【評論主題】5 下列何者為榮格（C. G. Jung）分析心理學的重要概念？(A)強調早期記憶、發展任務與社會責任(B)強調個體化（individuation）過程可排除人格中負面的成分(C)將人格分為思考、感覺
【評論內容】
Jung主張人並非只能被過去事件所塑建(反對Freud的決定論)，認為人能超越過去的影響而成長，自我實現的過程是以未來為導向的。他的理論是以「人有充分發揮異己功能潛力的傾向」此一假設為基礎。
諮商理論與實務第八版P86
【評論主題】40 根據 McGuire（1964）認為態度的預防接種（attitude inoculation）之所以發生作用的原因為何？(A)引發人們害怕的情緒，對於訊息的反應強度變弱(B)引發人們的反彈（re
【評論內容】
免疫理論：（一）McGuire(1964)提出。（二）指說服言論如同細菌與病毒一樣，對人造成感染，而改變個人的觀點。有如個體以往未曾聽過對自己深信不疑的真理的批判，就像未接種過疫苗的人，一旦遇到強而有力的說服言論便會致病，個體會受此說服言論的影響而改變其原來的觀點。反之，如果聽過適當的批判言論，就如同接受過減弱毒性的疫苗，會產生抗體一樣，該批判會使個體自我產生抗辯的能力。
n
【評論主題】27 根據 DSM-5 有關自閉症類群障礙症嚴重程度，下列何者不屬於第 2 級「需要大量的支援」之描述？(A)語言和非語言社交溝通有顯著缺損，即使有支援，社交功能障礙仍很明顯(B)啟動社交互動有限，對
【評論內容】第一級：需要支持
1）社會互動和溝通困難－個體在社會情感方面有缺陷，比如在社交活動和與同齡人交往中表現出困難。他們有語言能力，但在使用語言方面有障礙，比如可以說出完整句子，但無法進行正常的你來我往的對話，不能與別人分享興趣愛好和情感，有困難引發社會互動，對他人發起的的社會性互動不能成功做出回應等。他們試圖交友的方式是怪異的，且通常不成功。
2）重複的行為和異常興趣－例行公事的儀式和重複刻板缺乏靈活性的的行為，干擾個體的正常生活。個體難以從一個活動轉換到另一個活動（Ｃ），組織和計劃方面的障礙也影響其獨立性。如果別人試圖打斷他的固化行為，他會抵抗。
第二級：需要大量的支持1）社會互動和溝通困難－個體在語言...
【評論主題】5 下列何者為榮格（C. G. Jung）分析心理學的重要概念？(A)強調早期記憶、發展任務與社會責任(B)強調個體化（individuation）過程可排除人格中負面的成分(C)將人格分為思考、感覺
【評論內容】
Jung主張人並非只能被過去事件所塑建(反對Freud的決定論)，認為人能超越過去的影響而成長，自我實現的過程是以未來為導向的。他的理論是以「人有充分發揮異己功能潛力的傾向」此一假設為基礎。
諮商理論與實務第八版P86
【評論主題】40 根據 McGuire（1964）認為態度的預防接種（attitude inoculation）之所以發生作用的原因為何？(A)引發人們害怕的情緒，對於訊息的反應強度變弱(B)引發人們的反彈（re
【評論內容】
免疫理論：（一）McGuire(1964)提出。（二）指說服言論如同細菌與病毒一樣，對人造成感染，而改變個人的觀點。有如個體以往未曾聽過對自己深信不疑的真理的批判，就像未接種過疫苗的人，一旦遇到強而有力的說服言論便會致病，個體會受此說服言論的影響而改變其原來的觀點。反之，如果聽過適當的批判言論，就如同接受過減弱毒性的疫苗，會產生抗體一樣，該批判會使個體自我產生抗辯的能力。
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【評論主題】27 根據 DSM-5 有關自閉症類群障礙症嚴重程度，下列何者不屬於第 2 級「需要大量的支援」之描述？(A)語言和非語言社交溝通有顯著缺損，即使有支援，社交功能障礙仍很明顯(B)啟動社交互動有限，對
【評論內容】第一級：需要支持
1）社會互動和溝通困難－個體在社會情感方面有缺陷，比如在社交活動和與同齡人交往中表現出困難。他們有語言能力，但在使用語言方面有障礙，比如可以說出完整句子，但無法進行正常的你來我往的對話，不能與別人分享興趣愛好和情感，有困難引發社會互動，對他人發起的的社會性互動不能成功做出回應等。他們試圖交友的方式是怪異的，且通常不成功。
2）重複的行為和異常興趣－例行公事的儀式和重複刻板缺乏靈活性的的行為，干擾個體的正常生活。個體難以從一個活動轉換到另一個活動（Ｃ），組織和計劃方面的障礙也影響其獨立性。如果別人試圖打斷他的固化行為，他會抵抗。
第二級：需要大量的支持1）社會互動和溝通困難－個體在語言...
【評論主題】30 某演藝人員剛出道時大家都覺得他很醜，但是經過一段時間，大家都覺得他其實不太難看。這是因為下列那一種效果？(A)物以類聚 (B)社會交換 (C)曝光效應 (D)認知失調
【評論內容】
單純曝光效應：人們會單純因為自己熟悉某個事物而產生好感。 社會心理學中，這一效果也被稱為「熟悉定律」 來源：維基百科
【評論主題】33 生涯興趣量表是屬於何種類型的測驗？(A)性向測驗（aptitude test） (B)適性測驗（adaptive test）(C)最大表現測驗（maximum-performance test）
【評論內容】「適性測驗」指能在施測過程中調整測驗題目的難易度，以適合個別受試者能力水準的測量工具。此種測驗實施過程可以採用多種不同程序模式，或使用電腦為工具，根據受試者在前一題目答題能力、特徵以及作答反應情形，呈現後續最適當的試題。因此，主試者可用較短的時間與較少的試題，對不同受試者作精確的測量。 受試者的得分，係依據每一個題目之難度水準，以及其他心理計量特性來計算，總分則由其答對題目之相對能力估計值求得。因此，以相同題庫對受試者測驗的得分，皆可互相比較。適性測驗特別適用於個別教學計畫上。適性測驗是延自試題反應理論（item response theory，簡稱IRT）的測驗理論而來。
來源：http://terms.naer.edu.tw/detail/1314172/
【評論主題】22 下列項目那些是一份完整的軼事紀錄應包含的基本內容？ ①學生平常的表現 ②發生的情境 ③學生日常與觀察者的互動 ④針對此事件的個別詮釋 ⑤被觀察到的行為(A)123(B)245(C)235(D)1
【評論內容】
軼事記錄是教師觀察學生日常生活中的行為表現，並對有意義的偶發事件作事實的描述。每一偶發事件在發生後即作簡短的記錄。教師可將觀察結果記錄在個別的卡片，或在筆記簿上以流水帳的方式記錄（每個學生一頁）。一個良好的軼事記錄對偶發事件所作的客觀描述必須與「解釋」分開記錄，不可混淆。有時候，如先留下一兩行以提出「改進學生的學習或適應的建議」，也是可行的。不過，此種建議大都在軼事記錄資料已累積至相當程度時才提出。
來源：http://terms.naer.edu.tw/detail/1311789/
【評論主題】26 下列何者並非認知記錄策略？(A)大聲思考（thinking aloud） (B)現場方式（production method）(C)時距記錄（interval recording） (D)認定背
【評論內容】
時距記錄法（interval recording）
間距記錄指的是選擇特定的時間長度（例如觀察三十分鐘），然後把這個時間長度分成同樣短時間的間距（通常是十秒鐘），接下來記錄某特定行為在每一間距內是否出現。
部分間距記錄（partial-interval recording）：標的行為在一觀察間距內無論出現幾次、持續時間多長，都只記錄一次。完整間距記錄（whole-interval recording）：標的行為在一觀察間距內出現的時間必須持續整個間距，才予以紀錄一次。
來源：http://ying016.pixnet.net/blog/post/26357639-%E6%99%82%E8%B7%9D%E8%A8%98%EF%A4%BF%E6%B3%95%28interval-recording%29