地克服口吃，不是嗎? 上過台都知道緊張感不是靠心理放鬆告訴自己不緊張就沒事，而是要多加練習並且克服!
【評論主題】12. 每當老師上課時叫小菁站起來回答問題，小菁就會出現不正常的重複、拖長或遲疑發音的口吃現象。下列何者最可能幫助小菁克服口吃的障礙？(A)指正小菁答話的方式 (B)為小菁創造輕鬆應答的情境(C)重複
【評論內容】創造輕鬆應答情境是為了緩解緊張感，但沒了老師創造這樣的情境，在其他場合，是否依然能保持不緊張?這樣的做法是治標不治本吧?多加練習使之習慣緊張感並釋懷，才能真正地克服口吃，不是嗎? 上過台都知道緊張感不是靠心理放鬆告訴自己不緊張就沒事，而是要多加練習並且克服!
【評論主題】5.學生練習做習作題時，張老師察看同學的習作狀況。剎那間，他指著掛在窗台上的抹布發問：「今天負責擦窗戶的同學是誰？」他要衛生股長記下負責同學的名字。張老師的做法屬於下列何者？(A)搖擺不定(flip-
【評論內容】
感謝樓上!!
【評論主題】12. 每當老師上課時叫小菁站起來回答問題，小菁就會出現不正常的重複、拖長或遲疑發音的口吃現象。下列何者最可能幫助小菁克服口吃的障礙？(A)指正小菁答話的方式 (B)為小菁創造輕鬆應答的情境(C)重複
【評論內容】創造輕鬆應答情境是為了緩解緊張感，但沒了老師創造這樣的情境，在其他場合，是否依然能保持不緊張?這樣的做法是治標不治本吧?多加練習使之習慣緊張感並釋懷，才能真正地克服口吃，不是嗎? 上過台都知道緊張感不是靠心理放鬆告訴自己不緊張就沒事，而是要多加練習並且克服!