【評論主題】24. 以下哪一種情況時，運動員較容易進入流暢狀態 (flow state)？ (A)技巧和挑戰顯著失衡 (B)費力耗能的執行動作 (C)提高自我意識 (D)降低自我意識。
【評論內容】一、 流暢理論
流暢特徵
流暢經驗的 9 點特徵（或基本要素）
1.挑戰—技能的平衡：競賽情境的要求與自己相對應的技能達到平衡
2.行動—意識的融合：動作無需經過思考，自然且自動化地發生
3.明確的目標：該目標是定向在完成每個技術動作，而非比賽結果
4.清晰的回饋：對於內、外在回饋不需深入分析就能獲知
5.對任務的全神貫注：注意力完全集中在所要進行動作的相關線索上
6.控制感：對自己的能力充滿信心，不會感到害怕
7.自我意識喪失：與動作合而為一，不在乎外在眼光
8.時間的變換：感知有充分的時間完成所有動作
9.自成經驗：自發且有目的的體驗，而流暢經驗本身就是目的
...
【評論主題】17. 羽球競賽規則中，何者錯誤?(A)接發球員未準備就緒前，發球員不應發球。但是接發球員只要有還擊的企圖，就算已有準備。(B)雙打時，在發球送出時只要不妨礙雙方發球員或接發球員的視線， 雙方球員的搭
【評論內容】白話來說，就是在比賽過程內隔壁場球飛進來，裁判要視這顆球是否對正在比賽的選手造成干擾有干擾：立即停止，並重新發球無干擾：繼續比賽（隔壁場的選手快速把球撿回去）題外話～一般來說，都會造成干擾，除非裁判沒看見（一些視覺死角），為求公平大多都還是會重新發球by羽球專長
【評論主題】4. 三對三籃球賽於何時列入奧運會正式比賽項目？(A) 2008 北京奧運(B) 2012 倫敦奧運(C) 2016 里約奧運(D) 2020 東京奧運
【評論內容】新增的比賽項目項目運動比賽項目#游泳800m (男子) & 1500m (女子)+2 4x100m 男女混合接力+1射箭混合團體+1田徑4x400m 男女混合接力+1籃球3×3 (男子/女子)+2拳擊將兩項男子賽事轉成兩項女子賽事0獨木舟將三項男子賽事轉成三項女子賽事0單車 (小輪車)小輪車花式 (男子/女子)+2單車 (場地單車）麥迪遜 (男子/女子)+2劍擊團體賽 (男子/女子)+2柔道混合團體賽+1賽艇將一項男子賽事轉成一項女子賽事0帆船將一項雙體船賽事轉成另一項雙體船賽事0射擊將三項男子賽事轉成一項混合賽事0乒乓球混合雙打+1三項鐵人混合團體接力+1舉重減少一項男子項目-1
【評論主題】27. 學者江良規在體育學原理新論的書中，將運動分類為五種活動，下列何者為非？(A)自然活動 (B)種族活動 (C)團體活動 (D)比賽活動。
【評論內容】江良規 ：體育又具有五種特質：(1)應屬...
【評論主題】11. 運動時肌肉所產生的乳酸，在運動後恢復期有 20%會藉由血液循環運送到肝臟轉化成葡萄糖，而此肌肉和肝臟間的乳酸及葡萄糖轉換的過程，又稱為什麼？(A)克式循環 krebs cycle (B)克立循
【評論內容】科里循環（英語：Cori cycle，以其發現者卡爾·斐迪南·科里和格蒂·科里（Gerty Cori）命名。指的是骨骼肌細胞通過糖解作用分解葡萄糖或肝糖獲得能量，其產物丙酮酸經轉化為乳酸，乳酸通過血液到肝，在那裡經過糖質新生，重新生成葡萄糖。而葡萄糖會再隨血液到達骨骼肌。這一過程被稱為科里循環。但這個過程同時會牽涉到穀氨酸代謝，部分的尿素循環和檸檬酸循環。
【評論主題】10.學會棒球高壓投法後,對以後在排球扣球及羽球攻擊學習上會很有幫助,此乃學習遷移的(A)縱向遷移(B)橫向遷移(C)垂直遷移(D)特殊遷移。
【評論內容】水平遷移：難易度相同或同一階層主題的兩個學習間互相影響，個人將已學到的經驗，推廣應用到其他類似且難度相仿或情境相似的新情境中。例子： 舉一反三、觸類旁通。
【評論主題】體育課程價值取向以人類個人興趣與價值為生活的重心，是何種體育課程模式的理論基礎？(A)獨立學科模式(B)廣域模式(C)個人社會模式(D)人本主義模式。
【評論內容】Hellison(2011)將責任分成五個層級，包含「尊重他人、努力與合作、自我導向、助人與領導、轉移到體育場外（日常生活中）」TPSR（個人與社會責任模式）課程實施流程：（1）關懷時間（2）認知對話（3）身體活動（4）小組會議（5）自省時間
【評論主題】下列有關慢速壘球規則的敘述，何者正確？(A)兩好球後打者擊出界外球不計球數(B)捕手漏接，壘上跑者可趁機向前推進(C)投手投出觸身球僅以一壞球計算(D)投手刻意保送打者，必須投滿四顆壞球
【評論內容】
界外球算出局
慢壘不能盜壘
要保送直接告訴裁判就好
【評論主題】11.下列何者運動並非發源於美國？(A)板球 (B)匹克球 (C)圓網球 (D)複式躲避球
【評論內容】板球（或稱木球、槳球，英語：Cricket）是由兩隊各十一人進行對抗比賽的一項團隊運動。 其現代形式起源於英格蘭，盛行於大英國協國家，如在英國、澳洲、紐西蘭、印度、南亞、非洲南部、西印度群島等地。
【評論主題】16. 在羽球比賽的一局，兩隊得分最高合計可得幾分? (A)21 分 (B)30 分 (C)58 分 (D)59 分。
【評論內容】每局最高得分30:29（20:20後先連續得兩分獲勝，或直至加分先拿到30為獲勝）30+29=59。by羽球專長
【評論主題】37.方老師希望改善學生團體跳繩時的節奏感與協調性，所以決定使用拉邦(Laban)的「時間要素」來規劃活動，請問下列何者屬之?(A) 分別以左手、右手嘗試進行超慢速的單手甩繩(B) 以特定的節拍來進行
【評論內容】
.拉邦動作分析的五大因素(1) 身體(body) a. 身體造型：對稱性與不對稱性的型態。 b. 身體動作 c. 身體部位的使用(2)時間(time) a.基本拍 b.重拍 c.速度(3)空間(space) a. 空間範圍 b. 水平高度 c. 路徑軌跡(4)勁力(effort) 重力(weight)、時間、空間做結合。利用拉邦提及的八個日常動作要素輕拍、漂浮、重擊、滑行、鞭甩、擠壓、扭絞與輕彈等作為練習的基礎，通常一個動作，由輕跟重明顯區分執行。(5)關係(relationship) a.採用雙人、三人或是多人分組，進行群體動作配合與移動。 b.嘗試在不同的環境中去探索與配合。
【評論主題】20.桌球雙打比賽中，甲、乙同隊；丙、丁同隊，開始時由甲發球給丙接發球，試問該局比賽進行至3：3時接下來應由誰發球給誰接發球？(A)丁發乙接(B)丁發甲接(C)丙發甲接(D)乙發丁接(E)乙發甲接
【評論內容】
在雙打中，每次換發球時，前面的接發球員應成為發球員，前面的發球員的同伴應成為接發球員。 在一局比賽中首先發球的一方，在該場比賽的下一局中應首先接發球，在雙打比賽的決勝局中，當一方先得5分後，接發球一方必須交換接發球次序。 一局中，在某一方位比賽的一方，在該場比賽的下一局應換到另一方位。
【評論主題】27 入出國及移民法主要是涉及下列何種基本權利之保障及限制？(A)遷徙自由(B)言論自由(C)財產權(D)結社自由
【評論內容】
中華民國九十一年一月三十日修正公布之傳染病防治法第三十七條第一項規定：「曾與傳染病病人接觸或疑似被傳染者，得由該管主管機關予以留驗；必要時，得令遷入指定之處所檢查，或施行預防接種等必要之處置。」關於必要之處置應包含強制隔離在內之部分，對人身自由之限制，尚不違反法律明確性原則，亦未牴觸憲法第二十三條之比例原則，與憲法第八條依正當法律程序之意旨尚無違背。
【評論主題】小強看到班上同學因為上課遲到、作業遲交或午睡時喧鬧而被懲罰，每一次準時交作業或熱心參與公共服務者可以得到獎勵，因此，他學習到學生在學校應有的合宜舉止，請問這個學習過程符合下列哪一項理論的觀點？(A)黎
【評論內容】
黎溫以完形心理學的理念為基礎，發表場地論（field theory），
此理論是用來解釋人的行為與周圍環境之間的交互關係。黎溫認為人類的行為表現是由整體環境中的各種可意識到的因素所決定，包括飢餓感、過往事件、某個情境或者是某個人等，凡是所有在環境可意識到的因素，都會與個體產生交互作用，進而影響個體的行為表現。
根據黎溫的說法，人類的一切行為，無一不受別人的影響，同時，我們個人的一切言行舉止，也隨時隨地都會影響別人，這個關係是互動的。簡單來說，個體無時無刻不受到周圍整體環境與個人交互作用的影響，這些影響有正面的，也有負面的。其中個人因素包括了遺傳、能力、情緒、動機等等，而環境因素則包括了社會的與自然的一切條件，...
【評論主題】79.下列哪一種思潮致力於批判現代社會中的錯誤意識和不合理的結構，以達解放之知識興趣，促進社會改造的意識與行動？(A)法蘭克福學派（Frankfurt School） (B)維也納學派（Vienna
【評論內容】
倫敦路線：1９60年代學借來稱呼皮特斯和赫斯特為首的教育哲學研究社群 重視理性啟蒙法蘭克福學派：以批判的觀點來看社會(新馬克思) 口訣：批發（批法）維也納學派：倡導科學的哲學,揚棄形上學,使用邏輯分析 口訣：氛圍（分維）劍橋學派：（羅素）邏輯分析的觀點精油維也納派進一步討論後發展為＂邏輯實證論＂芝加哥學派：符號互動論W.I.Thomas／R.Park／Mead 口訣：加減所以是符號
【評論主題】【題組】(三)對父親的治療目標為何？編輯私有筆記及自訂標籤臨床心理學總論(二)-109 年 - 109-2 專技高考_臨床心理師：臨床心理學總論(二)（包括心理衡鑑、心理治療）#89489討論私人筆記
【評論內容】
（一）理想課程（意識型態）
根據課程理論設計、規劃，並考量國家需要討論制定。
（二）正式課程（地方政府）
教育機關考慮教育資源及現實需要而推行。
（三）知覺課程（教師）
教師知覺與認定課程。
（四）運作課程（師生互動）
教師在教學情境中所執行的課程。
（五）經驗課程（學生）
個別學生透過學習而獲得經驗的課程。
理想----->政府
正式----->學校
知覺----->老師
運作----->課程
經驗----->學...
【評論主題】【題組】(三)對父親的治療目標為何？編輯私有筆記及自訂標籤臨床心理學總論(二)-109 年 - 109-2 專技高考_臨床心理師：臨床心理學總論(二)（包括心理衡鑑、心理治療）#89489討論私人筆記
【評論內容】
（一）理想課程（意識型態）
根據課程理論設計、規劃，並考量國家需要討論制定。
（二）正式課程（地方政府）
教育機關考慮教育資源及現實需要而推行。
（三）知覺課程（教師）
教師知覺與認定課程。
（四）運作課程（師生互動）
教師在教學情境中所執行的課程。
（五）經驗課程（學生）
個別學生透過學習而獲得經驗的課程。
理想----->政府
正式----->學校
知覺----->老師
運作----->課程
經驗----->學...
【評論主題】27 入出國及移民法主要是涉及下列何種基本權利之保障及限制？(A)遷徙自由(B)言論自由(C)財產權(D)結社自由
【評論內容】
中華民國九十一年一月三十日修正公布之傳染病防治法第三十七條第一項規定：「曾與傳染病病人接觸或疑似被傳染者，得由該管主管機關予以留驗；必要時，得令遷入指定之處所檢查，或施行預防接種等必要之處置。」關於必要之處置應包含強制隔離在內之部分，對人身自由之限制，尚不違反法律明確性原則，亦未牴觸憲法第二十三條之比例原則，與憲法第八條依正當法律程序之意旨尚無違背。
【評論主題】小強看到班上同學因為上課遲到、作業遲交或午睡時喧鬧而被懲罰，每一次準時交作業或熱心參與公共服務者可以得到獎勵，因此，他學習到學生在學校應有的合宜舉止，請問這個學習過程符合下列哪一項理論的觀點？(A)黎
【評論內容】
黎溫以完形心理學的理念為基礎，發表場地論（field theory），
此理論是用來解釋人的行為與周圍環境之間的交互關係。黎溫認為人類的行為表現是由整體環境中的各種可意識到的因素所決定，包括飢餓感、過往事件、某個情境或者是某個人等，凡是所有在環境可意識到的因素，都會與個體產生交互作用，進而影響個體的行為表現。
根據黎溫的說法，人類的一切行為，無一不受別人的影響，同時，我們個人的一切言行舉止，也隨時隨地都會影響別人，這個關係是互動的。簡單來說，個體無時無刻不受到周圍整體環境與個人交互作用的影響，這些影響有正面的，也有負面的。其中個人因素包括了遺傳、能力、情緒、動機等等，而環境因素則包括了社會的與自然的一切條件，...
【評論主題】79.下列哪一種思潮致力於批判現代社會中的錯誤意識和不合理的結構，以達解放之知識興趣，促進社會改造的意識與行動？(A)法蘭克福學派（Frankfurt School） (B)維也納學派（Vienna
【評論內容】
倫敦路線：1９60年代學借來稱呼皮特斯和赫斯特為首的教育哲學研究社群 重視理性啟蒙法蘭克福學派：以批判的觀點來看社會(新馬克思) 口訣：批發（批法）維也納學派：倡導科學的哲學,揚棄形上學,使用邏輯分析 口訣：氛圍（分維）劍橋學派：（羅素）邏輯分析的觀點精油維也納派進一步討論後發展為＂邏輯實證論＂芝加哥學派：符號互動論W.I.Thomas／R.Park／Mead 口訣：加減所以是符號
【評論主題】【題組】(三)對父親的治療目標為何？編輯私有筆記及自訂標籤臨床心理學總論(二)-109 年 - 109-2 專技高考_臨床心理師：臨床心理學總論(二)（包括心理衡鑑、心理治療）#89489討論私人筆記
【評論內容】
（一）理想課程（意識型態）
根據課程理論設計、規劃，並考量國家需要討論制定。
（二）正式課程（地方政府）
教育機關考慮教育資源及現實需要而推行。
（三）知覺課程（教師）
教師知覺與認定課程。
（四）運作課程（師生互動）
教師在教學情境中所執行的課程。
（五）經驗課程（學生）
個別學生透過學習而獲得經驗的課程。
理想----->政府
正式----->學校
知覺----->老師
運作----->課程
經驗----->學...
【評論主題】7. 下列有關水準器靈敏度之敘述，何者正確？(A)靈敏度主要視水準管縱斷面之圓弧半徑而定，半徑愈大，靈敏度愈低(B)靈敏度主要視水準管縱斷面之圓弧半徑而定，半徑愈大，靈敏度愈高(C)靈敏度主要視水準管
【評論內容】
水準器上每分劃格所對圓心角之大小，易言之，即氣泡每偏移一格，水準軸傾斜所成角度之大小，亦稱水準器之感度。所對圓心角愈小，即水準器之曲率半徑愈大，則該水準器愈靈敏。如儀器說明書中，載明某一水準儀之靈敏度為10"/2mm，即示該儀器水準氣泡每格長為2mm，其所對應之圓心角為10秒；或當儀器偏離水平位置有10秒之傾斜時，氣泡上即有二公厘之位移顯示。
【評論主題】16. 下列有關氣體調節器（Regulator）之敘述，何者正確？(A) 調節器主要功能是將大量儲存裝置或鋼瓶氣體調節至 2200 psi 工作壓力 (B) 利用彈性瓣膜之間相反的力量（氣體壓力及彈力
【評論內容】
調節器（regulator）是自動化技術中的一種設備，其功能是可以維持某一特定的特性，實現方式是控制設備中的某特性，使其在一定範圍內。控制此特性的方式是透過特定的條件，或是事先設定的數值，也可能是透過事先規劃的調整架構來調整此一特性。調節器此一概念可以用來泛指調節或控制其他物理量的其他設備裝置。
調節器的例子有穩壓器（可以是變壓比例可調整的變壓器，或是可以產生固定電壓的電子電路）、壓力調整器（例如呼吸調節器），維持輸出壓力固定較輸入壓力小特定的值、調整燃料供應器的燃油調節器等。
調節器可以設計來控制包括氣體或是液體之類的物質，也可以控制光或是電。可以透過電子、機械或是機電的方式來控制速度。以下是一些應用不...