【評論主題】44. 有關課程評鑑的敘述，以下何者正確？(A)CIPP 課程評鑑模式之「過程評鑑」主要在提供人力、經費、設備等資源結構上的決定(B)彰權益能評鑑（empowerment evaluation）的核心
【評論內容】
彰權益能評鑑: D. Fetter☆☆☆★★★，...
【評論主題】44. 有關課程評鑑的敘述，以下何者正確？(A)CIPP 課程評鑑模式之「過程評鑑」主要在提供人力、經費、設備等資源結構上的決定(B)彰權益能評鑑（empowerment evaluation）的核心
【評論內容】
彰權益能評鑑: D. Fetter☆☆☆★★★，...
【評論主題】44. 有關課程評鑑的敘述，以下何者正確？(A)CIPP 課程評鑑模式之「過程評鑑」主要在提供人力、經費、設備等資源結構上的決定(B)彰權益能評鑑（empowerment evaluation）的核心
【評論內容】
彰權益能評鑑: D. Fetter☆☆☆★★★，...
【評論主題】44. 有關課程評鑑的敘述，以下何者正確？(A)CIPP 課程評鑑模式之「過程評鑑」主要在提供人力、經費、設備等資源結構上的決定(B)彰權益能評鑑（empowerment evaluation）的核心
【評論內容】
彰權益能評鑑: D. Fetter☆☆☆★★★，...
【評論主題】60. 小哲在觀看電視劇《我們與惡的距離》時，劇中主角因罹患思覺失調症(Schizophrenia)，發病期間無意識的傷人，造成了社會混亂與數個家庭破碎。小哲因此注意到了思覺失調症這個疾病。請問：關於
【評論內容】(D)思覺失調症可能是因腦部功能失調而引...
【評論主題】44. 有關課程評鑑的敘述，以下何者正確？(A)CIPP 課程評鑑模式之「過程評鑑」主要在提供人力、經費、設備等資源結構上的決定(B)彰權益能評鑑（empowerment evaluation）的核心
【評論內容】
彰權益能評鑑: D. Fetter☆☆☆★★★，...
【評論主題】24. 鄭教師分析教材時不僅顧及學科的論理，還關注使教材對學生的學習意義度提高，請問鄭老師的教材分析比較符合以下哪一種教材轉化的方式？(A)問題化 (B)組織化(C)差異化 (D)精簡化
【評論內容】邏輯順序（學科中心）：依照教材本身的系統，作有規則的排列，不顧及學生需要和學習難度，學生可獲得有系統的知識，適合高年級
【評論主題】24. 鄭教師分析教材時不僅顧及學科的論理，還關注使教材對學生的學習意義度提高，請問鄭老師的教材分析比較符合以下哪一種教材轉化的方式？(A)問題化 (B)組織化(C)差異化 (D)精簡化
【評論內容】教材分析的組織方式： 邏輯順序（學科中★...
【評論主題】16. 蔡老師覺得班上最近上課氣氛不佳，根據進一步了解，發現可能和班上的小團體有關。請問蔡老師是採取教育社會學的哪個理論視角進行分析？(A) 結構功能論 (B) 衝突論(C) 再製論 (D) 解釋論
【評論內容】解釋論：以人本身為出發點詮釋社會現象、著...
【評論主題】60. 小哲在觀看電視劇《我們與惡的距離》時，劇中主角因罹患思覺失調症(Schizophrenia)，發病期間無意識的傷人，造成了社會混亂與數個家庭破碎。小哲因此注意到了思覺失調症這個疾病。請問：關於
【評論內容】(D)思覺失調症可能是因腦部功能失調而引...
【評論主題】44. 有關課程評鑑的敘述，以下何者正確？(A)CIPP 課程評鑑模式之「過程評鑑」主要在提供人力、經費、設備等資源結構上的決定(B)彰權益能評鑑（empowerment evaluation）的核心
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【評論主題】24. 鄭教師分析教材時不僅顧及學科的論理，還關注使教材對學生的學習意義度提高，請問鄭老師的教材分析比較符合以下哪一種教材轉化的方式？(A)問題化 (B)組織化(C)差異化 (D)精簡化
【評論內容】邏輯順序（學科中心）：依照教材本身的系統，作有規則的排列，不顧及學生需要和學習難度，學生可獲得有系統的知識，適合高年級
【評論主題】24. 鄭教師分析教材時不僅顧及學科的論理，還關注使教材對學生的學習意義度提高，請問鄭老師的教材分析比較符合以下哪一種教材轉化的方式？(A)問題化 (B)組織化(C)差異化 (D)精簡化
【評論內容】教材分析的組織方式： 邏輯順序（學科中★...
【評論主題】16. 蔡老師覺得班上最近上課氣氛不佳，根據進一步了解，發現可能和班上的小團體有關。請問蔡老師是採取教育社會學的哪個理論視角進行分析？(A) 結構功能論 (B) 衝突論(C) 再製論 (D) 解釋論
【評論內容】解釋論：以人本身為出發點詮釋社會現象、著...
【評論主題】66. 當泰國潑水節熱鬧慶祝的時候，有人在網路上問朋友：「秦國的首都在哪裡？」，竟然大部分人都回答「曼谷」，但答案是「咸陽」，原來大部分人都把「秦國」誤讀為「泰國」。從認知心理學的觀點來看這個誤讀現象
【評論內容】(D)由下而上的處理由下而上的處理歷程...
【評論主題】12. 有關「教育即對話」之隱喻解釋，下列何者為非？(A) 對話的目的在於成就主體的知識學習與心靈成長(B) 真正的對話必須體現「主體—主體」的平等關係(C) 教師必須採取囤積式教學促進學生知識技能提
【評論內容】(C) 應改成 弗雷勒(Paulo Freire) 所提倡的「提問式教育」