【評論主題】50. 標準化測驗之信度與效度的關係，下列敘述何者正確？(A)信度高，效度一定高 (B)信度低，效度一定低 (C)效度低，信度一定低 (D)效度高，信度不一定高。
【評論內容】(A) 信度高，效度一定高 ->不一定高
【評論主題】71.學生參加了一項國際性競賽且獲得銀牌，學校因此為學生提報資優鑑定，依現行《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，該名學生較可能是屬於哪些類別的資賦優異？甲、一般智能 乙、學術性向 丙、藝術才能 丁、創
【評論內容】
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法第 16 條
本法第四條第二款所稱學術性向資賦優異，指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。
前項所定學術性向資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定之一：
一、前項任一領域學術性向或成就測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上，並經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，及檢附專長學科學習特質與表現卓越或傑出等之具體資料。
二、參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性有關學科競賽或展覽活動表現特別優異，獲前三等獎項。
三、參加學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動，成就特別優異，經主辦單位推薦。
四、獨立研究成果優異並刊載於學術...
【評論主題】58.《特殊教育法施行細則》於 109 年修訂的重點為何？(A)配合《身心障礙者權利公約》，身心障礙學生應參與自身 IEP(B)配合《身心障礙者權利公約》，學校應實施通用設計與合理調整(C)配合《幼兒
【評論內容】《特殊教育法施行細則》於 109 年修訂的重點特殊教育法施行細則第九條第三項
【評論主題】70.如果家長對於特殊需求學生的鑑定有爭議時，依我國現行法規，可以向下列哪個單位提出申訴？(A)內政部 (B)就讀學校 (C)主管機關 (D)鑑定醫院
【評論內容】特殊教育學生申訴服務辦法第 5 條
【評論主題】38. 定向行動的歷程包含五個認知步驟，分別是甲、選擇；乙、分析；丙、覺知；丁、實際執行；戊、形成計畫假設，針對這五個步驟在課程與教學實施的先後順序，下列排序何者正確？(A)乙戊丙甲丁 (B)丙乙甲戊
【評論內容】
定向行動
視障者在行走時必須高度仰賴各種感官知覺以獲取外界各種訊息，進而認知 外界的環境。定向行動的歷程中會經過五個認知步驟，依序為覺知、分析、選擇、 形成計畫假設、實際執行。
五個認知步驟依據學習重點的內涵說明如下：
（一）覺知：利用各種感官知覺系統的能力建立各種概念。
（二）分析：能運用感官知覺系統所建構的概念，分析環境中各種訊息，以 作為下一步行走的判斷。
（三）選擇：選擇獨走技能、持杖技能或運用科技輔具等不同方式，規劃行 走路線。
（四）形成計畫假設：透過定向行動技能和科技輔具的搭配使用，建構清晰 的心理地圖，規劃行走路線。
（五）實際執行：依據規劃好的行走模式，不論是獨立行走或是搭乘交通工 具都能順利安全抵達目的地，並能在行走過程中體認無障礙環境對視障者的影響。
【評論主題】50. 標準化測驗之信度與效度的關係，下列敘述何者正確？(A)信度高，效度一定高 (B)信度低，效度一定低 (C)效度低，信度一定低 (D)效度高，信度不一定高。
【評論內容】(A) 信度高，效度一定高 ->不一定高
【評論主題】71.學生參加了一項國際性競賽且獲得銀牌，學校因此為學生提報資優鑑定，依現行《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，該名學生較可能是屬於哪些類別的資賦優異？甲、一般智能 乙、學術性向 丙、藝術才能 丁、創
【評論內容】
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法第 16 條
本法第四條第二款所稱學術性向資賦優異，指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。
前項所定學術性向資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定之一：
一、前項任一領域學術性向或成就測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上，並經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，及檢附專長學科學習特質與表現卓越或傑出等之具體資料。
二、參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性有關學科競賽或展覽活動表現特別優異，獲前三等獎項。
三、參加學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動，成就特別優異，經主辦單位推薦。
四、獨立研究成果優異並刊載於學術...
【評論主題】70.如果家長對於特殊需求學生的鑑定有爭議時，依我國現行法規，可以向下列哪個單位提出申訴？(A)內政部 (B)就讀學校 (C)主管機關 (D)鑑定醫院
【評論內容】特殊教育學生申訴服務辦法第 5 條
【評論主題】58.《特殊教育法施行細則》於 109 年修訂的重點為何？(A)配合《身心障礙者權利公約》，身心障礙學生應參與自身 IEP(B)配合《身心障礙者權利公約》，學校應實施通用設計與合理調整(C)配合《幼兒
【評論內容】《特殊教育法施行細則》於 109 年修訂的重點特殊教育法施行細則第九條第三項
【評論主題】38. 定向行動的歷程包含五個認知步驟，分別是甲、選擇；乙、分析；丙、覺知；丁、實際執行；戊、形成計畫假設，針對這五個步驟在課程與教學實施的先後順序，下列排序何者正確？(A)乙戊丙甲丁 (B)丙乙甲戊
【評論內容】
定向行動
視障者在行走時必須高度仰賴各種感官知覺以獲取外界各種訊息，進而認知 外界的環境。定向行動的歷程中會經過五個認知步驟，依序為覺知、分析、選擇、 形成計畫假設、實際執行。
五個認知步驟依據學習重點的內涵說明如下：
（一）覺知：利用各種感官知覺系統的能力建立各種概念。
（二）分析：能運用感官知覺系統所建構的概念，分析環境中各種訊息，以 作為下一步行走的判斷。
（三）選擇：選擇獨走技能、持杖技能或運用科技輔具等不同方式，規劃行 走路線。
（四）形成計畫假設：透過定向行動技能和科技輔具的搭配使用，建構清晰 的心理地圖，規劃行走路線。
（五）實際執行：依據規劃好的行走模式，不論是獨立行走或是搭乘交通工 具都能順利安全抵達目的地，並能在行走過程中體認無障礙環境對視障者的影響。