【評論主題】【題組】 ⑵分層隨機抽樣（stratified random sampling）（8 分）
【評論內容】
焦點解決諮商：
當事人是自己問題的專家
每個人都是獨一無二的個體，擁有改變的優點與資源
問題本身不是問題，而是解決方法不當
【評論主題】【題組】 ⑵側滑角（sideslip angle）之定義為何？（2 分）
【評論內容】
比馬龍效應：
假若老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。
漣漪效應：
庫寧（Jacob Kounin）提出，指教師糾正學生不良行為時，對其他學生造成的影響。不論是支持性處罰（協助其改過）或威脅性處罰（嚴懲犯過）均會對其他在一旁觀看的學生產生影響。
破窗效應：
一棟房子的一扇窗破了，若不加以修復，其他窗戶也會跟著破。因此需及時矯正和補救正在發生的問題。簡單來說就是：擺爛是會傳染的。
投射效應：
投射效應是指將自己的特點歸因到其他人身上的傾向。是指以己度人，認為自己具有某種特性，他人也一定會有與自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上並強加於人的一種認知障礙。比如，一個心地善良的人會以為別人都是善良的；一個經常算計別人的人就會覺得別人也在算計他等等。
【評論主題】【題組】 ⑵針對以上兩項聚合體分子量的定義，請分別列出其實驗測量的方法。（10 分）
【評論內容】論語陽貨篇：「子曰，性相近也，習相遠也。」
【評論主題】【題組】 ⑵此法並不是正定義平流格式，即平流後會產生負值。對質量平流，常改用一階上游（upstream）差分法，說明其可滿足正定義平流。（5 分）
【評論內容】艾瑞克森(Eric H. Erickson)的心理社會發展論亦稱為【人格發展論】；共分為八大階段，分別為嬰兒期、幼兒期、學齡前兒童期、學齡兒童期、青少年期(青春期)、成年早期、成年中期以及成年晚期。
階段
年齡
發展危機(developmental crisis)與任務
發展順利的特徵
發展障礙者特徵
1
0-1(嬰兒期)
信任與不信任
對人信任，有安全感
面對新環境時會焦慮
2
2-3(幼兒期)
自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞)
能按社會行為要求表現目的性行為
缺乏信心，行動畏首畏尾
3
4-6(學齡前兒童期)
自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感)
主動好奇，行動有方向，開始有責任感
畏懼退縮，缺少自我價值感
4
6-11(學齡兒童期)
勤奮進取與自貶自卑
具有求學、做事、待人的基本能力
缺乏生活基本能力，充滿...
【評論主題】1、任教本校國三乙班數學科的陳老師習慣於將試題出得非常難，讓同學們深信再怎麼努力也無法將數學讀好，心理學家Seligman M.將這一現象稱之為：(A)皮馬林效應(B)習得的無助感(C)霍桑效應(D)
【評論內容】
皮馬林效應：
就是比馬龍效應。假若老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。
舌尖現象：
指話到舌尖上卻記不起來的現象。認知論的解釋是形、聲、意三種代碼聯結困難，當原刺激物呈現檢索指引時，只解出形碼、意碼，未能解出「聲碼」所致。簡單說就是指某些字詞已經到了舌尖，卻欠那麼臨門一腳就是說不出來（或想不起來），稱為舌尖現象（tip-of-the-tongue-phenomenon;縮寫TOT）。
霍桑效應：
當被觀察者知道自己成為觀察對象，而改變行為傾向的效應。來自於1927年至1932年埃爾頓·梅奧在西部電器公司(Western Electronic)的霍桑（Hawthorne）工廠進行的一系列心理學實驗。
【評論主題】48. ( )我國特殊兒童鑑定及就學輔導標準上的規定，何者為不正確？(A)可教育性智能不足者，若施以適當之補助教學，尚能學習日常事物(B)可訓練性智能不足者其智齡發展極限為六至七歲(C)養護性智能不足
【評論內容】為配合特殊教育之措施，智能不足兒童得根據其受教育之可能性( 或學習潛能)分為下列三類：
【評論主題】CIPP(A)史特龍(B)史塔佛賓
【評論內容】
CIPP評鑑模式是由史塔佛賓(Dr.Daniel Stufflebeam)所建構，史塔佛賓致力於領導評鑑學門理論的建構過程逾40年，他與其學生所定義、思辨及實踐重要的評鑑理論與方法論，包括：評鑑、後設評鑑、評鑑專業標準等，其傑出學術貢獻亦豐富方案評鑑、人員評鑑、後設評鑑等理論的內涵。
CIPP模式可分為四大部分：
(一)背景評鑑（contextevaluation）
背景評鑑的基本取向在於確認某研究對象的長處及缺點，並提供改進的方向；同時也用在審查各種現有目標及重點是否符合所欲服務對象的需求。背景評鑑的方法包括對研究對象作各種測量，並加以分析，而其目的即在審視所欲評鑑者的地位與環境。
(二)輸入評鑑（inputevaluation）
輸入評鑑的主要取向在於為...
【評論主題】【題組】(三)菲力普曲線(Phillips curve)（4 分）
【評論內容】A是問句 B只是個名詞
【評論主題】21. 鑑於近期經濟不景氣、失業率攀升，導致部分家庭無法負擔子女就學費用，造成學生非自願性輟(休)學現象，因此教育部推出一項方案，以「全民攜手—不讓任何一個孩子失學」為宗旨，結合學校、地方政府、中央政
【評論內容】(A)就學安全網 (B)「一個都不能少」方案 (C)繁星計畫 (D)攜手計畫
【評論主題】26.何者為普立馬原則(Premack principle) 的例子(A)先從事喜愛的活動再做不喜歡的活動(B)用不喜歡的活動作為處罰(C)以喜歡的活動做為不喜歡活動的增強物(D)不給增強物來維持對活
【評論內容】普立馬原則；想取得某些喜歡的東西，就必須先完成較不喜歡的事情。
【評論主題】以下何者是近年政府推動的國民教育政策之ㄧ?(A)學科能力測驗(B)延長義務教育(C)零體罰(D)雙語教學
【評論內容】同意 12年國教並不是12年義務教育
【評論主題】依Havighurst的發展任務論，何者是6~12歲兒童的發展任務?(A)學會說話(B)學到與友伴和陸相處的能力(C)接納自己身體和容貌(D)建立起自己的價值觀念
【評論內容】
赫威斯Havighurst發展任務
嬰幼兒
0-6
學會走。
學會爬行。
學會採取堅實食物。
學會說話。
學會控制物質損耗的排除。
學會性區別。
準備好閱讀。
形成概念和學會語言以描述社會和物理現實。
兒童期
6-12
能夠表現體操活動中的動作技能。
能與同儕遊伴相處。
能扮演適度性別角色。
學到基本的讀、寫、算等能力。
瞭解自己是成長的個體。
繼續建立自己的道德觀念與價值標準。
開始有獨立傾向。
漸具民主傾向的社會態度。
青少年
12-18
身體器官與情緒表達趨於成熟。
能與同儕中異性相處。
能適度扮演帶有性別的社會角色。
接納自己的身體與...
【評論主題】102.高爾登Galton(A)生理計量法(B)心理年齡(C)比率智商(D)離差智商
【評論內容】高爾登Galton : 生理計量法比奈Binet : 心理年齡 (比西量表)
【評論主題】94.主要使用一些由兩個相對的形容詞所構成的量尺，要求受試者就某一概念加以評定(A)自陳量表法(B)投射技術(C)情境測驗(D)語意分析技術(E)Q技術
【評論內容】Q技術：依照符合自己或他人的程度，排列描述行為特質的敘述句之紙卡
【評論主題】籃球發界外球，球應在幾秒內出手？ (A)5秒 (B)3秒 (C)6秒 (D)沒有限制。
【評論內容】.............
【評論主題】43.古德拉(Goodlad)認為政府所頒行的課程政策、課程綱要、教科用書等係屬於何種課程？ (A)理念課程(ideal curriculum) (B)運作課程(operational curricu
【評論內容】理想（或意識形態）課程（ideal or ideological curriculum）
【評論主題】18. 依現行國民教育法之規定，國民教育階段得辦理非學校型態之實驗教育，其辦法如何訂定？(A)以法律定之 (B)由中央主管教育機關定之 (C)由教育部會商直轄市、縣（市）政府後定之 (D)由學校定之並
【評論內容】為保障學生學習權及家長教育選擇權，國民教育階段得辦理非學校型態實驗教育，其實驗內容、期程、範圍、申請條件與程序及其他相關事項之準則，由教育部會商直轄市、縣（市）政府後定之。
【評論主題】1. Erickson所提出「自動自發對退縮愧疚」（initiative vs. guilt）階段的孩子，其認知發展階段處於Piaget所提出的那個時期？(A)感覺動作期(B)前運思期(C)具體運思期
【評論內容】
皮亞傑 認知發展期
布魯納 認知表徵期
艾里克森 心理社會發展論
0~2
感覺動作期
0~3
動作表徵期
0~1
信任與不信任
1~3
自主與羞怯懷疑
2~7
前運思期
3~5
形象表徵期
3~6
積極主動與退縮內疚
5~
符號表徵期
6~12
勤奮進取與自貶自卑
7~11
具體運思期
11~
形式運思期
12~18
自我認同與角色混淆
成年
友...
【評論主題】1. Erickson所提出「自動自發對退縮愧疚」（initiative vs. guilt）階段的孩子，其認知發展階段處於Piaget所提出的那個時期？(A)感覺動作期(B)前運思期(C)具體運思期
【評論內容】
皮亞傑 認知發展期
布魯納 認知表徵期
艾里克森心理社會發展論
0~2
感覺動作期
0~3
動作表徵期
0~1
信任與不信任
1~3
自主與羞怯懷疑
2~7
前運思期
形象表徵期
3~6
積極主動與退縮內疚
6~12
勤奮進取與自貶自卑
7~11
具體運思期
符號表徵期
11~
形式運思期
12~18
自我認同與角色混淆
成年
友愛親密與...
【評論主題】9.課程設計考慮到課程組織成分的關係時，應該注意到哪些面向？(A)目標、內容與學校條件等(B)知識、學生心理、社會需求等(C)環境、知識內容、教學方法等(D)順序性、統整性、平衡等
【評論內容】戴帥p5-10
【評論主題】30.下列有關最佳發展區(zone of proximal development)的敘述，那一項是錯的？(A)提醒教師們宜善用各種教學策略，促進學生的認知發展(B)是蘇聯時代俄國學者維果茨基(L.
【評論內容】
替代性增強(vicarious reinforcement)
班度拉(Bandura)所提出，增強在楷模身上，也間接增強在學習者身上，此為「勿須練習的學習」，透過注意(attention)保持(retention)再生(reproduction)動機(motivation)對學習者產生抑制一反抑制象徵性增強自我增強三種影響。
【評論主題】10.下列何者不是九年一貫課程的六大社會新興議題：(A)資訊 (B)兩性 (C)生涯發展 (D)社區服務。
【評論內容】重大議題 (一) 性別平等教育 (二) 環境教育 (三) 資訊教育 (四) 家政教育 (五) 人權教育 (六) 生涯發展教育 (七) 海洋教育