【評論主題】根據彼得森(G. Peterson)等人所提出的訊息處理層面金字塔，下列哪一項敘述正確？(A)決定層面是後設認知(B)執行層面是生涯決定(C)金字塔的最頂層是決定層面(D)知識層面分為兩大部分：職業知
【評論內容】
知識層面：包括職業知識區與自我知識區，儲存了自我與工作相關的訊息，當需要進行生涯決定時，即可提取幫助作決定。
◎自我知識區：儲存了有關個人的經驗，個人興趣、能力、價值與需求等特質的訊息。
◎職業知識區：儲存了與工作世界有關的訊息。
決策層面：作決定的能力有「溝通」、「分析」、「綜合」、「評價」與執行五個步驟，不論在那一個步驟，都需要足夠資訊，才能客觀理性的進行，所以決策層面是理性取決於知識層面是否完備。
執行層面：人類大腦中的「後設認知」扮演『綜合性監督』主動對認知策略執行選擇與排列，通常透過「自我語言－自我信念」、「自我覺察」、「控制與監督」等技術來完成，它較屬於『自我效能』部分，是可以透過教育過程...
【評論主題】根據彼得森(G. Peterson)等人所提出的訊息處理層面金字塔，下列哪一項敘述正確？(A)決定層面是後設認知(B)執行層面是生涯決定(C)金字塔的最頂層是決定層面(D)知識層面分為兩大部分：職業知
【評論內容】
知識層面：包括職業知識區與自我知識區，儲存了自我與工作相關的訊息，當需要進行生涯決定時，即可提取幫助作決定。
◎自我知識區：儲存了有關個人的經驗，個人興趣、能力、價值與需求等特質的訊息。
◎職業知識區：儲存了與工作世界有關的訊息。
決策層面：作決定的能力有「溝通」、「分析」、「綜合」、「評價」與執行五個步驟，不論在那一個步驟，都需要足夠資訊，才能客觀理性的進行，所以決策層面是理性取決於知識層面是否完備。
執行層面：人類大腦中的「後設認知」扮演『綜合性監督』主動對認知策略執行選擇與排列，通常透過「自我語言－自我信念」、「自我覺察」、「控制與監督」等技術來完成，它較屬於『自我效能』部分，是可以透過教育過程...
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【評論主題】根據彼得森(G. Peterson)等人所提出的訊息處理層面金字塔，下列哪一項敘述正確？(A)決定層面是後設認知(B)執行層面是生涯決定(C)金字塔的最頂層是決定層面(D)知識層面分為兩大部分：職業知
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◎職業知識區：儲存了與工作世界有關的訊息。
決策層面：作決定的能力有「溝通」、「分析」、「綜合」、「評價」與執行五個步驟，不論在那一個步驟，都需要足夠資訊，才能客觀理性的進行，所以決策層面是理性取決於知識層面是否完備。
執行層面：人類大腦中的「後設認知」扮演『綜合性監督』主動對認知策略執行選擇與排列，通常透過「自我語言－自我信念」、「自我覺察」、「控制與監督」等技術來完成，它較屬於『自我效能』部分，是可以透過教育過程...
【評論主題】36.巴西足球選手內馬爾(Neymar)在比賽中起腳射門，球的飛行路徑呈現出弧狀的軌跡，請問造成這種飛行路徑，主要和下列哪一種原理有關？(A)槓桿原理(B)碰撞原理(C)馬格拉斯效應(D)角動量守恆。
【評論內容】馬格拉斯效應:當一個旋轉物體的旋轉角速度矢量與物體飛行速度矢量不重合時，在與旋轉角速度矢量和移動速度矢量組成的平面相垂直的方向上將產生一個橫向力。在這個橫向力的作用下物體飛行軌跡發生偏轉的現象稱作馬格納斯效應。
【評論主題】33.下列哪一項是屬於「開放性」技能(OpenSkills)的運動？(A)籃球罰球(B)排球攔網(C)羽球發球(D)足球十二碼罰球。
【評論內容】開放性是指會受外界或外圍環境與事物的影響(例如:籃球)閉鎖性則是始自我感受或不受外界所影響的(例如:跑步)
【評論主題】31.某一所高中舉辦地方性乙級籃球聯賽，該校學生小明發現張貼出來的賽程表，具有如下的特點：「總共有十七隊參賽，預賽分成四個小組，小組內的每一隊都有彼此對戰，之後取各組前兩名進入前八強決賽，只要贏一場就
【評論內容】單敗淘汰制 (Single-elimination tournament):單敗淘汰制是一種競賽形式，每場比賽的負方將與競賽的冠軍或錦標絕緣，但不表示負方在出局後再沒有比賽，部份競賽的負方仍需為排名角逐「名次賽」或「遺材賽」。而足球運動所謂的「盃賽」，一般泛指採用單敗淘汰來決定冠軍的競賽。雙敗淘汰制 (Double-elimination tournament):與普通的淘汰制輸給一個對手即被淘汰不同，參賽者只有輸給兩個對手才被淘汰。雙敗淘汰制的比賽一般分勝者組與敗者組。在第一輪比賽後，獲勝者編入勝者組，失敗者編入敗者組。之後的每一輪，勝者組的失利隊伍降入敗者組，在敗者組中失利的隊伍被淘汰。與普通單敗淘汰制類似，一般雙敗淘汰制也有2的次方數(如4、8、16)參賽者...
【評論主題】25.李老師在進行班級經營時，當學生出現教師期望的良好行為，即給予記點加分，以兌換其喜歡的增強物。請問，教師的這種做法，比較接近下列哪一種的獎賞類型？(A)社會性的獎賞(B)活動性的獎賞(C)代幣式的
【評論內容】社會性獎賞: 給予學生一些動作或言語來肯...
【評論主題】23.李老師想要在一群個別差異很大的學生之間，達成一致性的教學目標，他應使用以下哪一種方式較合適？(A)直接式教學(direct instruction)(B)間接式教學(indirect instr
【評論內容】(A) 直接式教學偏重教師教，先教(示範)...
【評論主題】29.關於人格量表的敘述，下列何者不正確？(A)是採用投射技術所編製的 (B)作答易受到社會讚許的影響(C)其結果可以量化 (D)受試者可能隱藏自己的真正想法
【評論內容】
★★★★(☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ...
【評論主題】18.下列有關青少年認知特質之描述，何者錯誤？(A)可依照邏輯原則思考與驗證事物(B)心智已接近成熟，且可做多層面的思考與判斷(C)可依據更現實的方式思考自己與其所處的世界(D)能思考目前各種變化的可
【評論內容】
(D)能思考目前各種變化的可能性，...
【評論主題】30.針對葛妮(M. Greene)《教師即陌生人》(Teacher as Stranger)一書的教育哲學，下列哪一項才是老師最重要的工作？ (A)老師應保持客觀中立的立場，最好不要涉入學生糾紛(B
【評論內容】
<教師及陌生人>隱喻對...
【評論主題】8.《紅樓夢》中詩詞：「一代傾城逐浪花，吳宮空自憶兒家。效顰莫笑東村女，頭白溪邊尚浣紗。」林黛玉歌詠的是下列哪一選項？(A)虞姬(B)貂蟬(C)西施(D)昭君
【評論內容】
關鍵字
(A)虞姬:項羽、霸王別姬、自刎殉情
(B)貂蟬(虛構人物):美人計、關羽、董卓、呂布、閉月
(C)西施:吳宮、溪邊浣紗、東施效顰、沉魚
(D)昭君:畫師、毛延壽、出塞和親、琵琶、落雁
*四大美女:貂蟬、西施、王昭君、楊貴妃(落花)
【評論主題】23.根據伊根(G. Egan)的觀點，在輔導歷程中，案主產生改變的動力是在哪一個階段？(A)自我了解(B)自我探索(C)關係建立(D)問題解決
【評論內容】伊根 G. Egan 的輔導歷程階段
1. ★★★★★...
【評論主題】2.《古詩十九首‧行行重行行》：「胡馬依北風，越鳥巢南枝」句中是以具體的事物來表達何種心情？(A)知音難遇的感慨 (B)負心者的無情表述(C)遊子的思鄉之情 (D)怨婦的孤獨之情
【評論內容】
生長在北方的馬，到了南方後，仍舊依戀北風。南方的鳥北飛後，仍會在向南的枝上築巢
-代表遊子的思鄉之情
【評論主題】17.以下有關先秦兩漢學說的敘述，何者正確？(A)董仲舒主張「罷黜百家，獨尊儒術」(B)司馬相如主張「究天人之際，通古今之變」(C)墨子倡「兼愛」、「非攻」及「堅白」之辯(D)老子著《南華真經》，主張
【評論內容】
(B)究天人之際，通古今之便 司馬★(☆)...
【評論主題】9.「危機是在心理功能失衡的狀態下發生的」，此一說法是下列何種危機處理模式？(A)折衷模式(eclectic model)(B)認知模式(cognitive model)(C)持平模式(equilib
【評論內容】
危機處理模式：1.★★★★：...
【評論主題】2. 甲國中的教師蒐集有關課程資料，判斷教學材料或教學活動的價值，指出教育內容和活動改革方向，這種價值引導的教育行動，可稱為下列何種課程行動？(A) 課程統整(B) 課程規劃(C) 課程實施(D) 課
【評論內容】
推測的線索：
1.學...
【評論主題】29. 韓愈的《雜說》提及：「世有伯樂然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。」此話說明教師識人能力的重要性，作為教師要能因材施教，否則會埋學生的能力。請問此教育意義可類似於那一種隱喻？(A)教育即成
【評論內容】
★★★★★:
<☆ ☆☆☆☆☆="☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆-☆☆☆☆☆:☆☆☆(245,245,245);">1.★★★★★★★★★★★★★...【評論主題】17. 根據派深思(T. Parsons)的研究，學校作為一個社會系統，若要運作良好，必須具備四項功能要件。因應未來大學畢業生需要面臨全球化的競爭，因此某大學決定增加該校的英文和資訊相關課程，並針對學
【評論內容】
★★★★★★★★★★★★★，...
【評論主題】14. 有關教育知識社會學的研究主題和內容，下列那一項不適合？(A)成就功績主義 (B)潛在課程的影響 (C)知識選擇分配 (D)符碼與課程關係
【評論內容】
楊格 Young 《教育知識社會★》 ☆☆...
【評論主題】20.將「必須」二字拆開，分別加上「不」字，成為「不必」、「不須」，都和原詞「必須」的意義相反。下列何者與此相同？(A)容易—不容；不易 (B)能夠—不能；不夠(C)應該—不應；不該 (D)生氣—不生
【評論內容】
「都」和原詞的意義相反
※必須—不必；不須→皆為不需要(A)容易—不容；不易→不容≠不容易
(B)能夠—不能；不夠→不能夠≠不夠
(C)應該—不應；不該→皆為不應該
(D)生氣—不生；不氣→不生≠不生氣
【評論主題】21.下列「」中字詞之音、義，完全正確的是哪一個選項？(A)克紹「箕」裘：ㄐㄧ，畚箕 (B)「躬」逢其盛：ㄍㄨㄥ，鞠躬(C)「揠」苗助長：ㄧㄢˋ，拔起 (D)大快朵「頤」：ㄧˊ，愉快
【評論內容】
(B)「躬」逢其盛：ㄍㄨㄥ，親自
(C)「揠」苗助長：ㄧㄚˋ，拔起
(D)大快朵「頤」：一ˊ，下巴
【評論主題】96.在青少年個體化的過程中(individuation process)，與父母之間的關係，下列何者較為適當？(A)頻繁的衝突與爭吵，只求不再受父母掌控(B)崇拜父母，認為他們無所不能(C)在分離之
【評論內容】
因為"只求不再受父母掌控"青少年時期是"逐漸"脫離衛星化，但還是依賴父母的(因為青少年還沒有工作能力，也沒辦法搬出去住，父母依舊是經濟來源)所以這時期的主要任務是"重新衛星化"相關理論:奧蘇貝爾（Ausubel）等人提出的理論，認為在正常的發展行程上，青少年像顆衛星，在自己能獨立自主前，環繞著父母而繞行，個體依賴父母，並密集地接受社會化歷程。然而，隨著青少年的發展，他們會逐漸「脫離衛星化」（desatellization），此時青少年主要的任務如下：1.重新衛星化2.試著贏得地位3.進行（工作或任務）探索（being exploratory）。父母應放手（let go），鼓勵子女獨立，容許他們有「犯錯的權力」（right to make mistakes）。
【評論主題】下列4~6題為題組 閱讀下文，回答4~6題。夙仰國小想要發展素養導向的跨領域統整性主題的校訂課程，該校教師社群以真實生活的問題或學生興趣、需求為課程發展基礎，以知名服裝設計師吳季剛與男友結婚的新聞時事
【評論內容】
1.★★★★★★：...
【評論主題】23.盧森堡：「我情願變成一枝點燃的蠟燭，照耀人們前進。」 愛因斯坦：「人只有獻身於社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。」 馬克．吐溫： 「多做些好事情，不圖報酬，還是可以使我們短短的生
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(A) 【出處】唐·白居易《新制布裘》詩“丈夫貴兼濟，豈獨善一身？” 【釋義】大丈夫貴在兼濟天下，做利國利民之事，豈能只顧獨善一身而已？
(C) 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。只要能使普天下的人吃得飽，即使耕田累得病倒在夕陽之下，也決不推辭。
(D) 【出處】唐‧杜甫《茅屋為秋風所破歌》：「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。」【譯註】要如何才能得到許多間遮風避雨的房子呢？讓普天下窮苦的讀書人都能快快樂樂的住在裡面，即使風雨來襲，這些房子也能如山般穩固。後用以教育人們要多為別人著想...
【評論主題】15.漢字由於多數是「合體成字」 ， 因而可以透過拆開、拼組的方式產生語文趣味，例如「何 處合成愁？ 離人心上秋」 ， 就是利用「秋」 、
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(Ａ)顏色字。
(Ｂ)「鳥」入「風」中銜去蟲為鳳；「馬」來「蘆」畔吃盡草為驢。【評論主題】根據彼得森(G. Peterson)等人所提出的訊息處理層面金字塔，下列哪一項敘述正確？(A)決定層面是後設認知(B)執行層面是生涯決定(C)金字塔的最頂層是決定層面(D)知識層面分為兩大部分：職業知
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知識層面：包括職業知識區與自我知識區，儲存了自我與工作相關的訊息，當需要進行生涯決定時，即可提取幫助作決定。
◎自我知識區：儲存了有關個人的經驗，個人興趣、能力、價值與需求等特質的訊息。
◎職業知識區：儲存了與工作世界有關的訊息。
決策層面：作決定的能力有「溝通」、「分析」、「綜合」、「評價」與執行五個步驟，不論在那一個步驟，都需要足夠資訊，才能客觀理性的進行，所以決策層面是理性取決於知識層面是否完備。
執行層面：人類大腦中的「後設認知」扮演『綜合性監督』主動對認知策略執行選擇與排列，通常透過「自我語言－自我信念」、「自我覺察」、「控制與監督」等技術來完成，它較屬於『自我效能』部分，是可以透過教育過程...
【評論主題】國二的杰明在校學習認真，成績優異。根據五大人格特質理論，杰明的人格特質比較屬於下列何者？(A)神經質(neuroticism)(B)友善性(agreeableness)(C)嚴謹性(conscient
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這五種人格特質是：
經驗開放性（O）：好奇、興趣廣泛、有創造力、有創新性、富於想象、非傳統的嚴謹性/認真性（C）：勝任、條理、盡職、成就、自律、謹慎外傾性（E）：熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀友善性（A）：信任、直率、利他、依從、謙虛、移情神經質（N）：焦慮、敵對、壓抑、自我意識、衝動、脆弱【評論主題】11.下列有關選擇題誘答選項的敘述，何者較為適切？(A)同時吸引較高比率的高、低分組學生來選答(B)低分組學生正確選項的選答率要高於誘答項(C)誘答選項須依據學理設計才能具有診斷功能(D)分析誘答力前
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(A)同時吸引較高比率的高、低分組學生來選答 -低比率高分組選答（因為他是高分組，不容易被誘答所誤導，常答對，所以才叫高分組啊）、高比率低分組來選答（因為他是低分組，容易被誘答所誤導，常答錯，所以才叫低分組）
(B)低分組學生正確選項的選答率要高於誘答項 -正確選項選答率要低於誘答項（跟上述邏輯一樣）
(C)誘答選項須依據學理設計才能具有診斷功能
(D)分析誘答力前，以其他測驗將學生分為高、低分組-其他測驗來分析幹嘛？
【評論主題】根據彼得森(G. Peterson)等人所提出的訊息處理層面金字塔，下列哪一項敘述正確？(A)決定層面是後設認知(B)執行層面是生涯決定(C)金字塔的最頂層是決定層面(D)知識層面分為兩大部分：職業知
【評論內容】
知識層面：包括職業知識區與自我知識區，儲存了自我與工作相關的訊息，當需要進行生涯決定時，即可提取幫助作決定。
◎自我知識區：儲存了有關個人的經驗，個人興趣、能力、價值與需求等特質的訊息。
◎職業知識區：儲存了與工作世界有關的訊息。
決策層面：作決定的能力有「溝通」、「分析」、「綜合」、「評價」與執行五個步驟，不論在那一個步驟，都需要足夠資訊，才能客觀理性的進行，所以決策層面是理性取決於知識層面是否完備。
執行層面：人類大腦中的「後設認知」扮演『綜合性監督』主動對認知策略執行選擇與排列，通常透過「自我語言－自我信念」、「自我覺察」、「控制與監督」等技術來完成，它較屬於『自我效能』部分，是可以透過教育過程...