【評論主題】3._____ fact, I don’t like hamburgers and fried chicken.
【評論內容】對話遊戲→空椅技術；誇張遊戲→身體語言；倒轉→極端角色；穿梭：一個活動或經驗。
【評論主題】3.提出教師效能訓練(A)康尼Kounin(B)格爾頓Gordon(C)Skinner(D)Canter----P.197
【評論內容】Gordon→教師效能訓練；Kounin→具體教師管理技術，有效班級經營策略；Canter→果斷訓練。
【評論主題】3._____ fact, I don’t like hamburgers and fried chicken.
【評論內容】對話遊戲→空椅技術；誇張遊戲→身體語言；倒轉→極端角色；穿梭：一個活動或經驗。
【評論主題】3.提出教師效能訓練(A)康尼Kounin(B)格爾頓Gordon(C)Skinner(D)Canter----P.197
【評論內容】Gordon→教師效能訓練；Kounin→具體教師管理技術，有效班級經營策略；Canter→果斷訓練。
【評論主題】3._____ fact, I don’t like hamburgers and fried chicken.
【評論內容】對話遊戲→空椅技術；誇張遊戲→身體語言；倒轉→極端角色；穿梭：一個活動或經驗。
【評論主題】3.提出教師效能訓練(A)康尼Kounin(B)格爾頓Gordon(C)Skinner(D)Canter----P.197
【評論內容】Gordon→教師效能訓練；Kounin→具體教師管理技術，有效班級經營策略；Canter→果斷訓練。
【評論主題】3._____ fact, I don’t like hamburgers and fried chicken.
【評論內容】對話遊戲→空椅技術；誇張遊戲→身體語言；倒轉→極端角色；穿梭：一個活動或經驗。
【評論主題】3.提出教師效能訓練(A)康尼Kounin(B)格爾頓Gordon(C)Skinner(D)Canter----P.197
【評論內容】Gordon→教師效能訓練；Kounin→具體教師管理技術，有效班級經營策略；Canter→果斷訓練。
【評論主題】3.提出教師效能訓練(A)康尼Kounin(B)格爾頓Gordon(C)Skinner(D)Canter----P.197
【評論內容】Gordon→教師效能訓練；Kounin→具體教師管理技術，有效班級經營策略；Canter→果斷訓練。
【評論主題】倡導多元文化或環保教育的教師可能受到下列哪一種教育哲學觀點的影響？(A)永恆主義 (B)進步主義 (C)重建主義 (D)精粹主義。
【評論內容】多元或環保→重建主義！
【評論主題】25.我國教育部組織改造後，將成立三個次級機關，其中不包括下列何者？(A)國民及學前教育署 (B)體育署 (C)青年發展署 (D)科技教育署
【評論內容】教育部三個次級機關→國民及學前教育署、體育署、青年發展數。
【評論主題】69. 我國 12 年國民基本教育以「成就每個孩子」為願景之一，重視每個學生都 可具備多元的智慧，依個人興趣發展屬於自己的一片天。試問多元智慧的概 念係由下列哪一外國學者提出？(A)J. P. Gui
【評論內容】Spearman→智力二因論(構成後續智力測驗)Thurstone→智力群因論(七種能力)Guilford→智力結構論(思維三種運作向度)Vernon→結合皮爾曼和賽斯通，四種層次。桑代克→智力多因論Cattell等人→流動和晶體智力Gardner →多元智力Sternberg→智力三維論(組合、肆應、經驗。)(成功智能：分析、創造、實用)
【評論主題】43.我國在哪一項法中明文訂定嚴禁教師體罰學生？(A)教育基本法 (B)國民教育法 (C)教師法 (D)教育人員任用條例。
【評論內容】並於2006年12月12日立法院三讀通過「教育基本法」，明訂校園嚴禁體罰，更於2007年修訂「學校訂定輔導與管教學生辦法注意事項」供各級學校在訂定各校輔導管教辦法時參考，期使學校及教師管教學生時能以正面管教措施實施管教，以保障學生的學習權、受教權及身體自主權。
【評論主題】47.組織領導人透過折衝、協商過程，讓成員需求獲得滿足，並願意為組織貢獻心力，這種領導型態稱為：(A)權變領導 (B)轉型領導 (C)參與領導 (D)互易領導。
【評論內容】互易領導是領導者透過獎賞、消弱等價值互換的過程，來贏得部屬的向心。獎賞與否的標準是經由領導者與部屬之間雙方協商而來。
【評論主題】46.學校進行SWOT情境分析用以建立學校願景，其中的「O」是指：(A)威脅 (B)劣勢 (C)機會 (D)優勢。
【評論內容】S是優勢，W是劣勢，O是機會，T是威脅！
【評論主題】18.書寫信封啟封詞時，應根據發、受信人關係而定。假如你是發信人，下列啟封詞使用正確的是？ (A)李大仁同學「鈞啟」 (B)余啟智老師「安啟」 (C)黃方芳校長「道啟」(D)倪成功部長「收啟」。
【評論內容】安：父母；道：師長或長輩；鈞：下對上收啟：晚輩；大台惠：平輩
【評論主題】28.下列何者不是有關「檔案評量」的主要理念？(A)是實作評量的方式之ㄧ(B)強調找出學生的優點 (C)以富創意的方式來呈現學習成長的歷程 (D)容易配合全班教學目標實施評量。
【評論內容】不容易配合全班教學目標實施評量~~
【評論主題】以下現象所運用的原理，何者為真？(A)「殺雞儆猴」是運用操作制約的原理(B)「望梅止渴」是運用古典制約的原理(C)「榮譽卡制度」是運用社會學習的原理(D)「一朝被蛇咬，十年怕草繩」指的是觀察學習的結果
【評論內容】殺雞是觀察學習，榮譽卡是操作制約，草繩是古典制約的類化！
【評論主題】11.溫納(B. Weiner)的歸因理論中，將「努力」的歸因因素納入下列哪一向度？(A)內控、穩定 (B)內控、不穩定 (C)外控、穩定 (D)外控、不穩定 向度。
【評論內容】努力屬於內在、不穩定且可以控制的因素！
【評論主題】03.原理原則的遷移，亦即將這種高層次的認知能力應用於其他情境稱為：(A)低徑遷移 (B)高徑遷移 (C)自動遷移 (D)水平遷移。
【評論內容】水平遷移是代表舉一反三，觸類旁通的現象，高徑遷移是把用原理原則遷移來獲得高層次的能力！
【評論主題】有關行為主義的增強理論，下列敘述何者正確？ (A)操作制約的要件是刺激代替與刺激與反應之間時間的接近 (B)古典制約的要件是個體反應的後效強化 (C)行為塑造是根據操作制約學習原理，將數個分別學到的反
【評論內容】A是講古典制約，B是指操作制約，D負增強指移除個體厭惡刺激。
【評論主題】29.溝通分析法之主要兩個概念是(A)溝通與自我狀態 (B)溝通與自我分析 (C)生命腳本與溝通分析
【評論內容】溝通分析→溝通和自我狀態！
【評論主題】22.以下三種，何者不是常見的認知曲解？(A)武斷的推論(B)二分思維(C)矛盾意向法
【評論內容】意義治療→矛盾意向：過度使用讓個案焦慮事件！
【評論主題】17.二分思維是(A)認知三角 (B)認知錯覺 (C)認知曲解的一種。
【評論內容】認知曲解：武斷、選擇、過度、誇張、個人、二分。
【評論主題】14.下列何種技術是認知諮商法常用的技術？(A)幽默 (B)催眠 (C)驗證合作式的經驗療法。
【評論內容】認知治療法；諮商師和案主合作，驗證假設重建案主認知內容的心理療法。
【評論主題】45.小孩常發出怪聲引起父母注意，父母予於責罵；小孩不敢再出怪聲，此為(A)厭惡制約法 (B)交互抑制法 (C)懲罰作用。
【評論內容】小孩發怪聲引起父母注意，父母罵，小孩不敢出聲→懲罰！
【評論主題】12.以下三種，何者不是蘇格拉底式對話三步驟？(A)定義用語 (B)確定規範 (C)矛盾對抗。
【評論內容】蘇格拉底(CT)→定義用與、確定規則、找到證據。
【評論主題】6.完形諮商法認為導致失衡或不健康方式，包括焦慮、接觸的干擾、操弄遺未完成之完形及(A)不當的否認(B)憂鬱(C)缺乏自覺。
【評論內容】完形不健康的特徵：焦慮、接觸的干擾、操弄、未完成、憂鬱。
【評論主題】32.溝通分析法中溝通的之兩個基本層次是社會層次與(A)自我層次 (B)溝通層次 (C)理論層次 (D)心理層次
【評論內容】溝通分析的基本層次：社會和心理層次！
【評論主題】25.關於Beck 的認知學派的認知扭曲（cognitive distortions），下列配對何者為錯誤？(A)過度推論（overgeneralization）：某高中校長看到某個同學理貝克漢頭，便
【評論內容】個人中心化：即把和自己無關的事硬和自己扯上關係。
【評論主題】23.指出下列對Beck認知治療理念的錯誤描述。(A)Beck把治療者視為教師的角色，指出個案的負向自動化思考是治療的任務，因此治療關係是否溫暖並非必要(B)Beck除了採用Rogers的「治療的核心
【評論內容】Beck→治療關係很重要；Ellis→治療師為老師，治療關係並非絕對！
【評論主題】11.以下何種技術，是理情治療較常應用的技術？(A)定義用語的技術 (B)教導與說明的技術 (C)矛盾對抗的技術。
【評論內容】理情常用技術→教導與說明！
【評論主題】8.「罹」患疾病：
【評論內容】行動研究→做出行動；教學檔案→有收集檔案
【評論主題】3._____ fact, I don’t like hamburgers and fried chicken.
【評論內容】對話遊戲→空椅技術；誇張遊戲→身體語言；倒轉→極端角色；穿梭：一個活動或經驗。
【評論主題】47. 未來 ：______________
【評論內容】教師和學生比率→外部標準！
【評論主題】二、某 25 層供複合用途使用之高層建築物於 18 樓處發生火災，你為轄區消防分隊長，到達現場後，如果不得不使用電梯進行救災，在救災指揮作業中，應做那些處置以確保救災同仁之安全？（20 分）
【評論內容】A定錨：注意力放最先獲得資訊上。B沉入：過去做抉擇所投資時間及金錢。C面臨證據出現陷阱：過度重視支持論調，忽略對立證據。D偏好維持現狀陷阱：對維持現狀有強烈偏好。
【評論主題】【題組】(b) Journalize the entries required by the reconciliation.
【評論內容】Yalom：死亡、自由、存在的孤獨、無意義感！
【評論主題】【題組】(b) Find dy/dx;1+ x2y2
【評論內容】鑑安輔小組召集人→校長！
【評論主題】【題組】10%（2）
【評論內容】完形→語言遊戲技術→我負責
【評論主題】【題組】 ⑶臺灣華碩電腦公司2010年將股票分拆為新華碩與和碩公司股票，5月18日暫停交易、6月24日恢復交易，相關資料如下：●每1,000股華碩分拆為150股新華碩與403.7股和碩公司股票。●5月
【評論內容】9-17人，教務、人事、輔導及事務加教師一人，滿三人有一人未兼行政教師。委員總數由校務會議議決！
【評論主題】116.新生訓練是早期輔導模式中哪一種模式的產物?(A)輔導是做決定(B)怕森斯模式(C)輔導是分配與適應(D)輔導是臨床診療的過程
【評論內容】輔導是分配與適應→新生訓練！
【評論主題】109. 救國團"張老師"輔導中心,目前已普遍設置於台灣各縣市,該機構首創於民國幾年?(A) 民國五十六年(B) 民國五十七年(C) 民國五十八年(D) 民國五十九年
【評論內容】救國團→58年成立！
【評論主題】10.團體動力學中歸納出五大變項，下列那一項為團體的中介變項：(A)成員特性(B)統合運作(C)團體情境(D)團體發展
【評論內容】(輸入：成員特性、團體情境)→(運作：統合運作)→(輸出：成員改變、團體發展)
【評論主題】55.教育能促進社會流動，報載：嘉義縣阿里山鄉里佳(尼亞烏支那)國小校長吳通本先生從學校工友服務起，最後考上國小校長，一生服務精神令人敬佩，這種社會流動現象稱為：(A)水平流動(B)經濟成就流動(C)
【評論內容】代間：父子社會地位流動代內：個人生涯流動
【評論主題】校務評鑑委員深刻了解學校經營投入的軟硬體資源，其所重視之評鑑技巧是屬於哪種評鑑?(A)成果評鑑(B)過程評鑑(C)背景評鑑(D)輸入評鑑
【評論內容】了解投入資源→輸入~~~
【評論主題】18.學校之性別平等教育委員會多久應開會一次？ (A)每月至少開會一次 (B)每二個月至少開會一次 (C)每學期至少開會一次 (D)每學年至少開會一次。
【評論內容】性平；13人，一半女性，老師職工家長學生學者，每學期開會一次。
【評論主題】Corsini 於1955 年透過研究幾百份的文獻以發現人們改變的關鍵因素，其中於情感因素，下列何者是正確的？ (A) 接納、發洩、互動 (B) 接納、利他主義、移情 (C) 洞察、發洩、移情 (D)
【評論內容】corsini→接(接納)力(利他)考(現實考驗)螃(旁觀者治療)蟹(宣洩)轉(轉移)成(成員互動)食(知性化)譜(普遍性)
【評論主題】下列那一位學者主張螺旋式的課程組織方式？(A)泰勒(R. W. Tyler)(B)布侖(B. S. Bloom)(C)布魯納(J. S. Bruner)(D)艾斯納(E. W. Eisner)。
【評論內容】螺旋式課程---Bruner~~~
【評論主題】7.主張採用獎懲以培養兒童良好習慣的是：(A)認知論(B)行為論(C)建構論(D)動機論
【評論內容】採用獎懲是增強理論，是行為學派所用的方式，所以是行為論！
【評論主題】3.提出教師效能訓練(A)康尼Kounin(B)格爾頓Gordon(C)Skinner(D)Canter----P.197
【評論內容】Gordon→教師效能訓練；Kounin→具體教師管理技術，有效班級經營策略；Canter→果斷訓練。
【評論主題】19.一般性的目標是去創造一個新的學習環境供當事人重新學習(A)行為治療法(B)現實治療法(C)完形治療法(D)個人中心治療法----P.180
【評論內容】現實→負責；完形→自覺；個人→個人能力，自我實現；行為：需要行為改變，環境改變。
【評論主題】2.隨著每次的諮商會有不同的諮商目標，例如鼓勵當事人找尋情緒動機(A)立即目標(B)中介目標(C)終極目標----P.168
【評論內容】立即→每次諮商目標不同；中介→多次諮商達成；終極→很難達成，哲學觀！
【評論主題】34.小學一年級所學，在二年級可能重現，甚至於小學所學，中學又出現(A)順序性(B)繼續性(C)統整性(D)銜接性(E)分化性
【評論內容】順序：加深加廣繼續：一再重複
【評論主題】17. 九年一貫課程關注培養學生的統整能力，且其學習須與社會動態相連結，故以社會中的重要議題融入各學習領域之教學。下列何者並非「九年一貫課程綱要」列明的七大議題？(A)生涯發展 (B)人權(C)性別
【評論內容】生兩隻羊還人家(生涯、兩性、資訊、海洋、環境、人權、家政)
【評論主題】8.性別平等教育是屬於九年一貫課程的七大議題之一。(A)是 (B)否
【評論內容】還人家兩隻海參→環境、人權、家庭、性別、資訊、海洋、生涯！