【評論主題】31.下列有關多元智能(multiple intelligence)觀點在教學上的應用，何者錯誤？(A)活動設計時應確認其強化的是單一智能(B)運用學習歷程檔案來理解幼兒的智能發展(C)運用幼兒的優勢

【評論內容】B運用學習歷程檔案來理解幼兒的"智能"發展這個對嗎??

【評論主題】14 依據幼兒教育及照顧法施行細則規定，下列何者不屬於不利條件之幼兒？(A)中低收入戶子女 (B)單親家庭 (C)原住民 (D)特殊境遇家庭子女

【評論內容】「幼兒教育及照顧法施行細則」

【評論主題】31.下列有關多元智能(multiple intelligence)觀點在教學上的應用，何者錯誤？(A)活動設計時應確認其強化的是單一智能(B)運用學習歷程檔案來理解幼兒的智能發展(C)運用幼兒的優勢

【評論內容】B運用學習歷程檔案來理解幼兒的"智能"發展這個對嗎??

【評論主題】9.揣｢度｣

【評論內容】雷蒙(Reimer)「學校已死」弗萊雷（P. Freire）「被壓迫者的教育學」依利希(I.Illich) 「非學校化社會」

【評論主題】下列各成語的解釋何者錯誤？(A)退避三舍：對人忍讓，不敢相爭(B)物換星移：時序變遷，人事變化(C)破鏡重圓：夫妻離散，再度聚合(D)錙銖必較：心細精準，生意興隆

【評論內容】錙銖必較 ㄗ  ㄓㄨ  ㄅㄧˋ   ㄐㄧㄠˋ斤斤計較的意思

【評論主題】依據馬斯洛的理論，人類的基本需求由低層次至高層次的排列為何？1.生理需求 2.愛與隸屬需求 3.尊重 4.自我實現 5.安全需求(A)3-2-1-5-4(B)1-5-4-2-3(C)1-5-2-3-4

【評論內容】生理→安全→愛與隸屬→自尊→求知→求美→自我實現

【評論主題】30.李老師對阿興說：「今天你上課時很守規矩，我取消要你留下來抄課文的處分」。李老師使用的策略是下列何者？(A)懲罰(punishment) (B)權威法(power assertion)(C)正增強

【評論內容】

負增強是拿掉他討厭的

正增強是給予他喜歡的 

我記得沒錯的話~~~^^

【評論主題】17.「無人問津」的「津」與下列何者之「津」意思相同？(A)令人垂津(B)津津有味(C)懸津垂液(D)指點迷津。

【評論內容】

那請問 無人問"津" 根指點迷"津"  的"津" 是什麼意思呀???

【評論主題】3.在教學設計時，學習目標的決定不必設定下列那一事項？(A)學習者特性　(B)表現水準(C)個別學習差異　(D)班級大小

【評論內容】教案設計時確實要寫到班級人數，但在設計教案時注重到"班級人數"的應該只有發展活動的內容ex多少人可以分多少組，不會因為班級人數而更改學習目標。 例如目標是: 了解交通符號的意思、培養欣賞別人作品的情操 <<目標並不會因為班級人數而改變唷  提供參考參考囉^^

【評論主題】40.對幼兒行為作觀察記錄時，下列那個敘述的寫法應該避免？(A)啟明不小心絆倒了嘉惠(B)嘉惠哭著跑去找老師(C)老師牽著嘉惠去找啟明(D)啟明說：「我不是故意的！」

【評論內容】行為觀察記錄時 要用"客觀" 不能用"主觀"