【評論主題】27. 江老師上數學加法時，正準備要給學生利用花片進行實物操作時，因為小宇不專心在玩橡皮擦，因此江老師對著小宇說：「小宇請專心寫數學習作，不要玩橡皮擦！」請問江老師所展現的班級經營技巧比較接近下列何者

【評論內容】補充相似考題A王老師發現小偉和小...

【評論主題】26. 國小的大明上課時經常干擾上課。老師決定請他來當老師的小幫手，請他幫忙操作電腦和投影設備，之後干擾上課的行為就減少了。請問這是應用行為主義的什麼原理？(A)增強原理 (B)交互抑制原理(C)消弱

【評論內容】

交

互

抑

制

又稱不一致的選擇。老師在刺激出現時，設計方法『放鬆』來抑制『恐懼』、『焦慮』等等，讓學生做適當選擇。

1.大明經常干擾上課，老師請他來當小幫手，請他幫忙操作電腦和投影設備2. 美術老師上課前帶領學生一起做靜心活動，藉由深呼吸降低學生躁動的情緒

【評論主題】24. 以下哪一個情境最符合「後設認知」的學習策略？(A)小華在讀書時會隨時提出問題，「自我提問」確定自己是否明白課文內容(B)小英對學習大量英文單字採用「心像法」和「諧音法」等方式幫助記憶(C)大寶

【評論內容】

後設認知 : 當個人經由認知思維從...

【評論主題】39. 「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。」《孟子．滕文公》這個句子所使用的修辭，和下列哪一個選項相同？(A)秋天，不如春天充滿希望，不如夏天生機勃勃，不如冬天銀裝素裹。但是，秋天，

【評論內容】補充相似考題:B「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。」《孟子．滕文公》所使用的修辭為：

【評論主題】12、曉華在進行閱讀時，不時會反問自己是否真的理解內容所要陳述的意涵，請問曉華使用下列哪一項策略呢？(A)組織策略(B)後設認知策略(C)複誦策略(D)精緻化策略

【評論內容】

後設認知:自己能瞭解所學的知識的性質與內容，瞭解如何進一步支配知識，以解決問題。

以檢討考卷為例:

1.了解題目的意義 2.預估解題時間3.自己找答案  4.確定自己解題後的答案是對的

【評論主題】4、教育社會學的研究歷來發展出不同的出發觀點與視角，也往往能從中看到不同的教育現象。下列何者是比較偏向「微觀」的教育社會學研究主題？(A)社會變遷的模式(B)學歷與社會流動的關係(C)教室語言分析(D

【評論內容】B補充相似考題:下列何者屬於微觀社會學之研究主題：

【評論主題】42.下列有關「潛在課程」(hidden curriculum)的描述何者比較不正確？(A)潛在課程是相對的，因人而異(B)潛在課程通常是指不理想的部分，較少是正面的或積極面的(C)潛在課程之影響力是

【評論內容】

學校課程的類別

空無課程(懸缺課)

學校應教卻常忽視而未教的課程。

品德教育

空白課程

教師安排一段時間讓學生自行學習

自習、下課時間、午餐午休。

潛在課程

未經計劃或事先設計的活動，卻暗中影響學生目標達成的活動經驗。

綜合活動、學校環境、學校氣氛和文化、班級氣氛

非正式課程

學生活動為主的學習經驗，受課程控制較少

運動會、園遊會、展覽、戲劇表演、各種競賽、社團活動、朝會

【評論主題】22.曾老師是學校課程發展委員會委員，針對校內彈性學習課程設計，曾老師提出課程是師生共創生命經驗，持續互動開展的歷程，不全然是事先規劃存在那兒的物品或產物。曾老師建議學校應該要先了解學校每位老師對於本

【評論內容】

派納爾(W. F. Pinar)概念重建主義

由課程發展→課程理解(1980後)自傳課程四步驟：回顧→前瞻→分析→綜合主張課程即文本(11種):

A.歷史文本：糾正長期課程研究的非歷史現象

B.現象學文本：關注人的情感與覺知，重視人所處的生活世界

C.政治文本：意識形態控制和符應、經濟再製、階級結構議題

D.種族文本：從反種族歧視的教育立場出發，在制度裡對正義、自由和多樣性產生承諾

E.性別文本：性別平權的角度，試圖打破長期以來課程中隱含的父權主義迷思，為女性主義教育學發聲。

F.後結構／解構／後現代文本：認為認同與差異是被各種論述所建構而成的，主張學習者應不斷消解與建構自我認同及課程經驗。

G.自傳／傳記文本：梳理其自身生活體驗的一種...