【評論主題】後現代主義（post modernism）在教育上主張：(A) 工具理性(B) 尊重關懷(C) 菁英成就 (D) 品質卓越
【評論內容】
綜合各學者的主張，後現代教育主張
一、 重視學習者主體性在以科學和技術為主導的現代社會中，凡事講求快速、效率，因此重視一致性，連教育活動也期望投入最少人力獲得最大效果，因此出現一元化的師資、教材、課程，無法尊重學生的個別差異及需要。後現代教育主張重視學生的興趣和能力、尊重個別差異、因材施教，教師應多方培養自己的專長、設計多元的課程，尊重創意的思考與學生的主體性，以發揮學生的潛能。
二、 尊重價值的多元化後現代主義期望自命優勢的團體能屏棄宰制的行動，免除我族中心的霸權意識型態，在教育上容許歧異、拒絕專斷，讓不同地區、種族、文化、宗教、階級、性別的學生都能受到適性的教育而得以自我實現，尊重多元面向的價...
【評論主題】85. 身心障礙鑑定及需求評估新制於民國101年7月11日實施，使用「國際健康功能及身心障礙者分類系統」(ICF)，從原本「疾病名稱」之16類分類方式，變成幾類身心功能障礙類別？ (A) 6類 (B)
【評論內容】一、神經系統構造及精神、心智功能。 ★...
【評論主題】九年一貫課程改革重視培養學生「十項基本能力」。在這十項基本能力中，並未包括下列哪一組能力的描述？(A)規劃、組織與實踐(B)欣賞、表現與創新(C)表達、溝通與分享(D)知識、讀寫與記憶
【評論內容】
1) 增進自我瞭解，發展個人潛能。
2) 培養欣賞、表現、審美及創作能力。
3) 提升生涯規劃與終身學習能力。
4) 培養發表、溝通和分享的知能
5) 發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。
6) 促進文化學習與國際瞭解。
7) 增進規劃、組織與實踐的知能。
8) 運用科技與資訊的能力。
9) 激發主動探索和研究的精神。
10) 培養獨立思考與解決問題的能力。
【評論主題】85. 身心障礙鑑定及需求評估新制於民國101年7月11日實施，使用「國際健康功能及身心障礙者分類系統」(ICF)，從原本「疾病名稱」之16類分類方式，變成幾類身心功能障礙類別？ (A) 6類 (B)
【評論內容】一、神經系統構造及精神、心智功能。 ★...
【評論主題】九年一貫課程改革重視培養學生「十項基本能力」。在這十項基本能力中，並未包括下列哪一組能力的描述？(A)規劃、組織與實踐(B)欣賞、表現與創新(C)表達、溝通與分享(D)知識、讀寫與記憶
【評論內容】
1) 增進自我瞭解，發展個人潛能。
2) 培養欣賞、表現、審美及創作能力。
3) 提升生涯規劃與終身學習能力。
4) 培養發表、溝通和分享的知能
5) 發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。
6) 促進文化學習與國際瞭解。
7) 增進規劃、組織與實踐的知能。
8) 運用科技與資訊的能力。
9) 激發主動探索和研究的精神。
10) 培養獨立思考與解決問題的能力。
【評論主題】85. 身心障礙鑑定及需求評估新制於民國101年7月11日實施，使用「國際健康功能及身心障礙者分類系統」(ICF)，從原本「疾病名稱」之16類分類方式，變成幾類身心功能障礙類別？ (A) 6類 (B)
【評論內容】
一、神經系統構造及精神、心智功能。
二、眼、耳及相關構造與感官功能及疼痛。
三、涉及聲音與言語構造及其功能。
四、循環、造血、免疫與呼吸系統構造及其功能。
五、消化、新陳代謝與內分泌系統相關構造及其功能。
六、泌尿與生殖系統相關構造及其功能。
七、神經、肌肉、骨骼之移動相關構造及其功能。
八、皮膚與相關構造及其功能
【評論主題】九年一貫課程改革重視培養學生「十項基本能力」。在這十項基本能力中，並未包括下列哪一組能力的描述？(A)規劃、組織與實踐(B)欣賞、表現與創新(C)表達、溝通與分享(D)知識、讀寫與記憶
【評論內容】
1) 增進自我瞭解，發展個人潛能。
2) 培養欣賞、表現、審美及創作能力。
3) 提升生涯規劃與終身學習能力。
4) 培養發表、溝通和分享的知能
5) 發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。
6) 促進文化學習與國際瞭解。
7) 增進規劃、組織與實踐的知能。
8) 運用科技與資訊的能力。
9) 激發主動探索和研究的精神。
10) 培養獨立思考與解決問題的能力。
【評論主題】6.漣「一」
【評論內容】
普度三階段充實模式，這種課程模式主要是設計給國階段的資優資源班，目的是要發展並維持學生良好的自我觀念。
這個資優課程模式分為三個階段:
(1)第一階段:基本思考技巧的訓練
(2)第二階段:各種創造性問題解決方法的探索
(3)第三階段:發展獨立研究技巧
【評論主題】4.小頭銳面︰
【評論內容】
衛星理論（satellization theory）
奧蘇貝爾（Ausubel）等人提出的理論，認為在正常的發展行程上，青少年像顆衛星，在自己能獨立自主前，環繞著父母而繞行，個體依賴父母，並密集地接受社會化歷程。然而，隨著青少年的發展，他們會逐漸「脫離衛星化」（desatellization），此時青少年主要的任務如下：
1.重新衛星化
2.試著贏得地位
3.進行（工作或任務）探索（being exploratory）。
父母應放手（let go），鼓勵子女獨立，容許他們有「犯錯的權力」（right to make mistakes）。
陳穎:http://ying016.pixnet.net/blog/post/25698332-%e8%a1%9b%e6%98%9f%e7%90%86%e8%ab%96%ef%bc%88satellization-theory%ef%bc%89
【評論主題】四、何謂發展傳播（Development communication）？請依此説明其本質為何？（25 分）
【評論內容】
※信度是效度必要條件→無信度則無效度、效度是信度充分條件
因此可以推論:
效度高→信度高
信度高→不一定效度高
效度低→不一定信度低
信度低→效度低