【評論主題】( )9. 根據伍茲(P. Woods)研究，教師的生存策略可歸納為八項，其中一項提到「採用非正式的方式，加入學生陣容，彼此如同兄弟一般」。請問這是什麼策略？(A)協商(negotiation) (B

【評論內容】

當教師在許多情境中遭受過大壓力，抑或無法克服工作中的阻撓因素時，將會迫使他們將教學目標放在次要地位，轉而把自身的生存列為最重要的課題。

Woods 便指出，由於教師經常會因本身的奉獻、付出、犧牲而不可自拔，亦即他們把所有的時間和精力都投資在「成為一個教師」上，再加上這些努力經常受到各種因素的挑戰，包括師生比率、資源多寡、學生出席率、學生態度等。因此，教師便運用「同化」的方式來彌補自己的奉獻，而這種做法便形成所謂「生存策略」，其中包括：

（一）「支配」（domination）：係指命令、處罰、對人際關係的操控、以及言詞的辱罵等。

（二）「協商」(negotiation)：運用交換的技巧，來回報學生對其他事物的遵從，例如道歉、...

【評論主題】以羅格為代表人物(A)哲學派的課程理論(B)科學派的課程理論(C)綜合派的課程理論

【評論內容】

課程編製的理論

哲學派—偏兒童生活的理論，杜威，克伯屈，優：養成兒童良好學習態度；缺：沒有系統/忽視社會需要

科學派—偏社會需要的理論，巴比特，卡特斯，優：分析社會、教材、學生，理論上較客觀/教材易選擇安排；缺：不適兒童興趣及需要。

綜合派—兒童與社會並重，羅格，龐錫爾