【評論主題】79. ( )態度係指個體對人對事所抱持的一種持久又一致的行為傾向。凱爾曼(H.C. Kelman)表示態度形成或改變的歷程，包含順從(compliance)、認同(identification)與內
【評論內容】
1958年，社会心理学家凯尔曼( H.C.Kelman)针对态度三个构成因素及其在态度形成中所起的作用，提出了态度转变三阶段理论。他认为个体对社会影响会产生三种不同的反应，也即态度的三种不同形式或者阶段：服从、同化和内化。
在服从阶段( compliance)，个体因为受到外界的压力而开始发生态度的改变。个体在社会化的过程中会受到社会情境的压力，为了规避某种不可预知的风险，比如出于担心受到惩罚或者想要得到预期的回报，被迫转变自己的态度，采取与他人的要求相一致的行为。此阶段态度的形成是收到外部因素的影响，并不是真心意愿的行为，因此这种被迫改变自己态度而形成的态度只是表面的，是不稳定的，当外部因素发生变化时，态度就会受到影响，并...
【評論主題】關於先秦農家的敘述，何者為非？(A)主張農事應分工進行，才能有所收穫 (B)提倡君民並耕，不分彼此 (C)《漢書‧藝文志》以為出自農稷之官 (D)代表人物有許行、陳相。
【評論內容】中國古代思想家關於職業、勞動等社會分工與生產過程內部分工的觀點和主張。 先秦 春秋戰國時期，隨著社會生產力的提高，勞動與職業的分工日益細緻。據《考工記》記載，春秋時期木工分為七類，金工分為六類，皮工分為五類，染工分為五類，玉工分為五類，陶工分為兩類。戰國時期手工業分工門類就更多。分工的擴大促進了城市的發展與工商業的繁榮，使手工業逐漸脫離農業向城市集中，自由工商業者不斷湧現，腦力勞動與體力勞動的分工也日漸明顯，出現了“士”的階層。社會分工迅速發展的客觀存在，在先秦思想家的頭腦中得到了生動的反映。先秦諸子除道家與早期農家反對分工外，其餘均贊成分工。
【評論主題】關於先秦農家的敘述，何者為非？(A)主張農事應分工進行，才能有所收穫 (B)提倡君民並耕，不分彼此 (C)《漢書‧藝文志》以為出自農稷之官 (D)代表人物有許行、陳相。
【評論內容】中國古代思想家關於職業、勞動等社會分工與生產過程內部分工的觀點和主張。 先秦 春秋戰國時期，隨著社會生產力的提高，勞動與職業的分工日益細緻。據《考工記》記載，春秋時期木工分為七類，金工分為六類，皮工分為五類，染工分為五類，玉工分為五類，陶工分為兩類。戰國時期手工業分工門類就更多。分工的擴大促進了城市的發展與工商業的繁榮，使手工業逐漸脫離農業向城市集中，自由工商業者不斷湧現，腦力勞動與體力勞動的分工也日漸明顯，出現了“士”的階層。社會分工迅速發展的客觀存在，在先秦思想家的頭腦中得到了生動的反映。先秦諸子除道家與早期農家反對分工外，其餘均贊成分工。
【評論主題】12.「懷古」是中國古代文學常見的主題，下列何者為「懷古」作品？(A)望長安，前程渺渺鬢斑斑 (B)凭闌袖拂楊花雪。溪又斜，山又遮，人去也！(C)傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土 (D)又言是車駕，都
【評論內容】D 散曲
哨遍·高祖還鄉
睢景臣
社長排門告示：但有的差使無推故。這差使不尋俗。一壁廂納草除根、一邊又要差夫。索應付。又言是車駕，都說是鑾輿，今日還鄉故。王鄉老執定瓦台盤，趙忙郎抱著酒葫蘆。新刷來的頭巾，恰糨來的綢衫，暢好是妝么大戶。.....(後http://www.thn21.com/wen/show/36727.html)
【翻譯】：
（聽說有個大人物要還鄉了，）社長挨家挨戶地通知每個差使：“你們不能以任何藉口來請假。”這些差使真不尋常，在繳納草料時他們必須把草根除掉，又要差夫，還要應付公差，這事兒得認真對待。有的說是車駕，有的說是鑾輿，今天要回鄉。只見在喧鬧的市集裡，王鄉老拿著個陶托盤，趙忙郎抱著一個酒葫蘆，身光頸靚，裝模作樣充當有錢人，...
【評論主題】12.「懷古」是中國古代文學常見的主題，下列何者為「懷古」作品？(A)望長安，前程渺渺鬢斑斑 (B)凭闌袖拂楊花雪。溪又斜，山又遮，人去也！(C)傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土 (D)又言是車駕，都
【評論內容】B南呂·四塊玉·別情
自送別，心難捨，一點相思幾時絕？憑闌袖拂楊花雪。溪又斜，山又遮，人去也！
【譯文】 自從那天送你遠去，我心裡總是對你難捨難分，對你的滿腔思念的情意在心中縈繞。不知道要什麼時候才能與你相見，好讓我不再相思。記得送別時我斜倚著柳樹下的欄干目送你遠行。我用衣袖拂去片片像雪一樣潔白的柳絮，以免妨礙視線。然而你的身影已看不見了,只見彎彎曲曲的小溪向東流去，重重的山巒遮住了你運得的道路，心上的人他真的走遠了。
【賞析】 作品表達了女子送別情人後，憑欄望遠相思企盼時的深情表露。文句雖短，但語言生動形象，巧妙地表現出了帶有思念之情的楚楚少女。女主人公送別自己的情人後，情人在心中仍駐留難忘，令...
【評論主題】8.有「少陵野老」之稱的詩人是誰？(A)杜甫 (B)陸游 (C)杜牧 (D)李白
【評論內容】網路資料為甚麼唐代詩人杜甫自號「少陵野老」呢？甫祖籍在京兆杜陵(今陝西西安市東南),杜甫後來又曾居杜陵附近的少陵,所以自號「杜陵布衣」、「少陵野老」參考資料：www.chiculture.net/0409/html/b08/0409b08.html
【評論主題】26. 依據 U.Bronfenbrenner 生態系統論的觀點而言，對個體最具立即性影響的是下列一個系統？(A)微觀系統 (B)中層系統 (C)外層系統 (D)鉅觀系統。
【評論內容】http://edu-exam-note.blogspot.tw/2012/03/u-bronfenbrenner.html四層系統由內而外分述如下：
【評論主題】4. 認為教育研究的對象與自然科學不同，學習無法脫離社會文化歷史脈絡，學習是「意義」與「符號」在社會交互作用過程中交換、重建與溝通的歷程，持這種觀點的是那一種教育研究取向？(A) 「經驗-分析」取向
【評論內容】劉怡君 高二上 (2012/07/10 07:24):19人
一 、教育研究的性質
(一)教育研究的目的
1．教育基本研究，可建構教育理論
2．教育應用研究，可解決教育問題
(二)教育研究的方法
1．實證性研究法 ：是以標準化的工具 (如:測驗、量表或問卷)和實證化的程序(如:調查、觀察或座談)來進行研究。由
2.非實證性研究法 ：是指教育研究工作者在教育情境中，以較長的時間作有系統性地去觀察所要研究的教育對象，從中去了解教育問題的癥結和教育現象的意義。
二、教育研究的發展
(一)經驗一分析的研究取向 ：
經驗一介析的教育研究，是基於 「原子論」(atomism)的量化典範，強調 「價值與事實」的二分，以及方法的普遍性。其研究的限制，是將教育現象...
【評論主題】7.對聯之下聯為「江水回頭為晚潮」，則其上聯以何者為佳？(A)雲影波光頻相邀 (B)山光撲面經新雨(C)羚掛瓊枝懷往跡 (D)花萼相輝開並蒂
【評論內容】書面試卷原本題目(經雨新-經新雨)錯了 就選不出來了!
【評論主題】11.下列成語何者使用錯誤?(A)年度預算編列得「井井有條」，主管看了大感滿意(B)不少書迷對倪匡的科幻小說廢寢忘食，幾乎「韋編三絕」(C)經過設計師的巧手安排，整個房間登時「蓬蓽生輝」了起來(D)民
【評論內容】下里巴人原指戰國時代楚國民間流行的一種歌曲。比喻通俗的文學藝術。
【評論主題】6.「」内各字字形皆正確的選項是(A)蒼海桑田(B)朔江而上(C)糟粕渣滓 (D)神志湛藍。
【評論內容】糟粕渣滓 比喻粗劣無用的東西
【評論主題】37.下列哪一個本土作家獲得102年國家文藝獎的表揚？(A)吳晟(B)阿盛(C)黃春明 (D)宋澤萊。
【評論內容】成功大學台灣文學研究所廖偉竣(筆名宋澤萊)，獲今（2013）年國家文藝獎，宋澤萊著作等身，寫作風格多元，他說選擇成大深造研讀，是因為成大台文系學術卓越，又比較有強烈的本土路線，著重台語文學。成大師生獲知宋澤萊獲獎，深深為他賀喜。http://www.liberal.ncku.edu.tw/index.php?option=module&lang=cht&task=pageinfo&id=1626&index=6
【評論主題】22.下列哪一本少年小說是李潼的作品(A)億載金城之暗夜迷蹤(B)又見寒煙 壺(C)少年噶瑪蘭(D)砲來了，金門快跑。
【評論內容】億載金城之暗夜迷蹤 作者：廖炳焜又見寒煙 壺 作者:鄭宗弦
【評論主題】20.下列「」内祝贺題辭使用錯誤的選項是(A)「為民喉舌」用於祝賀當選(B)「天作之合」用於祝賀新婚(C)「福壽全歸」用於祝賀長者壽誕(D)「龍 飛鳳舞」用於祝賀書法比賽得獎。
【評論內容】福壽全歸使用場合哀輓題辭
【評論主題】14.《詩經》依創作手法可以分為「賦」（白描）、「比」（譬喻）、「興」（聯想） 三種，此三種技巧可以分用，亦可以混用。〈桃天〉首章：「桃之夭夭，灼 灼其華。之子于歸，宜其室家。」運用了哪些技巧？(A)
【評論內容】
桃之夭夭，灼灼其華。茂盛的桃樹，鮮豔的桃花。
這是用桃樹及桃花起「興」，而「興」中有「比」，也就是用桃樹及桃花來比喻少女，「夭夭（少壯貌）」借喻女子正當出嫁的年齡（15歲－19歲），「灼灼其華」則是用桃花來形容女子的美麗。
之子于歸，宜其室家。這位女子出嫁，多麼適宜他的家庭啊！
【評論主題】43 下列有關資源班的敘述，何者正確？(A)資源班是全時制的特殊班（學生在上學期間都在該教室上課）(B)安置在普通班的特殊學生都必須到資源班接受服務(C)資源班老師負責學科補救教學，不包括情緒行為輔導
【評論內容】請問B 錯在哪裡?
【評論主題】43 下列有關資源班的敘述，何者正確？(A)資源班是全時制的特殊班（學生在上學期間都在該教室上課）(B)安置在普通班的特殊學生都必須到資源班接受服務(C)資源班老師負責學科補救教學，不包括情緒行為輔導
【評論內容】
回歸主流教育的實施模式相當多，以下就常用者稍加介紹。
資源教室模式此模式是目前最普遍的方式。接受資源教室方案服務的特殊學生，學籍在普通班，主要 上課地點也在普通班，只有部份時間到資源班接受補救教學。目前台灣地區普遍推動的回歸主流教育以此模式為主，詳細內容將在下節中說明。
【評論主題】59.Which of the following statements about Gardner’s multiple intelligence is true?(A)Human intellig
【評論內容】請問B不行嗎??
【評論主題】34. A: Can you break a hundred dollar bill?B: _______(A) I’m sorry. I can’t afford it. (B) How much
【評論內容】您可以将一百元钞票兑开吗
【評論主題】79. ( )態度係指個體對人對事所抱持的一種持久又一致的行為傾向。凱爾曼(H.C. Kelman)表示態度形成或改變的歷程，包含順從(compliance)、認同(identification)與內
【評論內容】
1958年，社会心理学家凯尔曼( H.C.Kelman)针对态度三个构成因素及其在态度形成中所起的作用，提出了态度转变三阶段理论。他认为个体对社会影响会产生三种不同的反应，也即态度的三种不同形式或者阶段：服从、同化和内化。
在服从阶段( compliance)，个体因为受到外界的压力而开始发生态度的改变。个体在社会化的过程中会受到社会情境的压力，为了规避某种不可预知的风险，比如出于担心受到惩罚或者想要得到预期的回报，被迫转变自己的态度，采取与他人的要求相一致的行为。此阶段态度的形成是收到外部因素的影响，并不是真心意愿的行为，因此这种被迫改变自己态度而形成的态度只是表面的，是不稳定的，当外部因素发生变化时，态度就会受到影响，并...
【評論主題】關於先秦農家的敘述，何者為非？(A)主張農事應分工進行，才能有所收穫 (B)提倡君民並耕，不分彼此 (C)《漢書‧藝文志》以為出自農稷之官 (D)代表人物有許行、陳相。
【評論內容】中國古代思想家關於職業、勞動等社會分工與生產過程內部分工的觀點和主張。 先秦 春秋戰國時期，隨著社會生產力的提高，勞動與職業的分工日益細緻。據《考工記》記載，春秋時期木工分為七類，金工分為六類，皮工分為五類，染工分為五類，玉工分為五類，陶工分為兩類。戰國時期手工業分工門類就更多。分工的擴大促進了城市的發展與工商業的繁榮，使手工業逐漸脫離農業向城市集中，自由工商業者不斷湧現，腦力勞動與體力勞動的分工也日漸明顯，出現了“士”的階層。社會分工迅速發展的客觀存在，在先秦思想家的頭腦中得到了生動的反映。先秦諸子除道家與早期農家反對分工外，其餘均贊成分工。
【評論主題】下列何者是認知心理學家們最大的共識？(A)語言的結構決定我們思考的過程(B)先前經驗是解釋新訊息的基礎，沒有任何一個學生在進教室學習時腦袋是空白的(C)人類對訊息的處理模式，類似於電腦對訊息的處理模式
【評論內容】(D)認知神經科學(Cognitive Neuroscience) 認知心理學初期，心理學家相信，人的心智運作在某個程度上是獨立於大腦的生理結構的。因此，研究心智系統的運作法則跟研究神經生理，是相對獨立的兩個研究領域。然而，自1970年代中期開始，許多的研究結果卻顯示，心智運作跟大腦結構的關係，似乎比當初設想的還要密切許多，大腦的組織方式顯然在相當程度上決定了人類心智的特性與運作法則。
【評論主題】1、凡事不宜刻，若讀書則不可不刻；凡事不宜貪，若買書則不可不貪。
【評論內容】
附表一、教師違法處罰措施參考表
違法處罰之類型
違法處罰之行為態樣例示
教師親自對學生身體施加強制力之體罰
例如毆打、鞭打、打耳光、打手心、打臀部或責打身體其他部位等
教師責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力之體罰
例如命學生自打耳光或互打耳光等
責令學生採取特定身體動作之體罰
例如交互蹲跳、半蹲、罰跪、蛙跳、兔跳、學鴨子走路、提水桶過肩、單腳支撐地面或其他類似之身體動作等
體罰以外之違法處罰
例如誹謗、公然侮辱、恐嚇、身心虐待、罰款、非暫時保管之沒收或沒入學生物品等
【評論主題】26.在桃園縣教育局各課室中，主管增班設校的是哪一個課室的業務？(A)學務管理課(B)國民教育課(C)社會教育課(D)體育保健課
【評論內容】中等教育科
【評論主題】15、赫爾巴特(J.F. Herbart, 1778-1841)主張教育作為一門科學，是以何者來決定教育之目的？(A)心理學 (B)社會學 (C)倫理學 (D)邏輯學
【評論內容】
比较：
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