【評論主題】01.下列聯句是為彰顯《水滸傳》一書的精神旨意，何者不合適 (A)八方共域，異性一家。天地顯罡煞之精，人境合傑靈之美 (B)千里面朝夕相見，一寸心死生可同，相貌言語，南北東西雖各別；心情肝膽，忠誠信義
【評論內容】(C)雖為異姓，既結為兄弟，則同心協力，救困扶危，上報國家，下安黎民。不求同年同月同日生，只願同年同月同日死 -------->出自於三國演義?
【評論主題】五、 岳飛〈良馬對〉中「自午至酉」，其實際時間長度應是:(A)五小時(B)六小時(C)七小時(D)八小時
【評論內容】可能「至」沒有包含的意思吧
【評論主題】87. 艾斯納(E. W. Eisner)認為，學校所重視的課程固然重要，而學校所忽略的課程也同樣值得關注，故重視對於學校理應教導而卻未教導的東西，諸如學校未能提供給學生學習的選擇機會、看法、概念及技
【評論內容】為啥選項會多了一個E?害我選錯了~
【評論主題】五、 岳飛〈良馬對〉中「自午至酉」，其實際時間長度應是:(A)五小時(B)六小時(C)七小時(D)八小時
【評論內容】可能「至」沒有包含的意思吧
【評論主題】87. 艾斯納(E. W. Eisner)認為，學校所重視的課程固然重要，而學校所忽略的課程也同樣值得關注，故重視對於學校理應教導而卻未教導的東西，諸如學校未能提供給學生學習的選擇機會、看法、概念及技
【評論內容】為啥選項會多了一個E?害我選錯了~
【評論主題】五、 岳飛〈良馬對〉中「自午至酉」，其實際時間長度應是:(A)五小時(B)六小時(C)七小時(D)八小時
【評論內容】可能「至」沒有包含的意思吧
【評論主題】87. 艾斯納(E. W. Eisner)認為，學校所重視的課程固然重要，而學校所忽略的課程也同樣值得關注，故重視對於學校理應教導而卻未教導的東西，諸如學校未能提供給學生學習的選擇機會、看法、概念及技
【評論內容】為啥選項會多了一個E?害我選錯了~
【評論主題】五、 岳飛〈良馬對〉中「自午至酉」，其實際時間長度應是:(A)五小時(B)六小時(C)七小時(D)八小時
【評論內容】可能「至」沒有包含的意思吧
【評論主題】下列各組「」內的字， 前後字形不同的選項是︰(A)一見「ㄓ ㄨ ㄥ 」情／ 老態龍「ㄓ ㄨ ㄥ 」(B)投桃「ㄅ ㄠ ˋ 」李／ 「ㄅ ㄠ ˋ 」薪救火(C)「ㄓ ㄢ ˇ 」露才華／ 大有「ㄓ ㄢ ˇ
【評論內容】
本題要求考生判斷各選項前後「」內注音的字形是否相同。關於選項(D)糟「ㄊㄚˋ」資源／腳「ㄊㄚˋ」實地，查詢《重編國語辭典修訂本》，並無「糟踏」、「腳蹋實地」等詞目之收錄，查詢各紙本辭典亦然。因此原本認為此選項「」內注音的字形不同，應無爭議。
然而在《重編國語辭典修訂本》中，「糟蹋」詞目雖僅註明：亦作「蹧蹋」，但再以「蹧蹋」一詞為檢索對象時，會發現「蹧蹋」詞目後註明：或作「糟踏」。如此似乎可推論：「糟蹋」可以寫成「糟踏」。（不過，該典在「蹧蹋」一詞的注音是：ㄗㄠ ˙ㄊㄚ，注音與本題選項(D)不同。）為了避免爭議，還是開放選項(D)為可選可不選。
上舉二例，情形略有不同，前者「眼花瞭亂」為《重編國語辭典修訂本》中「需參見且有收錄之分化詞」，故在編輯體例中以「亦作」表示；後者所遇的「糟踏」，為「未收錄之分化詞」，故在編輯體例中以「或作」表示。而根據此兩例的試題反映意見處理，無論「亦作」或「或作」，只要見收於《重編國語辭典修訂本》，目前都予以承認。
【評論主題】01.下列聯句是為彰顯《水滸傳》一書的精神旨意，何者不合適 (A)八方共域，異性一家。天地顯罡煞之精，人境合傑靈之美 (B)千里面朝夕相見，一寸心死生可同，相貌言語，南北東西雖各別；心情肝膽，忠誠信義
【評論內容】(C)雖為異姓，既結為兄弟，則同心協力，救困扶危，上報國家，下安黎民。不求同年同月同日生，只願同年同月同日死 --------出自於三國演義?
【評論主題】87. 艾斯納(E. W. Eisner)認為，學校所重視的課程固然重要，而學校所忽略的課程也同樣值得關注，故重視對於學校理應教導而卻未教導的東西，諸如學校未能提供給學生學習的選擇機會、看法、概念及技
【評論內容】為啥選項會多了一個E?害我選錯了~
【評論主題】五、 岳飛〈良馬對〉中「自午至酉」，其實際時間長度應是:(A)五小時(B)六小時(C)七小時(D)八小時
【評論內容】可能「至」沒有包含的意思吧
【評論主題】古人行文常以特定用語代替年齡。根據表中用語，下列敘述正確的選項是：(1)束髮(2)孩提(3)總角(4)黃髮(5)而立(6)弱冠(7)垂髫(8)古稀(9)強仕(10)知命(11)及笄(12)花甲(13)
【評論內容】二毛是指斑白的頭髮，指老人。強仕是40歲弱冠 20歲
【評論主題】22.「觀其所以微見其意者」句中的「見」字與下列何句中之「見」字同義？(A)蓋有之矣，我未之「見」也(B)高祖發怒，「見」於辭色(C)匹夫「見」辱(D)范進道：「岳父『見』教的是。」
【評論內容】觀其所以微見其意者----表現(A)蓋有之矣，我未之「見」也----見過(B)高祖發怒，「見」於辭色---表現(C)匹夫「見」辱---被(D)范進道：「岳父『見』教的是。」----見為古代具有指代性的副詞，代表第一人稱的「我」或我們，這句是指"我"。
【評論主題】李叔同〈送別〉：「長亭外，古道邊，芳草碧連天。」句中「芳草」象徵意涵的用法同於下列何者 (A)青青河畔草，緜緜思遠道（〈飲馬長城窟行〉） (B)苔痕上階綠，草色入簾青（劉禹錫〈陋室銘〉） (C)種豆南
【評論內容】表示思念之情
【評論主題】五、請說明構成視覺景觀的四種基本元素，並分別說明其應用在造園上的效果。（15 分）
【評論內容】A惺惺惜惺惺(聰明人愛惜聰明人)B惺惺相惜D假惺惺
【評論主題】下列詞語，何者不是同義詞？(A)「離離」與「萋萋」(B)「亭午」與「晌午」(C)「夜分」與「午夜」(D)「素湍」與「激湍」
【評論內容】激湍也是急流呀，速湍跟激湍有差嗎?
【評論主題】下列詞語，何者不是同義詞？(A)「離離」與「萋萋」(B)「亭午」與「晌午」(C)「夜分」與「午夜」(D)「素湍」與「激湍」
【評論內容】素湍綠潭”，課文的注釋是“雪白的急流，碧綠的潭水”酈道元的《三峽》:「春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。」
【評論主題】五、定 義 互 補 誤 差 函 數， binary FSK 訊 號 發 送 機 制 在 AWGN（additive white Gaussian noise）通道中（平均值為 0，功率頻譜密度為 ）傳
【評論內容】為啥A不行?
【評論主題】【題組】⑶將本鋼梁使用於跨度（L = 8 m）之簡支梁，跨度中點承受一垂直集中載重（P 或Pu），假設該梁具充分側向支撐且斷面為結實斷面。試根據容許應力設計法（ASD），求該梁之容許載重（P）。試根據
【評論內容】在雷頓（Reddin,1967）之前的領導研究多侷限於兩個層面（如工作與關係層面）的研究，而雷頓認為領導者行為層面並不只限於兩種，而必須加上「效能」（effectiveness）層面才能完備，因之其理論又被稱為三面理論。根據雷頓的看法，工作導向（Task Orientation，簡稱TO）是領導者為達成目標，對於員工指揮程度；關係導向（Relationship Orientation，簡稱RO）是其為改進與員工關係的程度，而效能則是根據其所定目標，經由領導行為過程後產生的效果，三個層面皆是連續而非二分的。例如：我們不能將其二分為「沒效率」或「有效率」，而必須描述其在某種情境中，達成既定目標的程度有多少。雷頓區分基本的領導形式為四：（1）關注的（Related，低工作高關心），（2）整合的（Integrated，高工作高關係），（3）盡職的（Dedicated，高工作低關係），與（4）疏離的（Separated，低工作低關係）。（秦夢群（民78）。教育行政理論與應用。台北：五南，305。）
【評論主題】國中基本學力測驗時，英文老師以英文版的火車時刻表，要求學生回答問題，老師所命的題型是：(A)結構化表現測驗 (B)解釋型題目 (C)限制反應式題目 (D)開放反應式題目。
【評論內容】結構化表現測驗:要求學生在標準、控制的結構化環境下，完成實作作業。如:依序拆開汽車零件。解釋型題目:就是根據介紹性資料編擬試題，請學生依資料內容做答。
【評論主題】86.唐代何人提倡「新樂府運動」？(A)陳子昂 (B)白居易 (C)王之渙 (D)孟浩然
【評論內容】陳子昂是初唐開始提倡復古文風的重要人物
【評論主題】23.子曰：「邦有道，穀。邦無道，穀。恥也。」句中的「穀」字意為：(A)糧食(B)耕種(C)收成(D)領俸祿
【評論內容】孔子說：「國家太平時，可以當官；社會黑暗時，當官就是恥辱。」在這邊穀，借代當官
【評論主題】44. 〈老鼠娶新娘〉的童謠：「一月一，年初一。一月二，年初二。年初三，早上床，今夜老鼠娶新娘。」這首童謠最顯著的修辭技巧是： (A)類疊 (B)婉曲 (C)轉品 (D)示現
【評論內容】是轉品不是轉化
【評論主題】33.「錯就錯在那杯溫酒/沒有把鴻門燃成/一冊楚國史/卻讓隱形的蛟龍/銜著江山/遁入山間莽草/他手上捧著的/只是一雙致命的白璧」(淡瑩)這首詩描繪的人物是誰？(A)廉頗(B)劉邦(C)韓信(D)項羽
【評論內容】錯就錯在那杯溫酒/沒有把鴻門燃成/卻讓隱形的蛟龍/銜著江山/遁入山間莽草