【評論主題】國二的大華具有多重人格，他最有可能被診斷為下列何種病症？(A)解離症(B)躁鬱症(C)疑病症(D)強迫症
【評論內容】解離症的症狀自我認同混亂（identify confusion）自我認同改變（identify alteration）失實症（derealization），.....看完整詳解
【評論主題】國二的大華具有多重人格，他最有可能被診斷為下列何種病症？(A)解離症(B)躁鬱症(C)疑病症(D)強迫症
【評論內容】解離症的症狀自我認同混亂（identify confusion）自我認同改變（identify alteration）失實症（derealization），.....看完整詳解
【評論主題】國二的大華具有多重人格，他最有可能被診斷為下列何種病症？(A)解離症(B)躁鬱症(C)疑病症(D)強迫症
【評論內容】解離症的症狀自我認同混亂（identify confusion）自我認同改變（identify alteration）失實症（derealization），覺得世界上一切都很不真實。人格解體（depersonalization），自己看自己就像在看一個「他人」一樣，即我不再是我。失憶（amnesia），失去記憶。
【評論主題】四、請舉例說明所謂的領域變遷（regime shift）與海洋族群變動之關聯；妳/你認為海洋資源管理的目的為何？並簡要說明 MSY, MEY 和 OSY。（20 分）
【評論內容】是衝突論的觀點
【評論主題】【題組】 ⑵請概估輝綠岩體之位態（走向與傾斜）。（5 分）
【評論內容】喔喔～是教學前
【評論主題】【題組】 ⑵能峰之全高半寬（FWHM）將會更寬？或更窄？或不變？（7 分）
【評論內容】
McCandless的驅力縮減論。
其中的驅力是一種人的內在動力，佛洛依德講得是libido，他講的是驅力。 那人們在青春期的時候性驅力一定會升高，可是如果我們各自能夠學習特定的社會行為，就可以使性驅力降低，因為學習到的社會行為，會得到老師的獎賞，因而去刻意壓抑性驅力的本能。
【評論主題】【題組】 ⑶為何光子能量大於 3 MeV 時，無法度量曝露？（5 分）
【評論內容】
組合智力(componential intelligence)：
這與智力行為如何產生有關。
指個體在解決實際問題時表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。
經驗智力(experiential intelligence)：
指個人面對新環境時，應用舊經驗與新經驗結合，表現適當的行為。
情境因應智力(contextual intelligence)：
指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力。
【評論主題】(三)
【評論內容】洛德(Lord) 1.首倡「潛在特質理論/試題反應理論」:用以改進傳統測驗之缺失。
【評論主題】系統思考的語言包含三個基本元件，下列何者不包含在內？(A)不斷增強的回饋 (B)反覆調節的回饋 (C)時間滯延 (D)相對比較
【評論內容】
http://blog.yam.com/knbspchau/article/22055261 出處
【評論主題】10.九年一貫課程在哪一學年度正式實施？ (A)89(B)90(C)91(D)92
【評論內容】９０學年度：國小１年級開始實施９１學年度：１、２、４、７年級開始實施９２學年度：１～５、７～８年級開始實施９３學年度：１～６、７～９年級開始實施－－－＞真正做到全面實施。
【評論主題】3.一九七O年代興起的新教育社會學(New Sociology of Education)者對於教育現象的社會學分析，傾向於採取何種理論學派之立場？(A)結構功能論(B)衝突論(C)功能論(D)俗民方
【評論內容】
1970年興起的新教育社會學(New Sociology of Education),代表人物:胡賽爾
而且此時的研究重點偏向微觀，所以應該是Ｄ（俗民方法論）
【評論主題】16.精熟教學模式與個別化教學模式兩者主要的差異在於(A)教學目標的敘寫方式(B)教材細分的程度(C)評量學生成績的方法(D)學生間學習的進度。
【評論內容】
差異在於
個別化教學法主張由學生根據教材個別學習，且學習進度由學生自行決定：
精熟教學法主張由教師進行團體教學，學習進度由教師決定。Keller凱勒的個別化教學系統最為有名