【評論主題】34.下列對大同與小康一文的分析，何者正確？ (A)選自禮記一書的禮運篇。文中藉由孔子回答弟子子游的問題，暢論大同與小康之治的分別 (B)大同之治的精神在於天下為家，所以不論政治、社會、經濟諸方面皆顯
【評論內容】
(B) 天下為家--天下為公
(C) 孔子自問自答--孔子與學生對話
(E) 小康之治的精神，天下為公--天下為家
請問(D)選項是錯在哪裡呢?
【評論主題】95.下列何者為負增強物的運用？(A)通過初級英檢可以免上英語(B)只要考試未達60分就要罰寫(C)讓愛吃糖的小孩吃糖，直到不想吃為止(D)準時到校者發給貼紙一枚
【評論內容】樓上有誤,負增強物是:拿走不喜歡的
【評論主題】35,以下何者是學校輔導教師運用的諮商技術，適當的將自己的感覺經驗和行為與當 事人分享？(A)澄清(B)共鳴性理解(C)具體(D)自我開放。
【評論內容】
自我開放
係leader表達出在團體中此時此地事件的感受或人生經歷，以引導成員自我開放，增進成員對leader信任，與促進團體更深層的互動。自我開放是手段而非目的，自我開放的兩個層次：一為公開表達自己對團體內容的感受；二為揭露過去人生經驗、現在憂慮或未解決問題、未來的理想、目標或策略等內涵。
leader運用自我開放時，宜掌握下列原則：
內容切合討論主題。時機較常用於工作或結束階段。方式必須自然。揭露程度必須視師生關係、探討主題、團體動力而定。出自 https://market.cloud.edu.tw/content/primary/fellowship/tn_nt/field3/field304/gcs.htm#sgc10
【評論主題】28.下列何者不是加速制(acceleration)課程的選擇？(A)能力分組 (B)跳級(C)預修課程 (D)獨立研究
【評論內容】
國外重要之資優教育方案，可概分為三大類：充實（enrichment）、加速 （acceleration）和能力分組（abilitygrouping）。充實的方式有加深（推理思考 與問題解決）、加廣（水平思考與想像創造）；其重點在充實課外經驗，鼓勵自發學 習，包括獨立研究、夏冬令營（或週末營）、外語學習、生涯課程、參觀訪問等。加速的方式有提早入學、提早畢業、跳級、濃縮、免修、學科分級、不分年級、進階預修等。能力分組的方式有自足式特殊班（集中式）、資源教室教學（分散式）、抽離式、榮譽班等（吳武典，民72, 民83）。 在臺灣，資優教育之發展，依據相關法令，亦採取以上三大類方案辦理，在「充 實制」中，除課程、教材的加深、加廣外，尚有各種研習活...
【評論主題】15.邱老師在環境教育的課程中，規劃帶資優學生去參觀環保局的垃圾掩埋場，同時邀請專家說明環境污染的議題，並請學生計算自己家庭所產生的垃圾量及二氧化碳等作業活動。在這些認知活動之後，邱老師打算進一步培養
【評論內容】自己解讀:丁選項,調查社區垃圾汙染情形"撰寫"專題報告,"撰寫" 算是技能發展
【評論主題】下列各文句中，何者沒有使用借代修辭？(A)昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏(B)慨當以慷，憂思難忘；何以解憂？唯有杜康(C)吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古邱(D)五月渡瀘，深入不毛。
【評論內容】
(A) 春秋 《詩經·小雅·采薇》
回想當初出征時，楊柳飄飄隨風吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。
往：這里指當年離家出征。
依依：形容樹枝柔弱，隨風搖擺的樣子。
思：語氣助詞。
雨：作動詞，下雪。
霏霏：雪花飛舞的樣子。