【評論主題】56.依據《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-數學領域》各年級之學習重點說明，下列評量題以在哪一個年級實施為宜？ (A)五年級 (B)四年級 (C)三年級 (D)二年級

【評論內容】N-3-13角與角度（同 S-3-1）：以具體操作為主。初步認識角和角度。角度的直接比較與間接比較。認識直角。 用直尺或三角板的直角來認識與複製直角。教學應處理角大小與邊長長短或面積大小混淆之常見錯誤。 S-4-1角度：「度」（同 N-4-10）。量角器的操作。實測、估測與計算。以角的合成認識180 度到 360 度之間的角S-4-2解題：旋轉角。以具體操作為主，並結合計算。以鐘面為模型討論從始邊轉到終邊所轉的角度。旋轉有兩個方向：「順時針」、「逆時針」。「平角」、「周角」。不處理超過 360 度的問題。

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】56.依據《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-數學領域》各年級之學習重點說明，下列評量題以在哪一個年級實施為宜？ (A)五年級 (B)四年級 (C)三年級 (D)二年級

【評論內容】N-3-13角與角度（同 S-3-1）：以具體操作為主。初步認識角和角度。角度的直接比較與間接比較。認識直角。 用直尺或三角板的直角來認識與複製直角。教學應處理角大小與邊長長短或面積大小混淆之常見錯誤。 S-4-1角度：「度」（同 N-4-10）。量角器的操作。實測、估測與計算。以角的合成認識180 度到 360 度之間的角S-4-2解題：旋轉角。以具體操作為主，並結合計算。以鐘面為模型討論從始邊轉到終邊所轉的角度。旋轉有兩個方向：「順時針」、「逆時針」。「平角」、「周角」。不處理超過 360 度的問題。

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】56.依據《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-數學領域》各年級之學習重點說明，下列評量題以在哪一個年級實施為宜？ (A)五年級 (B)四年級 (C)三年級 (D)二年級

【評論內容】N-3-13角與角度（同 S-3-1）：以具體操作為主。初步認識角和角度。角度的直接比較與間接比較。認識直角。 用直尺或三角板的直角來認識與複製直角。教學應處理角大小與邊長長短或面積大小混淆之常見錯誤。 S-4-1角度：「度」（同 N-4-10）。量角器的操作。實測、估測與計算。以角的合成認識180 度到 360 度之間的角S-4-2解題：旋轉角。以具體操作為主，並結合計算。以鐘面為模型討論從始邊轉到終邊所轉的角度。旋轉有兩個方向：「順時針」、「逆時針」。「平角」、「周角」。不處理超過 360 度的問題。

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】56.依據《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-數學領域》各年級之學習重點說明，下列評量題以在哪一個年級實施為宜？ (A)五年級 (B)四年級 (C)三年級 (D)二年級

【評論內容】N-3-13角與角度（同 S-3-1）：以具體操作為主。初步認識角和角度。角度的直接比較與間接比較。認識直角。 用直尺或三角板的直角來認識與複製直角。教學應處理角大小與邊長長短或面積大小混淆之常見錯誤。 S-4-1角度：「度」（同 N-4-10）。量角器的操作。實測、估測與計算。以角的合成認識180 度到 360 度之間的角S-4-2解題：旋轉角。以具體操作為主，並結合計算。以鐘面為模型討論從始邊轉到終邊所轉的角度。旋轉有兩個方向：「順時針」、「逆時針」。「平角」、「周角」。不處理超過 360 度的問題。

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】56.依據《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-數學領域》各年級之學習重點說明，下列評量題以在哪一個年級實施為宜？ (A)五年級 (B)四年級 (C)三年級 (D)二年級

【評論內容】N-3-13角與角度（同 S-3-1）：以具體操作為主。初步認識角和角度。角度的直接比較與間接比較。認識直角。 用直尺或三角板的直角來認識與複製直角。教學應處理角大小與邊長長短或面積大小混淆之常見錯誤。 S-4-1角度：「度」（同 N-4-10）。量角器的操作。實測、估測與計算。以角的合成認識180 度到 360 度之間的角S-4-2解題：旋轉角。以具體操作為主，並結合計算。以鐘面為模型討論從始邊轉到終邊所轉的角度。旋轉有兩個方向：「順時針」、「逆時針」。「平角」、「周角」。不處理超過 360 度的問題。

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】56.依據《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-數學領域》各年級之學習重點說明，下列評量題以在哪一個年級實施為宜？ (A)五年級 (B)四年級 (C)三年級 (D)二年級

【評論內容】N-3-13角與角度（同 S-3-1）：以具體操作為主。初步認識角和角度。角度的直接比較與間接比較。認識直角。 用直尺或三角板的直角來認識與複製直角。教學應處理角大小與邊長長短或面積大小混淆之常見錯誤。 S-4-1角度：「度」（同 N-4-10）。量角器的操作。實測、估測與計算。以角的合成認識180 度到 360 度之間的角S-4-2解題：旋轉角。以具體操作為主，並結合計算。以鐘面為模型討論從始邊轉到終邊所轉的角度。旋轉有兩個方向：「順時針」、「逆時針」。「平角」、「周角」。不處理超過 360 度的問題。

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】56.依據《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-數學領域》各年級之學習重點說明，下列評量題以在哪一個年級實施為宜？ (A)五年級 (B)四年級 (C)三年級 (D)二年級

【評論內容】N-3-13角與角度（同 S-3-1）：以具體操作為主。初步認識角和角度。角度的直接比較與間接比較。認識直角。 用直尺或三角板的直角來認識與複製直角。教學應處理角大小與邊長長短或面積大小混淆之常見錯誤。 S-4-1角度：「度」（同 N-4-10）。量角器的操作。實測、估測與計算。以角的合成認識180 度到 360 度之間的角S-4-2解題：旋轉角。以具體操作為主，並結合計算。以鐘面為模型討論從始邊轉到終邊所轉的角度。旋轉有兩個方向：「順時針」、「逆時針」。「平角」、「周角」。不處理超過 360 度的問題。

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】56.依據《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-數學領域》各年級之學習重點說明，下列評量題以在哪一個年級實施為宜？ (A)五年級 (B)四年級 (C)三年級 (D)二年級

【評論內容】N-3-13角與角度（同 S-3-1）：以具體操作為主。初步認識角和角度。角度的直接比較與間接比較。認識直角。 用直尺或三角板的直角來認識與複製直角。教學應處理角大小與邊長長短或面積大小混淆之常見錯誤。 S-4-1角度：「度」（同 N-4-10）。量角器的操作。實測、估測與計算。以角的合成認識180 度到 360 度之間的角S-4-2解題：旋轉角。以具體操作為主，並結合計算。以鐘面為模型討論從始邊轉到終邊所轉的角度。旋轉有兩個方向：「順時針」、「逆時針」。「平角」、「周角」。不處理超過 360 度的問題。

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】【題組】67. (A) lay (B) laying (C) which lay (D) that laid

【評論內容】lie lay lain 躺lay laid laid放

【評論主題】【題組】52. (A) cashing in (B) moving out (C) peeking in (D) discovering out

【評論內容】cash in on sth翻譯：（常指用不公正的手段）從…中獲利，靠…賺錢；從…中撈到好處。

【評論主題】56.依據《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-數學領域》各年級之學習重點說明，下列評量題以在哪一個年級實施為宜？ (A)五年級 (B)四年級 (C)三年級 (D)二年級

【評論內容】N-3-13角與角度（同 S-3-1）：以具體操作為主。初步認識角和角度。角度的直接比較與間接比較。認識直角。 用直尺或三角板的直角來認識與複製直角。教學應處理角大小與邊長長短或面積大小混淆之常見錯誤。 S-4-1角度：「度」（同 N-4-10）。量角器的操作。實測、估測與計算。以角的合成認識180 度到 360 度之間的角S-4-2解題：旋轉角。以具體操作為主，並結合計算。以鐘面為模型討論從始邊轉到終邊所轉的角度。旋轉有兩個方向：「順時針」、「逆時針」。「平角」、「周角」。不處理超過 360 度的問題。

【評論主題】40.父母雖然教育程度與經濟能力都很高，卻因為工作忙碌無法監督及陪伴子弟學習，導致學生學業成就表現低落，這點說明了家庭中那一種資本的缺乏？(A)經濟資本 (B)文化資本 (C)符號資本 (D)社會資本

【評論內容】

布迪爾：

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】40.父母雖然教育程度與經濟能力都很高，卻因為工作忙碌無法監督及陪伴子弟學習，導致學生學業成就表現低落，這點說明了家庭中那一種資本的缺乏？(A)經濟資本 (B)文化資本 (C)符號資本 (D)社會資本

【評論內容】

布迪爾：

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】40.父母雖然教育程度與經濟能力都很高，卻因為工作忙碌無法監督及陪伴子弟學習，導致學生學業成就表現低落，這點說明了家庭中那一種資本的缺乏？(A)經濟資本 (B)文化資本 (C)符號資本 (D)社會資本

【評論內容】

布迪爾：

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】40.父母雖然教育程度與經濟能力都很高，卻因為工作忙碌無法監督及陪伴子弟學習，導致學生學業成就表現低落，這點說明了家庭中那一種資本的缺乏？(A)經濟資本 (B)文化資本 (C)符號資本 (D)社會資本

【評論內容】

布迪爾：

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】40.父母雖然教育程度與經濟能力都很高，卻因為工作忙碌無法監督及陪伴子弟學習，導致學生學業成就表現低落，這點說明了家庭中那一種資本的缺乏？(A)經濟資本 (B)文化資本 (C)符號資本 (D)社會資本

【評論內容】

布迪爾：

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】40.父母雖然教育程度與經濟能力都很高，卻因為工作忙碌無法監督及陪伴子弟學習，導致學生學業成就表現低落，這點說明了家庭中那一種資本的缺乏？(A)經濟資本 (B)文化資本 (C)符號資本 (D)社會資本

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布迪爾：

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】40.父母雖然教育程度與經濟能力都很高，卻因為工作忙碌無法監督及陪伴子弟學習，導致學生學業成就表現低落，這點說明了家庭中那一種資本的缺乏？(A)經濟資本 (B)文化資本 (C)符號資本 (D)社會資本

【評論內容】

布迪爾：

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】40.父母雖然教育程度與經濟能力都很高，卻因為工作忙碌無法監督及陪伴子弟學習，導致學生學業成就表現低落，這點說明了家庭中那一種資本的缺乏？(A)經濟資本 (B)文化資本 (C)符號資本 (D)社會資本

【評論內容】

布迪爾：

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】40.父母雖然教育程度與經濟能力都很高，卻因為工作忙碌無法監督及陪伴子弟學習，導致學生學業成就表現低落，這點說明了家庭中那一種資本的缺乏？(A)經濟資本 (B)文化資本 (C)符號資本 (D)社會資本

【評論內容】

布迪爾：

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】40.父母雖然教育程度與經濟能力都很高，卻因為工作忙碌無法監督及陪伴子弟學習，導致學生學業成就表現低落，這點說明了家庭中那一種資本的缺乏？(A)經濟資本 (B)文化資本 (C)符號資本 (D)社會資本

【評論內容】

布迪爾：

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】40.父母雖然教育程度與經濟能力都很高，卻因為工作忙碌無法監督及陪伴子弟學習，導致學生學業成就表現低落，這點說明了家庭中那一種資本的缺乏？(A)經濟資本 (B)文化資本 (C)符號資本 (D)社會資本

【評論內容】

布迪爾：

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】1.下列選項「 」中的字，何者表示距離？(A)駑馬十「駕」，功在不舍（《荀子．勸學》）(B)富家不用買良田，書中自有千「鍾」粟（宋真宗〈勸學詩〉）(C)吾力足以舉百「鈞」，而不足以舉一羽（《孟子．梁惠

【評論內容】「有復於王者曰：『吾力足以舉百鈞，而不足以舉一羽；明足以察秋毫之末，而不見輿薪。』 則王許之乎？」 打比方來說明能舉重而不能舉輕，能見小而不能見大。

【評論主題】1.下列選項「 」中的字，何者表示距離？(A)駑馬十「駕」，功在不舍（《荀子．勸學》）(B)富家不用買良田，書中自有千「鍾」粟（宋真宗〈勸學詩〉）(C)吾力足以舉百「鈞」，而不足以舉一羽（《孟子．梁惠

【評論內容】「有復於王者曰：『吾力足以舉百鈞，而不足以舉一羽；明足以察秋毫之末，而不見輿薪。』 則王許之乎？」 打比方來說明能舉重而不能舉輕，能見小而不能見大。

【評論主題】6.小明被醫生診斷為注意力缺陷過動症(ADHD)，下列何者敘述錯誤？(A)典型症狀會在七歲以後才明顯出現(B)母親懷孕時過度使用酒精可能提高小明罹患 ADHD 的風險(C)主要的症狀有些是衝動，有些則

【評論內容】目前診斷ADHD的症狀分成2大類，一類是注意力不足、一類是過動／衝動，大部份人都是2類症狀都有，但也有人是只有其中一類症狀。資料來源：不專心就是ADHD嗎？看長庚醫師陳錦宏怎麼判斷！ - Heho健康https://heho.com.tw/archives/20402

【評論主題】6.小明被醫生診斷為注意力缺陷過動症(ADHD)，下列何者敘述錯誤？(A)典型症狀會在七歲以後才明顯出現(B)母親懷孕時過度使用酒精可能提高小明罹患 ADHD 的風險(C)主要的症狀有些是衝動，有些則

【評論內容】根據最新的精神醫學診斷準則，診斷ADHD需要有不專心或過動、衝動的症狀，且出現的頻率及嚴重度較同齡兒童為高並持續六個月以上。 有些在七歲之前就出現症狀，並且出現在兩個場合以上（例如：學校及家中），這些症狀造成患童個人的困擾，影響其社交能力及學業成就。資料來源：基隆醫院https://www.google.com/search?q=adhd+%E6%9C%89%E4%BA%9B%E7%97%87%E7%8B%80%E6%98%AF%E9%81%8E%E5%8B%95+%E6%9C%89%E4%BA%9B%E6%98%AF%E4%B8%8D%E5%B0%88%E5%BF%83&rlz=1CDGOYI_enTW730TW730&hl=zh-TW&biw=414&bih=720&ei=ZBloYsi0Jajr2roP482fKA&oq=adhd+%E6%9C%89%E4%BA%9B%E7%97%87%E7%8B%80%E6%98%AF%E9%81%8E%E5%8B%95+%E6%9C%89...

【評論主題】40.父母雖然教育程度與經濟能力都很高，卻因為工作忙碌無法監督及陪伴子弟學習，導致學生學業成就表現低落，這點說明了家庭中那一種資本的缺乏？(A)經濟資本 (B)文化資本 (C)符號資本 (D)社會資本

【評論內容】

布迪爾：

【評論主題】10.請問高級中等以下學校教師聘任期限何者是正確的？(A)初聘為一年 (B)續聘第一次為二年(C)續聘第一次後每次為三年 (D)初聘第一次為三年

【評論內容】

教師法

高級中等以下學校教師聘任期限，初聘為一年；續聘第一次為一年，以後續聘每次為二年；續聘三次以上服務成績優良者，經教師評審委員會全體委員三分之二以上審查通過後，得以長期聘任，其聘期由各校教師評審委員會訂定之，至多七年。 專科以上學校教師之聘任及期限，分別依大學法及專科學校法之規定辦理。

【評論主題】14.余老師認為理想的教學方法並不是關注教導學生思考什麼，而是要教導學生如何批判思考，強調學生必須學會問題解決而非精熟教材。請問余老師傾向於哪一種教育哲學觀點?(A)實用主義 (B)唯實主義 (C)觀

【評論內容】(B)唯實主義非教育哲學，是一般哲學

【評論主題】15.關於哲學思想與教育理論的配合，下列何者正確?(A)實用主義—進步主義 (B)存在主義—永恆主義(C)後現代主義—精粹主義 (D)新士林哲學—人本主義

【評論內容】新士林哲學在思想上的特點如下：　　（一）就邏輯及認識論言：新士林哲學主張世界有真理存在，其性質是客觀的、永恆的、不變的；人追求真理的方法，因時代的不同，學派的殊異，而有不同的觀點，但真理的本身仍有其客觀獨立性，藉人的理想智可以認識之。　　（二）就宇宙論言：新士林哲學主張「宇宙」的變動中，有「形式」與「質料」的區分，此「形質」合一論解決了一元論與多元論所爭執的難題。　　（三）就形上學言：新士林哲學主張「存在」與「本質」，「潛能」與「現實」，講解事物的性質及變動之情形。　　（四）就心理學言：新士林哲學主張「人是靈魂與肉身的合成體，肉身是有形的物體，靈魂是無形的精神體，人的價值在於精神體的靈魂主宰...

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】16.有位思想家在一篇文章中，根據伯拉圖哲學，暢談「人」的使命與能力。他認為「人」是一個小宇宙，是精神與物質界的橋樑，而且是自己命運的主宰。受造物中唯有人是完全自由的，萬物中唯人為貴，因為他是自己的主

【評論內容】名詞解釋：　　人本主義教學法起源於一九六○年代對舊有教育思潮和體制的反省。此派學者反對行為學派的編序教學(programmed teaching)原理，他們雖和認知學派一樣強調發現式學習的重要性，但認為舊有的教育忽略了學習者的感覺(feeling)和情緒(emotions)等方面的教育。　　人本主義教學法主張學習者中心教學法。學習者具備潛能以擔負學習的責任，在開放式的和無威脅的學習環境下，他們會主動發現他們的需要和完成學習目標的方法，教師扮演的是溫暖的、支持的、非介入的角色。　　提倡人本主義教育的著名學者及其主張包括馬士洛(A. Maslow)的自我成長和學習、羅吉斯(C. Rogers)的學習者中心教育、高登(T. Gordon)的教師效能訓練(teacherer effectiv...

【評論主題】8.根據《師資培育法》，為培育教師依師資類科所需教育知能之教育學分課程稱為：(A)師資職前教育課程 (B)普通課程 (C)教育專業課程 (D)專門課程

【評論內容】2.修畢師資職前教育課程，包括:普通課程、專門課程、教育專業課程。(1)普通課程:學生應修習之共同課程，亦即各系所學生完成學位的課 程要求。(2)專門課程:未來要成為一個物理老師、國文老師、生物老師......， 所應具備各科的專門知識稱為學科專門知識。至於包含那些學分， 請看「國立臺灣大學培育中等學校各學科(領域、群科)教師專門 課程科目學分一覽表」。這些課程係由各系所開設。(3)教育專業課程:不論您要成為那一科的老師，只要您要當老師，都 得修教育專業課程 26 學分(含)以上，而這一部分的課程由師資 培育中心負責。

【評論主題】40.父母雖然教育程度與經濟能力都很高，卻因為工作忙碌無法監督及陪伴子弟學習，導致學生學業成就表現低落，這點說明了家庭中那一種資本的缺乏？(A)經濟資本 (B)文化資本 (C)符號資本 (D)社會資本

【評論內容】

布迪爾：