【評論主題】青少年對"公開演講"產生的恐懼是屬於哪一類的恐懼？(A)對社會關係的恐懼(B)對自我有關的恐懼(C)對東西和自然現象的恐懼(D)不知名的恐懼
【評論內容】
瑞絲(Rice, 1977)認為恐懼可以分成四大類:
1. 對東西與自然現象的恐懼:包括對昆蟲、蛇、暴風雨、奇怪的噪音、火、水、幽閉的空間、高空、火車、飛機等的恐懼。
2. 對自我有關的恐懼:包括學業失敗、職業情境、疾病、受傷、死亡、個人的不適應、不道德的驅力、做錯事與脾氣等的恐懼。
3. 對社會關係的恐懼:包括對父母、與人交談、孤獨、個人儀表、擁擠、異性、成人團體與情境、與異性約會、參加聚會、特定的人物、公開演講或其他與社會性團體有關的恐懼。
4. 不知名的恐懼:包括對超自然現象、世界發生的重要事件、難預料的未來以及悲劇的恐懼等。
通常兒童有較...
【評論主題】2. Greg eats a lot every meal, but he is still very thin.(用Although…改寫)
【評論內容】
Erikson 心理社會發展理論的八個階段
階段
年齡
發展危機(developmentalcrisis)與任務
1
0-1(嬰兒期)
信任VS不信任
2
2-3(幼兒期)
自主行動(自律)vs羞怯懷疑(害羞)
3
4-6(學齡前兒童期)
自動自發(主動)vs退縮愧疚(罪惡感)
4
6-11(學齡兒童期)國小
勤奮進取vs自貶自卑
5
12-18(青少年期-青春期)國高中
自我統整(認同)vs角色混淆
6
19-30(成年早期)
友愛親密vs孤癖疏離(親密與孤立)
7
31-50(成年中期)
精力充沛(生產)vs停滯頹廢
8
50-...
【評論主題】【題組】8不聲不響／把個遙遠的仲夏夜夢／一下子點亮了起來／沒有霓虹的迷幻／也不廣告什麼
【評論內容】「有意義的學習」是指學習者能知覺到新的學習內容和其大腦原有認知結構中的舊知識有所關聯，並能將新舊知識連結，經學習後，內化為認知結構的一部份。
【評論主題】1、試論「競技運動」發展對於國內學校體育教學的影響。
【評論內容】
流體智力（fluid intelligence)：受先天遺傳因素影響較大的智力。多通過對空間關係的認知、機械式記憶、對事物判斷反應的速度等方面來表現。30歲發展到頂峰，以后迅速下降。
晶體智力（又稱固定智力）（crystallized intelligence)：受后天學習因素影響較大的智力。多通過語文詞匯及樹理知識的記憶來表現。在20歲以后一直維持相當的水平。
後設智力(metaintelligence)：在葛敦納(H. Gardner)的多元智力理論(MI,Multiple intelligence)中強調後設智力的教學,即教導學生如何了解自己的智力，如何強化智力，並如何使用智力進行學習。
【評論主題】2. (15 pts) Draw a Lewis structure that obeys the octet rule for each of the following, 【題組】(a). HCN
【評論內容】
道德兩難困境【moral dilemmas】
道德兩難困境問題的討論，是依據柯爾伯格﹙Kohlberg.L.﹚的道德發展理論。所謂兩難困境問題討論就是提供一個道德衝突的情境，讓個人依其理由作選擇並檢視自己的理由。柯爾伯格的道德發展理論認為道德認知階段的演進，是當認知發生了不平衡，才會進入另一個階段，而階段的演進是循序漸進的，個人無法理解超出自己階段以上的道德推理。所以道德兩難困境問題討論即是提供人們道德選擇的情境，主要目的在於經由討論過程提昇人的道德認知階層，以及增進道德判斷的能力。
道德兩難問題情境最著名的就是柯爾伯格所設計的「漢斯的難題」﹙Heinzproblem﹚。話說漢斯的太太患了癌症，病情嚴重，危在旦夕。經醫生診...
【評論主題】【題組】5.如圖(05)所示之疊梁，試求其B支承點及C支承點所受之反力應為若干？16分
【評論內容】
指話到舌尖上卻記不起來的現象，認知論的解釋是形、聲、意三種代碼聯結困難，當原刺激物呈現檢索指引時，只解出形碼、意碼，未能解出「聲碼」所致。簡單說就是指某些字詞已經到了舌尖，卻欠那麼臨門一腳就是說不出來（或想不起來），稱為舌尖現象（tip-of-the-tongue-phenomenon;縮寫TOT）。
【評論主題】一、解釋名詞：【題組】⑴多形體（polymorphism）（5 分）
【評論內容】锲而不舍,金石可鏤
【評論主題】四、【題組】⑴請說明磁耦合式隔離放大器的工作原理及系統方塊圖。（10 分）
【評論內容】
杜威的教育思想概述
杜威(John Dewey)的哲學家是美國代的實驗主義，是經驗主義、行為主義、進化論混合而成的產物，或稱之為工具主義。其主要著作有思維術、準確性的探討、民主與教育、經驗與教育…..等。茲就其教育本質、教育目的、教育方法及教育材料四方面簡述其教育思想。
（一）教育本質
1.教育即生活，生活即適應。適應包括創造、選擇、變化，以期對眼前個別問題作最有效的個別應付。
2.教育即生長，生長即成長。現在是過去的延續，現代又是將來的起點，綿延而不可分。
3.教育即生活，生活即經驗，生活即內容，而經驗則是方法。經驗的不斷培養與改造才是教育的意義。
4.注重做中學的教育方法，正因為適應、生長經驗有如此之重要性，教育才要注重實...
【評論主題】一、試述水系統滅火設備中，幫浦性能試驗裝置之構造及其試驗程序。（25 分）
【評論內容】啟封詞的寫法:
【評論主題】五、若最終BOD為200mg/L，而某生做水質分析時，誤於第七天時才測得BOD為 160mg/L，請問第五天 BOD 為若干？（註：log(0.2)=-0.699，10-0.5=0.317) (20
【評論內容】
Spencer生活預備說
史賓賽所稱，給孩子的禮物，是什麼呢？教育概論的專書裡，稱為「生活預備說」。他的意思是，在孩子接受教育的過程裡，需要培養五種關鍵能力，這些能力，都是為日後的幸福預作準備所需要的知識，分為五種：一、與生存「直接有關」的知識：指的是「與身體保健有關的知識」。健康的身體，是史賓賽認為與生存最直接有關的，在孩子還小的時候，為他們養成良好的生活習慣，讓孩子能健康的成長、生活。二、與生存「間接有關」的知識：有了健康的體魄與心靈，也要培養一技之長，也就是「專業能力」的培養。這個部分，過去多為世襲：鐵匠的兒子，培養打鐵的技術；廚師的兒子，培養做菜的技術；藝術家的後代，培養藝術的技能；貴族的後...
【評論主題】二、有一L形懸臂梁（如下圖所示）端點受力P1＝2 kN，P2＝4 kN，梁斷面為 60 mm直徑之圓形斷面，AB長 1.3 m，BC長 0.4 m，試求A斷面上p點與s點之最大、最小主應力及最大剪應力
【評論內容】
九年一貫課程各學習領域學習節數一覽表
依據「國民中小學九年一貫課程綱要總綱」規定，領域節數百分比：
a.語文學習領域暫學習節數之20%~30%。但國民小學一、二年級語文領域學習節數得併同生活課程學習節數彈性實施之。
b.健康與體育、社會、藝術與人文、自然與生活科技、數學、綜合活動等六個學習領域，各佔領域學習節數之10%~15%。
c.學校應依前揭比例計算各學習領域之全學年或全學期節數，並配合實際教學需要，安排各週知學習節數。
d.學校應配合各領域課程綱要之內容及進度，安排適當節數進行資訊及家政實習。
【評論主題】下列那一個名詞和「祝融」同樣是指火災？(A)共工 (B)回祿 (C)神農 (D)顓頊。
【評論內容】共工:又作龔工，中國上古神話人物，洪水之神。
【評論主題】下列何種課程定義最以學生為中心：(A)視課程為學科 (B)視課程為計畫 (C)視課程為目標 (D)視課程為經驗
【評論內容】
(A)視課程為學科: 精粹主義，重視學科知識的教學。
(B)視課程為計畫:社會行為主義，加強學校教育與社會生活實踐的結合，而教師應激發學生參與社會行動。
(C)視課程為目標
(D)視課程為經驗:經驗主義，特別強調學生學習經驗的統整。【評論主題】「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。」這句話所呈現的精神，與下列何者最接近？(A)蓬門敝戶可安居，簞食瓢飲亦怡然(B)奢者富而不足，何如儉者貧而有餘(C)君子之道，居勞苦則能忍，處富樂則能謙(D)鳶飛戾天者
【評論內容】
贊曰：黔婁之妻有言：「 不戚戚於貧賤， 不汲汲於富貴。」
贊語說 ： 黔婁的妻子曾經說過： 「對於貧窮卑賤不感到憂慮，對於財富權貴不努力求取。」
【評論主題】34.建構式教學與下面那一個概念有關：(A)後設認知(B)SR法則(C)動機階層論(D)心理分析論
【評論內容】建構式教學乃依據皮亞傑(Piaget)的認知發展論而來，相對於傳統的灌輸式教學，強調學習應該是「學生以其舊經驗和認知層次去思考建構出屬於自己理解的新知識」。
【評論主題】教師期望對學生的自我期望與行為發展產生影響，此種現象稱為：(A)比馬龍效應(B)霍桑效應(C)蝴蝶效應(D)從眾效應。
【評論內容】
(A) 比馬龍效應:指假若老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。
(B)霍桑效應:是指當被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應(心理因素引響工作效能狀況。)
(C)蝴蝶效應:是指在一個動力系統中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統的長期的巨大的連鎖反應。
(D)從眾效應:是指人們經常受到多數人影響，而跟從大眾的思想或行為，常被稱為「羊群效應」。