【明明】評論

Freire批判當前社會教育為銀行存款式的教育，也就是囤積式教育。囤積式的教育→要求學生接受、背誦、重複出現。為了破解以上的教育，他提出了：問題呈現(對話)式教育→教師和學生站在平等立場，以對話方式來討論問題。

【YenChun Chen】評論

＊對話教學論：佛萊雷(P.Freire)對話教學論涵蓋人性化社會、解放性教育、民主式對話三項主題。1.提問式教育與囤積式／儲存式：批判教育論學者最強調師生間的教學方式是「對話式教學」，師生間經常保持對話與提問，以提問式教育的教學方法取代囤積式／儲存式教育的教學方法。2.提問式教育強調對話與溝通的重要，提出「教師－學生」與「學生－教師」的概念，教師與學生一起為共同成長的過程負責。3.佛萊雷(P.Freire)重視語言的力量，認為識讀或識字具有政治解放的功能，將教育視為自由的實踐。(主張受壓迫者必須經過「對話」的歷程才能尋求自我解放、覺醒與實踐)【高明教育綜合科目上冊P9-49】

【Rafael2018已上榜】評論

中國平民教育之父：晏陽初近代教育思想之父...

【111年 幼教師正取】評論

派克「進步主義之父」

【Vivian】評論

老師上社會課鼓勵學生提出自己的觀點，而她也從學生的觀點中進行學習，體現「教師－學生」與「學生－教師」的概念，強調教師不只教，在與學生對話過程中也向學生學習；而學生在受教的過程中，也同時教老師。指出教師與學生關係互為學習與教導的主要學者是？(B) 佛萊雷(P.Freire) 1.Freire佛萊爾(對話教學)涵蓋人性化社會、解放性教育、民主式對話2.提問式/囤積式(儲存式) 教育:強調師生間的教學方式--對話式教學，師生間經常保持對話與提問，以提問式教育取代囤積式(儲存式教育教學方式)3.提問式教育強調(對話與溝通)的重要4.佛萊爾(重語言力量)，認為(識讀)或(識字)具有(政治解放)功能，將教育視為自由實踐5.主張(受壓迫者)必須經過(對話)歷程，才能尋求自我解放、(覺醒)與實踐

【fu我要當老師】評論

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