【評論主題】43. 平面上有 A、B 兩相異點，依以下步驟作圖：（1）以 A 為圓心，大於 的長度為半徑畫弧；（2）以 B 為圓心，大於 的長度為半徑畫弧，並與步驟（1）所做之弧交於 C、D 兩點；（3）連接 A
【評論內容】
乙選項為什麼是一組鄰邊等長呀?
AD=AC、BD=BC
這樣不是兩組嗎?
【評論主題】43. 平面上有 A、B 兩相異點，依以下步驟作圖：（1）以 A 為圓心，大於 的長度為半徑畫弧；（2）以 B 為圓心，大於 的長度為半徑畫弧，並與步驟（1）所做之弧交於 C、D 兩點；（3）連接 A
【評論內容】
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【評論主題】43. 平面上有 A、B 兩相異點，依以下步驟作圖：（1）以 A 為圓心，大於 的長度為半徑畫弧；（2）以 B 為圓心，大於 的長度為半徑畫弧，並與步驟（1）所做之弧交於 C、D 兩點；（3）連接 A
【評論內容】
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【評論內容】
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【評論主題】13.新聞報導一名柬埔寨小男童能用多國語言向遊客兜售紀念品。小男童的行為表現較符合史坦伯格(R. Sternberg)智力三元論的哪一種智能類型？(A)實用智能(practical intellige
【評論內容】
斯頓柏格(Sternberg)智力三維論
一、組合智力(分析智力、作業成分)：
1.傳統測驗所測得的智力。
2.指各體在解決實際問題時，表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。
3.(1)後設認知能力。(2) 吸收新知能力(3)智能的表現 (4)以語文或運算進行比較、分析
4.訊息處理技巧--人類的智力繫於其認知過程中對訊息的有效處理
二、經驗智力(創造智力)：
1.指個體面對新環境時，應用舊經驗與新經驗的結合，表現適當的行為。
2.個人修改自己的經驗從而達到目的的能力
運用舊經驗迅速解決問題的能力、改造舊經驗創造新經驗的能力。
三、情境應用智力(實用智力、適應、肆應、環境型、務實性、脈絡性)
1.指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境...
【評論主題】14.關於「鼓勵」(encourage)與「讚賞」(praise)的運用，下列何者正確？甲、鼓勵通常只能用在兒童表現不佳的時候乙、讚賞是一種隨時隨地可以運用的方法丙、鼓勵著重兒童努力的過程而不論其表現
【評論內容】讚美：對孩子成就的肯定(重結果)鼓勵：對孩子努力的肯定(重過程)
【評論主題】4. 小中是國小三年級學生，被鑑定為智能障礙輕度，安置於分散式資源班接受特殊教育。老師幫他做的課程調整，主要考量小中的何種狀況？(A)認知功能 (B)學習功能 (C)班級資源 (D)心智年齡
【評論內容】
針對學習功能輕微缺損學生的學習需求提供課程調整的原則及示例，做為特殊 教育及普通教育教師設計適性課程、編選教材、進行教學及評量的參考。
來源：http://bese.aying.com.tw/AYFiles/109//BFileDownload/1066/%E5%8D%81%E4%BA%8C%E5%B9%B4%E5%9C%8B%E6%B0%91%E5%9F%BA%E6%9C%AC%E6%95%99%E8%82%B2%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%B6%B1%E8%A6%81%E5%AD%B8%E7%BF%92%E5%8A%9F%E8%83%BD%E8%BC%95%E5%BE%AE%E7%BC%BA%E6%90%8D%E5%AD%B8%E7%94%9F%E4%B9%8B%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%AA%BF%E6%95%B4%E6%87%89%E7%94%A8%E6%89%8B%E5%86%8A.pdf
【評論主題】43. 平面上有 A、B 兩相異點，依以下步驟作圖：（1）以 A 為圓心，大於 的長度為半徑畫弧；（2）以 B 為圓心，大於 的長度為半徑畫弧，並與步驟（1）所做之弧交於 C、D 兩點；（3）連接 A
【評論內容】
乙選項為什麼是一組鄰邊等長呀?
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這樣不是兩組嗎?
【評論主題】20. 《十二年國民基本教育課程綱要－國語文領域》在國小階段要學習「自我介紹」、「簡報」、「標語」等內容，上述學習內容屬於下列哪一種文本？(A)記敘文本 (B)應用文本 (C)抒情文本 (D)說明文本
【評論內容】
應用文
跟生活應用有關係的
【評論主題】8.根據霍桑實驗結果發現，影響組織工作績效的最重要因素是哪一項？(A)保健因素(B)物質因素(C)心理因素(D)組織結構因素
【評論內容】霍桑：實驗組被看 變厲害 強亨利：.....看完整詳解