【評論主題】19.九年級的小芬常感到緊張、焦慮，一旦考試成績不好，心裡就產生前途完蛋了的想法。這種思考的特性為下列何者？(A)誇大(magnification)(B)個人化(personalization)(C)
【評論內容】
教授視角：
我想問「誇大」
↓
九年級的小芬常感到緊張、焦慮，一旦考試成績不好，心裡就產生前途完蛋了的想法。(O)
考生視角：
九年級的小芬常感到緊張、焦慮，一旦考試成績不好，心裡就產生前途完蛋了的想法。↓
誇大+過度類化+極端化的思考 (???)
【評論主題】10.下列哪一種促進中學生道德發展的做法，最符合柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論？(A)帶學生去安養機構當志工(B)舉辦高中生道德行為海報比賽(C)讓班上學生討論各種道德兩難(D)選拔品
【評論內容】柯爾伯格的道德發展論是以道德兩難情境作為評估發展之工具也就是說以道德兩難情境的結果來判斷該受測者所處的「階段」依出題者的意思，不只是「促進中學生道德發展的做法」，連國小生、成人都是一律採用道德兩難情境
至於為什麼評估道德發展變成促進道德發展，大概只能說是出題者腦補的解釋吧
【評論主題】24.有關青少年發展的描述，下列何者較正確？(A)早熟的女孩較外向且愛表現 (B)早熟的男孩較不受同儕歡迎(C)青少年在乎自己的成就大於外貌 (D)兩性的第二性徵出現之順序相當一致
【評論內容】
實際上早熟的男性也會自卑，例如國中有大鬍子的男生
考試時要能不受到現實影響真的是蠻困擾的= =