【評論主題】下列何者不符合「個別化教學」之觀點或作法？(A) 訂定明確學習目標。(B) 教學後再進行安置性評量，可避免比馬龍效應。(C) 在學習中要不斷檢視與評量學生。(D) 訂定學生精熟標準。
【評論內容】
我在猜原本B選項可能是想表達「在教學前進行安置性評量，容易產生比馬龍效應」，所以「教學後再進行安置性評量，（就可以）避免比馬龍效應」。不過教學後再做應該就不算安置性評量了吧.......
【評論主題】下列何者不符合「個別化教學」之觀點或作法？(A) 訂定明確學習目標。(B) 教學後再進行安置性評量，可避免比馬龍效應。(C) 在學習中要不斷檢視與評量學生。(D) 訂定學生精熟標準。
【評論內容】
我在猜原本B選項可能是想表達「在教學前進行安置性評量，容易產生比馬龍效應」，所以「教學後再進行安置性評量，（就可以）避免比馬龍效應」。不過教學後再做應該就不算安置性評量了吧.......
【評論主題】下列何者不符合「個別化教學」之觀點或作法？(A) 訂定明確學習目標。(B) 教學後再進行安置性評量，可避免比馬龍效應。(C) 在學習中要不斷檢視與評量學生。(D) 訂定學生精熟標準。
【評論內容】
我在猜原本B選項可能是想表達「在教學前進行安置性評量，容易產生比馬龍效應」，所以「教學後再進行安置性評量，（就可以）避免比馬龍效應」。不過教學後再做應該就不算安置性評量了吧.......
【評論主題】20.下列哪一種情境不是屬於包含除的問題?(A)全班有 36 個學生，老師將學生分成 9 組，每組學生要一樣多，每組有多少學生?(B)雜貨店有 1256 顆球，每 40 顆球裝一箱，最多可以裝滿幾箱?
【評論內容】
自己歸納一下避免忘記（如果有錯還請告知）：
例如「把15顆球分袋」，同樣15/3=5的式，等分除會問「把15顆球分成3袋，每袋幾顆球？」；包含除會問「15顆球每3顆裝一袋，總共有幾袋？」
等分除：把總數「平分」，關鍵為「順序性的說明、問內容物（最小單位）」
包含除：把總數「分在一起」，關鍵為「從內容物說起、問包裝（次級單位）」
題目中只有(A)為等分除，從總數、分組數問到每組幾人，其他(B)從顆到箱、(C)從公尺到段、(D)從公升到倍，皆為從最小單位到次級單位，即包含除。