【評論主題】5. 艾瑞克森(E. Erikson)在他的心理社會發展論中，對國小學齡兒童發展的描述，下列何者不正確？(A)其所經歷到的衝突是「主動(initiative) v.s. 罪惡感(guilt)」(B)此
【評論內容】嬰兒期(0～1.5歲)：基本信任和不信任的心理衝突兒童期(1.5～3歲)：自主與害羞和懷疑的衝突學齡初期(3～5歲)：主動對內疚的衝突學齡期(6～12歲)，勤奮對自卑的衝突青春期(12～18歲)：自我同一性和角色混亂的衝突成年早期(18～25歲)：親密對孤獨的衝突成年期(25～65歲)：生育對自我專注的衝突成熟期(65歲以上)：自我調整與絕望期的衝突
【評論主題】19. 佛洛依德(S. Freud)心性發展階段的潛伏期，相當於艾瑞克森(E. Erikson)心理社會發展的哪個階段？(A)信任對不信任 (B)積極主動對罪惡感(C)活潑自動對羞愧懷疑 (D)勤奮進
【評論內容】嬰兒期(0～1.5歲)：基本信任和不信任的心理衝突兒童期(1.5～3歲)：自主與害羞和懷疑的衝突學齡初期(3～5歲)：主動對內疚的衝突學齡期(6～12歲)，勤奮對自卑的衝突青春期(12～18歲)：自我同一性和角色混亂的衝突成年早期(18～25歲)：親密對孤獨的衝突成年期(25～65歲)：生育對自我專注的衝突成熟期(65歲以上)：自我調整與絕望期的衝突佛洛依德(S. Freud)
【評論主題】l、下列是一節現代詩，請依詩意「重組」，選出排列項序最恰當的選項「一整個下午電話無話甲、只隱然覺得乙、是我更空些還是空山更空丙、薄暮，只剩下一隻布較丁、最復是再也分不清楚戊、晚春，只剩下一片薄慕用那樣
【評論內容】http://sherry00310.pixnet.net/blog/post/16244511-%E2%97%8Eshare%E2%97%8E%E7%8D%A8%E5%9D%90-%E4%BD%99%E5%85%89%E4%B8%AD一整個下午電話無話最後是再也分不清楚是我更空些還是空山更空只隱然覺得晚春，只剩下一片薄暮薄暮，只剩下一隻布穀用那樣的顫音鍥而不捨探測著空山的也是我的深處
【評論主題】柯柏格(L. Kohlberg)認為協助青少年道德發展最關鍵的社會經驗是下列哪一項？(A)實地操作的機會 (B)同理關懷的機會 (C)角色取替的機會 (D)觀摩學習的機會
【評論內容】Kohlberg 的道德推理重點在於：『道德困境moral delimmas』，相信你一定念過道德困境，就是設想一個假的故事，讓人去推理裡面道德的方向。這個假的故事，就是角色取替，讓你站在不同的故事觀點中，去設想故事主人該怎麼做。教育心理學 Slavin / 譯：張文哲
【評論主題】下列哪一項並非青少年憂鬱症之症狀？(A)異常的飲食現象 (B)負向的認知模式(C)把責任推卸給別人 (D)不正常的睡眠習慣
【評論內容】推卸責任代表她不會把壓力累積在自己身上，推卸責任反而是一種心理防衛機制(合理化:找藉口，找理由)。憂鬱症患者常常因為把所有事情歸因在自己身上，所以才導致憂鬱症。
【評論主題】【題組】⑶請說明艙壁甲板（bulkhead deck）與乾舷甲板之異同。（5 分）
【評論內容】現在『寫真』也還是多指照片吧。有全部都指裸體照嗎？ 很偏差耶.....
【評論主題】五、如圖所示共射極放大器電路，已知在室溫下之β值為 100，vBE為 0.7 V，熱電壓（thermal voltage）VT為 25 mV，試繪出其小信號模型（等效電路）並求其電壓增益Av。（15
【評論內容】有『反向作用』這種東西嗎？ 我選錯選成反向作用
【評論主題】8依據美國學者布魯姆(B. S. Bloom)的說法，下列認知領域的教育目標當中，以何者的層次為最高？(A)應用 (B)分析(C)綜合 (D)創作。
【評論內容】Bloom : 知識 理解 應用 分析 綜合 評鑑Anderson: 記憶 理解 應用 分析 評鑑 創造
【評論主題】【題組】(2)承上題，此數列的前30項之和為幾位正整數？
【評論內容】有『反向作用』這種東西嗎？ 我選錯選成反向作用
【評論主題】輔導青少年時，需要有同理心。有關「同理」的敘述，下列何者較為正確？(A)同理就是喜歡與關懷當事人(B)同理是針對當事人的口語內容反應(C)同理就是正確無誤的分析出當事人的主要問題原因(D)同理是將對當
【評論內容】陳嘉揚 CH15 P274 初層次同理心：
【評論主題】關於青少年的交叉壓力(cross-pressure)之來源，下列敘述何者正確？(A)父母與同儕之間 (B)青少年團體之間 (C)師長與同儕之間 (D)學校與家庭之間
【評論內容】Chu Pan 國三下 (2012/03/05 11:57):讚1人本題強調的「交叉壓力」特別指父母與同儕雙方面所主張的價值觀和實際作法上不同所造成的強烈衝突。而非泛指學校與家庭間的差異，故仍應以 (A)父母與同儕之間為正確答案。(參照94年教師檢定試題疑義)
【評論主題】依社會訊息處理理論，高攻擊兒童常因為哪個因素而對別人產生攻擊行為？(A)作敵意歸因(B)挫折(C)攻擊衝動(D)被增強
【評論內容】我在上到青少年心理學的時候，老師在講 peer popularity 的時候，根據提名法，可以把學生分成五類: 受歡迎的、被拒絕的、被忽略的、有爭議的、普通的。而在被拒絕的族群中，70%~80%以上是aggressive 具有攻擊性的(但請注意不是所有有攻擊性的都是被拒絕的族群，有些有攻擊性的反而是受歡迎的族群)被拒絕而又有攻擊性的孩子通常有這些問題：一、impulsive and have problem sustaining attention. 衝動，沒有辦法集中注意力。因此上課容易分心而跟同學打鬧。二、emotional reactive 情緒化，更容易動怒，在同儕中輕易地以暴力行為或語言與同學相向。三、fewer social skills 較缺乏社交技巧，因此無法與同學發展正向關係而在沒有辦法集中注意力...
【評論主題】91.教師在課堂上處罰學生不良行為的方式，會影響其他目睹此一處罰的學生的行為，此種現象一般稱為(A)比馬龍效應(B)漣漪效應(C)破窗效應(D)投射作用(E)補償心理作用。
【評論內容】張春興 p518漣漪效應 按康尼的解釋，是指教師責罰某一學生後，對班級中其他學生所產生的負面影響。如教師在施行責罰的當時，不但在班上表示憤怒，而且在言詞上又對該生的人格加以批評（如：你這個學生不是好東西！），如此不但對糾正該生錯誤的行為未必有效，反而會引起其他學生對他的同情，甚至因此對教師的作法產生反感。設若受責罰者是班上部分學生視為他們小團體中的領袖人物，則教師此番責罰所產生的漣漪效應，可能更為嚴重。