【評論主題】92. 有關雙重特殊(double exceptional)學生的敘述，下列哪些較為適切？A需提供補救教學課程 B應增進學生自我認同與自信心 C為兼具身心障礙和資優潛能的學生 D良師典範課程對其生涯探

【評論內容】雙重特殊之中的身心障礙類別不一定是學障或其他需.....看完整詳解

【評論主題】92. 有關雙重特殊(double exceptional)學生的敘述，下列哪些較為適切？A需提供補救教學課程 B應增進學生自我認同與自信心 C為兼具身心障礙和資優潛能的學生 D良師典範課程對其生涯探

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【評論主題】小威是特教班學生，上課時常出現大叫的行為，嚴重干擾到教學的進行。特教班林老師採取了只要小威上課時不出現大叫的行為，就可以得到增強。這是下列何種技術的運用？(A)區分性增強不相容的行為(DRI)(B)區

【評論內容】因為題幹並不只增強「不出現大叫」的行為，而是只要「大叫」以外的行為都給予增強，要思考的是「不出現大叫」的行為其實很多，吃飯無法大叫、喝水無法大叫、吹氣球無法大叫（以上都是不相容行為），但同時如果他寫作業、跳舞、玩玩具、畫畫也沒有大叫的話（但其實邊做這些行為他一樣可以大叫），因此無論不相容行為或相容行為皆可以獲得增強，這裡 DRI（只增強不相容）就無法成立，DRO 增強其他行為就可以成立。這樣有解決您的困惑嗎？

【評論主題】92. 有關雙重特殊(double exceptional)學生的敘述，下列哪些較為適切？A需提供補救教學課程 B應增進學生自我認同與自信心 C為兼具身心障礙和資優潛能的學生 D良師典範課程對其生涯探

【評論內容】雙重特殊之中的身心障礙類別不一定是學障或其他需要補教教學之障礙，故不能直接斷定其需要補救教學。