【評論主題】10.大屯山腳下快樂國小資優班陳老師以夏威夷火山爆發之新聞為議題，引導學生探討大屯山火山爆發的應變措施。上述課程最適合採用哪些資優教育模式？甲、平行課程模式 乙、統整教育模式 丙、多元菜單模式 丁、問

【評論內容】

平行課程由唐琳森(Tomlinson)提出，分別是核心課程、連結課程、實務課程、認同課程。

1.核心課程：學習基礎知識。例如：探究一件事情的事實、真相、分析因果關係。

2.連結課程：延伸基礎課程。例如：從過去的藝術、音樂作品和目前社會環境、民眾的心理角度，分析某一件事。

3.實用課程：展現所學知識。例如：針對歷史事件、蒐集資料、探討其解決衝突的方法，應用於當前問題的解決。

4.認同課程：認識學科的關聯。例如：模擬事件衝突情境，分析相關人物之角色，並評估自己化解衝突的能力。

【評論主題】24. 《十二年國民基本教育課程綱要》提供身心障礙學生調整部定及校訂課程之彈性，請問以下的調整項目哪些是合規定的調整？甲、學習重點乙、學習總節數丙、跨領域統整 丁、領域學習節數比例(A)甲乙丙丁 (B

【評論內容】

教育部於民國 103 年 11 月發布 〈十二年國民基本教育課程綱要總綱〉 以下簡稱總綱其 內涵已朝融合教育之世界潮流發展，將特殊教育學生及特殊類型班級學生之課程納入其中，且在其 實施要點八、附則四 說明「 依據〈特殊教育法〉 、〈國民體育法〉 、〈藝術教育法〉 及相關法規，特殊教育學生與體育班、藝術才能班及科學班等特殊類型班級學生之部定及校訂課程均得彈性調整（包含學習節數學分數配置比例與學習內容），並得於校訂課程開設特殊需求領域課程，惟不應減少學習總節數。

【評論主題】28.林老師利用書桌、教具櫃等將學生的學習區獨立隔開，每位學生的位子上有需要完成的工作流程表，並將學生喜歡的教具和增強物放置在看得到卻拿不到的地方，以促進學生願意溝通的動機。下列哪些選項是林老師使用的

【評論內容】

自然環境教學法(milieu teaching)

是一種語言教學法，利用自然的環境，讓照料者教導小孩子一般環境中的語言。其使用的策略有四種：

(1)仿說程序(model procedure)

  =>教學者說出的「字」、「詞」、「句」，教孩子仿照教學者說一次或再覆誦。

(2)問答程序(mand model procedure)

  =>給孩子機會讓他自己來表達，而不是我們教他仿說或覆誦。

(3)延宕程序(time-delay procedure)

  =>中止或拖延孩子的需求，以讓他有機會來主動說話，說出與環境有關的東西或事件。

(4)隨機程序(incidental teaching procedure)

  =>當孩子以言語或手勢動作主動要求做什麼的時候、要什麼東西的時候、有問題的時候、停...

【評論主題】28.林老師利用書桌、教具櫃等將學生的學習區獨立隔開，每位學生的位子上有需要完成的工作流程表，並將學生喜歡的教具和增強物放置在看得到卻拿不到的地方，以促進學生願意溝通的動機。下列哪些選項是林老師使用的

【評論內容】

自然環境教學法(milieu teaching)

是一種語言教學法，利用自然的環境，讓照料者教導小孩子一般環境中的語言。其使用的策略有四種：

(1)仿說程序(model procedure)

  =>教學者說出的「字」、「詞」、「句」，教孩子仿照教學者說一次或再覆誦。

(2)問答程序(mand model procedure)

  =>給孩子機會讓他自己來表達，而不是我們教他仿說或覆誦。

(3)延宕程序(time-delay procedure)

  =>中止或拖延孩子的需求，以讓他有機會來主動說話，說出與環境有關的東西或事件。

(4)隨機程序(incidental teaching procedure)

  =>當孩子以言語或手勢動作主動要求做什麼的時候、要什麼東西的時候、有問題的時候、停...

【評論主題】24. 《十二年國民基本教育課程綱要》提供身心障礙學生調整部定及校訂課程之彈性，請問以下的調整項目哪些是合規定的調整？甲、學習重點乙、學習總節數丙、跨領域統整 丁、領域學習節數比例(A)甲乙丙丁 (B

【評論內容】

教育部於民國 103 年 11 月發布 〈十二年國民基本教育課程綱要總綱〉 以下簡稱總綱其 內涵已朝融合教育之世界潮流發展，將特殊教育學生及特殊類型班級學生之課程納入其中，且在其 實施要點八、附則四 說明「 依據〈特殊教育法〉 、〈國民體育法〉 、〈藝術教育法〉 及相關法規，特殊教育學生與體育班、藝術才能班及科學班等特殊類型班級學生之部定及校訂課程均得彈性調整（包含學習節數學分數配置比例與學習內容），並得於校訂課程開設特殊需求領域課程，惟不應減少學習總節數。