問題詳情
24. 鄭教師分析教材時不僅顧及學科的論理，還關注使教材對學生的學習意義度提高，請問鄭老師的教材分析比較符合以下哪一種教材轉化的方式？
(A)問題化
(B)組織化
(C)差異化
(D)精簡化
參考答案
答案：B
難度：簡單0.649
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用户評論
【用戶】YiLan
【年級】高三下
【評論內容】教材分析的組織方式： 邏輯順序（學科中★...
【用戶】사나♡112國中已考上！
【年級】大四上
【評論內容】教材轉化的方法分為兩種：1論理組織法2心理組織法鄭教師分析教材時不僅顧及學科的論理（論理組織法），還關注使教材對學生的學習意義度提高（心理組織法），請問鄭老師的教材分析 比較符合以下哪一種教材轉化的方式
【用戶】YiLan
【年級】高三下
【評論內容】邏輯順序（學科中心）：依照教材本身的系統，作有規則的排列，不顧及學生需要和學習難度，學生可獲得有系統的知識，適合高年級
【用戶】YiLan
【年級】高三下
【評論內容】教材分析的組織方式： 邏輯順序（學科中★...
【用戶】YiLan
【年級】高三下
【評論內容】邏輯順序（學科中心）：依照教材本身的系統，作有規則的排列，不顧及學生需要和學習難度，學生可獲得有系統的知識，適合高年級
【用戶】사나♡112國中已考上！
【年級】大四上
【評論內容】教材轉化的方法分為兩種：1論理組織法2心理組織法鄭教師分析教材時不僅顧及學科的論理（論理組織法），還關注使教材對學生的學習意義度提高（心理組織法），請問鄭老師的教材分析 比較符合以下哪一種教材轉化的方式