問題詳情
28. 吳老師採用「重理解的課程設計」(Understanding byDesign)進行十二年國教素養導向的課程教學與評量設計，其三階段的「逆向設計」以下何者正確？甲：蒐集評量任務的學習成效證據乙：設計有意義的學習活動丙：確定期望的學習結果
(A)甲-乙-丙
(B)甲-丙-乙
(C)丙-甲-乙
(D)丙-乙-甲
參考答案
答案：C
難度：適中0.402
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用户評論
【用戶】紅玉雪糕
【年級】大一上
【評論內容】Understanding by Des☆☆☆（☆☆☆）...
【用戶】사나♡112國中已考上！
【年級】大四上
【評論內容】UBD逆向設計：目標-->評量-->學習活動丙：確定期望的學習結果甲：蒐集評量任務的學習成效證據乙：設計有意義的學習活動
【用戶】yahikonan0220
【年級】國二上
【評論內容】想請問(甲)蒐集評量有效的證據不是要等到課上完後，才能評量學生的學習成果嗎?
【用戶】紅玉雪糕
【年級】大一上
【評論內容】Understanding by Des☆☆☆（☆☆☆）...
【用戶】사나♡112國中已考上！
【年級】大四上
【評論內容】UBD逆向設計：目標-->評量-->學習活動丙：確定期望的學習結果甲：蒐集評量任務的學習成效證據乙：設計有意義的學習活動
【用戶】yahikonan0220
【年級】國二上
【評論內容】想請問(甲)蒐集評量有效的證據不是要等到課上完後，才能評量學生的學習成果嗎?