【用戶】YIIN:)
【年級】大一上
【評論內容】一 、 後設認知的學習理論---後設認知可以協助學習的效能由於後設認知影響個人的記憶、理解、知覺、溝通與解決問題的能力，因此關於後設認知的學習理論，以及在教學上如何運用一些教學策略，以提升學生的後設認知能力。進而幫助其學習及問題之解決，有必要進一步的認識與理解。 運用後設認知理論之理由：增加智力並了解兒童思考歷程模式，訓練如何學，促進其學習效果與心智發展。資訊尋求過程著重思考歷程，藉交互思考模式來增進兒童解決問題，選擇與利用資料的學習能力。 藉尋求資訊技能作認知策略、後設認知訓練，提供學生有計畫、有次序性的思考，藉察覺力來促進學生知識獲得及學習表現。 而就創造思考活動而言，一個人在進行...
【用戶】YIIN:)
【年級】大一上
【評論內容】一 、 後設認知的學習理論---後設認知可以協助學習的效能由於後設認知影響個人的記憶、理解、知覺、溝通與解決問題的能力，因此關於後設認知的學習理論，以及在教學上如何運用一些教學策略，以提升學生的後設認知能力。進而幫助其學習及問題之解決，有必要進一步的認識與理解。 運用後設認知理論之理由：增加智力並了解兒童思考歷程模式，訓練如何學，促進其學習效果與心智發展。資訊尋求過程著重思考歷程，藉交互思考模式來增進兒童解決問題，選擇與利用資料的學習能力。 藉尋求資訊技能作認知策略、後設認知訓練，提供學生有計畫、有次序性的思考，藉察覺力來促進學生知識獲得及學習表現。 而就創造思考活動而言，一個人在進行...
【用戶】裔穎
【年級】大二上
【評論內容】一 、 後設認知的學習理論---後設認知可以協助學習的效能由於後設認知影響個人的記憶、理解、知覺、溝通與解決問題的能力，因此關於後設認知的學習理論，以及在教學上如何運用一些教學策略，以提升學生的後設認知能力。進而幫助其學習及問題之解決，有必要進一步的認識與理解。 運用後設認知理論之理由：增加智力並了解兒童思考歷程模式，訓練如何學，促進其學習效果與心智發展。資訊尋求過程著重思考歷程，藉交互思考模式來增進兒童解決問題，選擇與利用資料的學習能力。 藉尋求資訊技能作認知策略、後設認知訓練，提供學生有計畫、有次序性的思考，藉察覺力來促進學生知識獲得及學習表現。 而就創造思考活動而言，一個人在進行...
【用戶】裔穎
【年級】大二上
【評論內容】一 、 後設認知的學習理論---後設認知可以協助學習的效能由於後設認知影響個人的記憶、理解、知覺、溝通與解決問題的能力，因此關於後設認知的學習理論，以及在教學上如何運用一些教學策略，以提升學生的後設認知能力。進而幫助其學習及問題之解決，有必要進一步的認識與理解。 運用後設認知理論之理由：增加智力並了解兒童思考歷程模式，訓練如何學，促進其學習效果與心智發展。資訊尋求過程著重思考歷程，藉交互思考模式來增進兒童解決問題，選擇與利用資料的學習能力。 藉尋求資訊技能作認知策略、後設認知訓練，提供學生有計畫、有次序性的思考，藉察覺力來促進學生知識獲得及學習表現。 而就創造思考活動而言，一個人在進行...
【用戶】chi摩知識＋
【年級】大三上
【評論內容】個人淺見，有誤請不吝指正。蓋聶五種教學結果：（人魚太動心）認知策略、語文知識、態度、動作技能、心智技能後設認知被歸類於：認知策略因此，Ａ應改為：後設認知是屬於認知策略的一種學習結果。