【評論主題】13.設計運動處方時，需參考FITT原則。請問F代表甚麼意思? (A)Force (B)Fight (C)Frequency (D)Flight
【評論內容】
F 表示運動頻率 (Frequency)
I 表示運動強度 (Intensity)T 表示運動時間 (Time)T 表示運動種類 (Type)【評論主題】9.依據高級中等以下學校體育班設立辦法，請問有關體育班六項教學重點何者為非? (A)體育專業知能 (B)競技運動專長表現技能 (C)運動鑑賞及應用指導能力 (D)適應運動環境能力
【評論內容】
體育班之教學重點如下：一、品德及法治教育。二、體育專業知能。三、競技運動專長表現技能。四、運動鑑賞及應用指導能力。五、國際運動發展趨勢之認識及視野。六、溝通表達及生活適應能力。
【評論主題】46. 根據田徑最新規則，在 4*400 公尺混合接力賽中，男女生棒次是如何分配？ (A) 男、男、女、女 (B) 女、男、女、男 (C) 女、女、男、男 (D) 男、女、男、女
【評論內容】
依據世界田徑總會第 227 屆理事會決議，混合接力賽其棒次性別依序應為男、女、男、女。 資料來源https://www.athletics.org.tw/Upload/news/2022%E8%A6%8F%E5%89%87%E4%BF%AE%E6%94%B9%E9%87%8D%E9%BB%9E%E5%85%AC%E5%91%8A0517.pdf
【評論主題】45. 在田徑比賽中選手過彎道時，碰觸幾次左側分道線、邊緣石、邊界的標示線，會被取消資格？ (A) 1 次 (B) 連續 2 次 (C) 累積 3 次 (D) 累積 4 次
【評論內容】
技術規則 17.4 分道違規假如選手有下列情形之一者，不必取消其資格：17.4.3在所有分道跑比賽跑彎道時，一次碰觸其左側分道線、或邊緣石、或邊界的標示線。(定義見技術規則17.3.2)17.4.4所有比賽(或比賽的任何部分) 未分道跑彎道時，一次踩在或完全越過邊緣石或邊界的標示線(定義見技術規則17.3.2)上，且未獲得實際利益，且無其他選手被阻礙或推擠而影響到其他選手們的前進(見技術規則17.2)。假如獲得實際利益，選手(或其隊伍)將被取消資格。 註：在多回合的比賽中，技術規則17.4.3和17.4.4的違規定義為某一選手在一項比賽的多回合中，只允許一次違規，不會被取消資格。當同一回合或同項比賽的其它回合，如再違規時，將被取消資格；而在接力比賽中，不管是在接力比賽的同一回合或同項比賽的其它回合，接力隊成員如再度違規(技術規則17.4.3和17.4.4的違規定義)時，將被取消該接力隊資格。在全能比賽，假如在相同項目比賽的過程中，選手如再度違規，將被取消該項目成績。關於違規累計，只適用於相同比賽項目，不適用於其它不同距離的比賽。全能比賽中，違規不會累計到全能的後續比賽。
【評論主題】29. 根據教育部體育署2023年最新公告之「全國中、小學學生游泳與自救能力基本指標」，高中畢業應具備之能力指標不包含以下何者？ (A) 游泳前進 50 公尺（含轉身） (B) 著衣仰漂或立泳 60
【評論內容】
第五級 游泳能力1.游泳前進 50 公尺 （含轉身） 自救與救援能力1.著衣仰漂或立泳 60 秒後脫除衣褲游泳前進 10公尺以上上岸2.拋送漂浮物 3 至 5 公尺
【評論主題】25. 由心理學家 James J. Asher 提出的教學方法，主張透過行為與反應刺激，引導學生重視語言在生活中之意義，並強調身體與語言間的連結及藉由特定情境中之歸納、 身體與語言反覆演繹，降低學生
【評論內容】
全肢體反應教學法（英語：Total physical response, TPR）全肢體反應教學法是語言教學理解進路的一種。強調「聽」的重要性，在語言學習的早期階段不需要「說」。 全肢體反應教學法中，不會要求學生發言。相反地，教師將等到學生通過聆聽掌握足夠多的語言能力，才開始讓學生自發地說話。 在教學的早期階段，學生可以用自身母語回應教師。 雖然大部分課堂時間都花在了聽力理解上，但該方法的最終目標是提高口說流利度。 Asher 認為發展聽力理解技能是發展口說技能的最有效方式。 全肢體反應教學法既是教學技巧，也是語言教學理念。教師不必局限於技術，根據原則，進行教學。 由於學生只需要聽而不是說，因此教師全權負責決定學生聽到的內容。
【評論主題】24. 根據十二年國民基本教育健康與體育領域課程綱要之實施要點，下列哪一項課程發展向度之主軸在於強調體育課應融入性別平等、人權教育及海洋教育？ (A) 銜接性 (B) 統整性 (C) 適量性 (D)
【評論內容】
依據健康與體育領域之學科特性以及教育趨勢，健康與體育領域之課程發展以循序性、階層性、銜接性、統整性、適量性、多元適性等六大向度為課程發展之主軸：（一）循序性：健康與體育領域課程發展應關注學生身心健康與體能之發展、體育認知之成長，連結學生過去、現在和未來的學習經驗，持續累積學生健康與體育之知能以因應健康、運動之生活需求。課程規劃時應具順序性由易而難，由簡而繁，逐漸加深、加廣。（二）階層性：健康與體育領域課程考量各學習階段學生的認知程度、心智發展、生活經驗、技能操作與實踐能力，規劃適合各學習階段學生之課程發展重點及內容。（三）銜接性：健康與體育領域課程需加強水平關係、垂直關係的銜接。健康教育課程水平關係，掌握飲食營養、綠色消費、環境保護等教學概念間之關聯性，垂直關係則強化營養教育課程中從營養知識建立、食品選擇理性判斷到規劃均衡飲食的三餐等知能的培養結合；體育課程水平關係是指田徑、體操、游泳、球類、舞蹈、戶外休閒等各類運動教材之間的關聯性，垂直關係則意指各類運動教材的銜接順序，如游泳的水中平衡、水中推進、換氣等能力之培養與結合，再漸進發展成為較有效率的捷、仰、蛙、蝶四種正式比賽泳姿。（四）統整性：健康與體育領域課程發展應於分科教學時掌握統整原則。規劃時以單元、議題、專題、方案等模式進行，可透過跨領域、跨學科專題之課程設計，強化不同領域及科目間橫向連結與擴展。因應社會需求、共同關注的教育議題，健康與體育課程發展應融入與統整性別平等、人權、環境、海洋教育以及安全教育、戶外教育等相關議題內涵。（五）適量性：健康與體育領域內各科目的課程規劃應能均質均量，顧及各學習階段的學習重點與學生學習特質之差異，提供充分的學習時數與適當的課程內涵。學習節數配置除依各級學校體育實施辦法規定外可彈性連排，但領域內科目學習總節數應予維持不得減少，以達成本領域教育之整體目標。（六）多元適性：健康與體育領域課程之規劃，應符合多元適性的理念，重視學生學習需求，可依據學校發展特色、學生學習興趣，開設「健康促進與自我照護」、「體育進階」等多元選修課程，提供具有健康與體育潛能、性向與興趣的學生修習，並延伸連貫大學校院健康與體育相關課程。
【評論主題】4. 依照中華民國學生棒球運動聯盟，高中棒球硬式木棒組聯賽競賽規程，下列何者敘述有誤 (A)採 7 局制，比分 3 局相差 15 分，4 局相差 10 分，5 局相差 7 分時，即截止比賽 (B)壘上
【評論內容】
補充中職35 年 新規定
★★★★★★20...【評論主題】複選題69.若組織內的衝突無法避免時，除了將它合理化接受之外，還有哪些策略？ (A)順應 (B)妥協 (C)無作為 (D)合作
【評論內容】
衝突的解決方式
企業中衝突難免，而衝突又容易產生不好的結果，因此如何去化解衝突，就是一門高深的學問。美國學者 Thomas 以堅持 (Assertiveness) 與合作 (Cooperativeness) 二維度，提出以下五種策略：
(一) 規避 (Avoidance)
屬低堅持與低合作型。指逃避現狀，不直接面對、解決衝突之方式。採此策略通常造成雙輸局面。通常運用於面對衝突必須付出相當的代價，所引發的干擾超過化解之利益時。
(二) 順應 (Accommodation)
屬低堅持與高合作型。指犧牲小我完成大我，犧牲自己照亮別人，盡量配合對方，將他人的需求置於自己需求之上，以便維持和諧關係。採此策略即自己認輸來讓對方贏。
(三) 妥協 (Co...
【評論主題】1. 以下籃球賽事何者是為了紀念嘉義高中執教一甲子的籃球隊教練而命名 (A)柏釧盃 (B)王輝盃 (C)久周盃 (D)志超盃。
【評論內容】關於王輝盃2020年的夏天，「第一屆王輝...
【評論主題】20. 蹲一陣子後站起來時常會頭暈，這與下列哪一生理機制在蹲下時被抑制有關？(A)感壓反射 (B)肌梭反射 (C)鈉鉀幫浦 (D)肌肉幫浦
【評論內容】肌肉幫浦名詞解釋：人體運動肌肉收縮，產生肌肉幫浦作用。血液因心臟的收縮力從動脈送出，將末梢使用過的血液，經過靜脈流回心臟。靜脈回流有賴於肌肉的收縮作用，肌肉收縮壓迫其中的靜脈，使血液向中樞側流動，靜脈有很多靜脈瓣，可防止血液逆流，所以由肌肉收縮作用擠壓出來的血液，經常是向心臟方向流動。