【評論主題】11.小明在閱讀一篇新文章時，發現不太懂，就再讀一遍，並畫出關鍵字，查字典或問人…有關這個過程的敘述何者正確？(A)覺知—動機--監督—調整(B)動機--覺知—監督—調整(C)覺知—動機--調整—監督
【評論內容】有人可以解釋一下這個歷程嗎?
【評論主題】下列敘述何者非建構主義的學習方式？(A)兒童與同儕一起討論影響鐘擺速度的原因(B)學生經由實驗發現圓柱體滾動速度的基本元素(C)學生觀看教學錄影帶來了解重力加速度的原理(D)老師先示範可以提問的問題種
【評論內容】建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作.....看完整詳解
【評論主題】11.小明在閱讀一篇新文章時，發現不太懂，就再讀一遍，並畫出關鍵字，查字典或問人…有關這個過程的敘述何者正確？(A)覺知—動機--監督—調整(B)動機--覺知—監督—調整(C)覺知—動機--調整—監督
【評論內容】有人可以解釋一下這個歷程嗎?
【評論主題】下列敘述何者非建構主義的學習方式？(A)兒童與同儕一起討論影響鐘擺速度的原因(B)學生經由實驗發現圓柱體滾動速度的基本元素(C)學生觀看教學錄影帶來了解重力加速度的原理(D)老師先示範可以提問的問題種
【評論內容】建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作.....
【評論主題】根據教育心理學研究，關於自我概念與自尊的描述，下列何者比較適當？(A)自尊在青少年階段沒有性別差異(B)自我概念與自尊會隨年齡增加而逐漸上升(C)自我概念是指對自我的評價而產生的情感反應(D)同樣能力
【評論內容】(A) 張春興的教心裡面有提到，青春期的女孩相對自尊會比較低，男孩會比較高。 EX:青春期生理發展，在女孩身上女孩可能會因跟同儕不一樣而感到自卑，但男孩卻因此而感到驕傲。(B) 不一定(C).....看完整詳解
【評論主題】11.小明在閱讀一篇新文章時，發現不太懂，就再讀一遍，並畫出關鍵字，查字典或問人…有關這個過程的敘述何者正確？(A)覺知—動機--監督—調整(B)動機--覺知—監督—調整(C)覺知—動機--調整—監督
【評論內容】有人可以解釋一下這個歷程嗎?
【評論主題】下列敘述何者非建構主義的學習方式？(A)兒童與同儕一起討論影響鐘擺速度的原因(B)學生經由實驗發現圓柱體滾動速度的基本元素(C)學生觀看教學錄影帶來了解重力加速度的原理(D)老師先示範可以提問的問題種
【評論內容】建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者
【評論主題】根據教育心理學研究，關於自我概念與自尊的描述，下列何者比較適當？(A)自尊在青少年階段沒有性別差異(B)自我概念與自尊會隨年齡增加而逐漸上升(C)自我概念是指對自我的評價而產生的情感反應(D)同樣能力
【評論內容】(A) 張春興的教心裡面有提到，青春期的女孩相對自尊會比較低，男孩會比較高。 EX:青春期生理發展，在女孩身上女孩可能會因跟同儕不一樣而感到自卑，但男孩卻因此而感到驕傲。
【評論主題】(7) Peter is short; he is only 155 c rs tall.
【評論內容】
構念效度分成 聚斂效度 區別效度
聚斂效度-兩個不同的測量工具,測量一個體,相關質很高
區別效度-一個測量工具,測量兩種構念,相關質很低
【評論主題】【題組】8.阿「縞」之衣：
【評論內容】
教育部國語辭典
【葉公好龍】注音一式ㄕㄜˋ ㄍㄨㄥ ㄏㄠˋ ㄌㄨㄥˊ注音二式ｓｈ ｇｎｇ ｈｕ ｌｎｇ相似詞相反詞注意事項『葉』這個字經過教育部《國語一字多音審定表》頒布後，在「葉公」和「葉縣」兩詞仍念【ㄕㄜˋ】，其餘念【｜ㄝˋ】【現今解釋】後以葉公好龍比喻表裡不一，似是而非的假象。【典故】古人葉子高喜歡龍，家裡全用龍來雕飾。天上的龍知道此事，特到 葉公家的窗口窺視。葉公見了真龍，卻嚇得面無人色。（本典故出 處：漢˙劉向˙新序˙《雜事》。）【出處】三國志˙卷三十八˙《蜀書》˙〈秦宓傳〉：昔楚葉公好龍，神 龍下之，好偽徹天，何況於真。
【用法說明】↓（摘自教育部成語典試用版）
...【評論主題】43. 依現行教育部的組織運作(已於101.3.12更新)，對於師資培育的政策是屬於哪一個部門的業務？(A)終身教育司 (B)師資培育及藝術教育司 (C)高等教育司(D)國際及兩岸教育司。
【評論內容】現在已改組所以現在師培應該是在「師資培育及藝術教育司」
【評論主題】子夏曰：「雖小道必有可觀者焉；致遠恐泥，是以君 子不為也。」句中的「泥」字，最恰當的意思是： (A) 身敗名裂 (B) 滯陷不通 (C) 精疲力竭 (D) 無邊無際
【評論內容】致遠恐泥：泥讀去聲，不通。言欲據此小道而推求高遠的道理，則如泥土黏腳而行不通。
【評論主題】子曰：「君子之於天下也，無○也，無○也，○之與○。」(論語.里仁)空格中的四個字依次分別是： (A) 敵、末、意、鄙 (B) 嫡、墨、易、鄙 (C) 適、莫、義、比 (D) 敵、末、義、比
【評論內容】原文子曰：「君子之於天下，無適也，無莫也，義之與比。」(論語‧里仁第四‧10)注釋適：音ㄉㄧˊ，專主，即「絕對如此」。義之與比：即「與義比」，指依從義理。比，音ㄅㄧˋ，從也。翻譯孔子說：「君子對於天下的事情，沒有一定要怎樣做，也沒有一定不要怎樣做，一切依從義理而行。」
【評論主題】29.在其他專業團隊成員諮詢、指導或協助之下，由與個案最密切之專業成員負責執行及追蹤評鑑個別化教育計畫，這是何種專業團隊合作模式？(A)貫專業或跨專業(trans-disciplinary)模式(B)
【評論內容】二樓說反了吧!!應該是
多專業模式：專業團隊各自給予學生服務，但彼此之間缺乏交流與溝通。
專業間模式：專業團隊互相交流討論之後，互相合作給予學生服務。