【評論主題】25 下列何者不符合現實治療取向的觀點？(A)諮商心理師必須成為一位可以讓當事人願意讓他進入其「優質世界」（quality world）的人(B)所有行為都由不可切割的行動、思考、感受及生理等四部分所
【評論內容】現實治療認為人有五種基本需求，分別為愛與隸屬、生存、自由、權力、享樂。人的這些需求在成長的過程中，會發展出特殊的欲求，好讓那些需求得到滿足。這些欲求就好像是照片一般，因此被稱為心靈相簿，或稱為優質世界。（以上摘錄自諮商與輔導 ２４７期 ２－９頁
【評論主題】30.科奧茲(G. S. Counts)在所著《學校敢勇於建立新的社會秩序嗎？》一書中，主要是在批評下列那種一種思想觀點？(A)理性主義(B)進步主義(C)社會重建主義(D)觀念分派學派
【評論內容】科奧茲(G. S. Counts)在其所著《學校敢勇於建立新的社會秩序嗎？》批判 杜威的進步主義~~至於科先生他本人是屬於社會批判主義...
【評論主題】41. 根據兒童及少年福利與權益保障法第 53 條規定，哪些情況下輔導人員應負通報當地主管機關之責？(甲)出入電子遊樂場(乙)與朋友飆車(丙)以摸屁股，換取留宿一夜(丁)友人邀約個案一起自殺(戊)父母
【評論內容】簡單說，選項(甲)出入電子遊樂場，而法條是限制級電子遊樂場，所以錯。選項（乙）法條沒提到飆車。（根據這份考卷的邏輯大概是指飆腳踏車，所以不算飆車，不用通報）以上是個人看完法條後的想法，有錯麻煩大家指正。
【評論主題】21.抱持「當我們生活中經驗到太少的樂事時，我們就有憂鬱的危險」的觀點的心理衛生專業人員，下列何種理論最能夠解釋其對憂鬱症病因的觀點？(A)心理動力理論 (B)生物醫學理論(C)行為理論 (D)認知理
【評論內容】精神分析論：潛意識中童年時期的失落反應，被個體目前生活中的失落反應所引發行為論：個體在生活經驗中長期缺乏正增強的機會
【評論主題】21.秋天／茶葉在遙遠的山上／□□／陶壺在炙熱的窯裡／□□／春天／靜謐的壺和芳香的茶／終於□□／熱水頻頻□□／茶葉才醒過來／而唯有擁抱茶香／壺才活過來／道／也活過來（渡也〈茶道〉）以上空格裡應填入哪些
【評論內容】苦修用在陶壺上也怪怪的吧QQ不過這種詩人寫的詩.....真的就只能他說得算 = =
【評論主題】12.下列有關學習理論的觀點，哪一項較傾向於認知學習論的主張？(A)個體的自發反應會因強化而保留(B)所學對學生有意義才能產生學習(C)認知結構可透過連續漸進法塑造(D)訊息處理是刺激反應的聯結歷程
【評論內容】A是行為主義
【評論主題】25 下列何者不符合現實治療取向的觀點？(A)諮商心理師必須成為一位可以讓當事人願意讓他進入其「優質世界」（quality world）的人(B)所有行為都由不可切割的行動、思考、感受及生理等四部分所
【評論內容】現實治療認為人有五種基本需求，分別為愛與隸屬、生存、自由、權力、享樂。人的這些需求在成長的過程中，會發展出特殊的欲求，好讓那些需求得到滿足。這些欲求就好像是照片一般，因此被稱為心靈相簿，或稱為優質世界。（以上摘錄自諮商與輔導 ２４７期 ２－９頁
【評論主題】35.Weinstein和Mayer提出多種學習策略其中不包含下列何者?(A)複誦(B)書寫(C)精緻化(D)監控
【評論內容】習得無助阿~這些題目到底是哪裡生出來的. . . . . 一堆連看都沒看過.....新北的出題者們真的都好認真!!!
【評論主題】明代五大傳奇中，僅何者為文人染指戲曲後，所留下的一代大著作?(A)《白兔記 》(B)《幽閨記》(C)《荊釵記》(D)《琵琶記》
【評論內容】元明四大名劇，為荊釵記、劉知遠、拜月亭、殺狗記的合稱
【評論主題】20.拉薩爾斯(Lazarus)多元模式治療的核心在於將人格結構區分為七大主要功能：BASICID則其中「A」意指下列何者？(A)感覺(B)情感反應(C)人格特質(D)理性構念
【評論內容】外顯的行為(Behavior)：觀察學生是否出現了哪些偏差的行為舉止。 情緒(Affect)：觀察學生是否有焦慮、憂鬱或憤怒等情緒反應，在情緒的表達與調適方面的能力如何。 感覺(Sensation)：此向度對於瞭解學生是否有精神疾患是很重要的。觀察學生有沒有出現幻聽(如：聽到有人對他下指令或咒罵)、幻覺(如：覺得自己皮膚上有蟲在爬，或是覺得報章雜誌都是在談論他)。 想像(Imagery)：指的是學生對自己的觀感，認為自己是怎樣的人。 認知(Cognition)：瞭解學生的想法是否有過於主觀偏執的情形，甚至是否有妄想的產生.(如：認為自己是神靈轉世，妄想有人要殺害自己)；在言語的表達上，則可能重複出現思考不連貫及跳躍式的陳述。 人際關係(Interpersonal...
【評論主題】36.個體精熟所學技能，能自動化產生技能(A)水平遷移(B)垂直遷移(C)低徑遷移(D)高徑遷移
【評論內容】
水平遷移 vs 垂直遷移
水平遷移
個體將所學經驗，推廣應用至其他類似且難度相同的情境。
垂直遷移
個體將所學經驗在新情境中加以重新組合，形成比舊經驗更高一層的學習，使學習者的能力提高。
低徑遷移 vs 高徑遷移
低徑遷移
個體精熟所學技能，進而自動化產生技能。
高徑遷移
個體在舊情境中所習得的抽象知識能運用於新的不同情境中。
這題運用關鍵字的話，可以比較容易判斷出答案。
【評論主題】36.個體精熟所學技能，能自動化產生技能(A)水平遷移(B)垂直遷移(C)低徑遷移(D)高徑遷移
【評論內容】
水平遷移 vs 垂直遷移
水平遷移：個體將所學經驗，推廣應用到其他類似且難度相同的情
境。
垂直遷移：個體將所學經驗在新情境中加以重新組合，形成比舊經驗更
高一層的學習，使學習者的能力提高。
低徑遷移 vs 高徑遷移
低徑遷移：個體精通所學技能，能自動化產生技能。
高徑遷移：個體在舊情境中所習得的抽象知識能運用於新的不同情境
中。
這題主要在考名詞的概念解釋，用關鍵字就可以比較容易的判斷出來。