【Ennis Jang】評論

後現代主義強調他異性(otherness)，尊重他人；主張「關懷倫理學」(

【黃小秋】評論

尊重「他人」：女人、有色人種、弱勢族群等等。這些「他人」在過去是被剝削與壓迫的。

【hidingding】評論

(C) 菁英成尌 →菁英成就

【【站僕】摩檸Morning】評論

原本題目:後現代主義（post modernism）在教育上主張：(A) 工具理性(B) 尊重關懷(C) 菁英成尌(D) 品質卓越修改成為後現代主義（post modernism）在教育上主張：(A) 工具理性(B) 尊重關懷(C) 菁英成就 (D) 品質卓越

【Claudia ❤️】評論

【補充】★ 工具理性→ 法蘭克福學派提出工具理性的提出　　“工具理性”是法蘭克福學派批判理論中的一個重要概念，其最直接、最重要的淵源是德國社會學家馬克斯·韋伯（Max Weber）所提出的“合理性”（rationality）概念。韋伯將合理性分為兩種，即價值（合）理性和工具（合）理性。價值理性相信的是一定行為的無條件的價值，強調的是動機的純正和選擇正確的手段去實現自己意欲達到的目的，而不管其結果如何。而工具理性是指行動只由追求功利的動機所驅使，行動藉助理性達到自己需要的預期目的，行動者純粹從效果最大化的角度考慮，而漠視人的情感和精神價值。　　韋伯在《新.....看完整詳解

【黃韻璇】評論

綜合各學者的主張，後現代教育主張一、 重視學習者主體性在以科學和技術為主導的現代社會中，凡事講求快速、效率，因此重視一致性，連教育活動也期望投入最少人力獲得最大效果，因此出現一元化的師資、教材、課程，無法尊重學生的個別差異及需要。後現代教育主張重視學生的興趣和能力、尊重個別差異、因材施教，教師應多方培養自己的專長、設計多元的課程，尊重創意的思考與學生的主體性，以發揮學生的潛能。二、 尊重價值的多元化後現代主義期望自命優勢的團體能屏棄宰制的行動，免除我族中心的霸權意識型態，在教育上容許歧異、拒絕專斷，讓不同地區、種族、文化、宗教、階級、性別的學生都能受到適性的教育而得以自我實現，尊重多元面向的價...