【YES~~上岸】點評問題和點評內容

【評論主題】15.王老師是新進教師，校長要求結合她的資訊專長與校長自身的課程領導經驗，帶動全校跨領域的教學風氣，但王老師希望能先專心於班級教學。她的處境可以用下列哪一種概念說明？(A)角色距離 (B)角色衝突 (

【評論內容】(B)角色衝突-全校跨領域的教學風氣與班...

【評論主題】75. 教師經常在教育現場中提供「口語」的回饋，激勵或提高學生的學習動機，請問下列哪一種回饋較無效果？(A)老師甲：「你上次做的專題真的好棒！老師真的很喜歡！」(B)老師乙：「你發現了一個新的解題方式

【評論內容】(A)老師甲：「你上次做的專題真的好棒！...

【評論主題】70. 師生間的和諧關係有助於課室裡的教與學，下列對於老師建立支持性學習脈絡的敘述，何者缺乏正向積極的意義？(A)可以展現對學生的尊重(B)避免在公共場合羞辱學生(C)真誠地認同學生獨特的成就表現(D

【評論內容】

(A)可以展現對學生的尊重(B)避免在公共場合羞辱學生(C)真誠地認同學生獨特的成就表現(D)無從理解學生的家庭文化--需理解學生的家庭文化

【評論內容】一、內外控取向(Internal∕External locus of control)

所謂內外控取向指的是一個人自認控制命運之程度。認同命運自主性較強者，稱為「內控者(Internal Control)」；而認為命運天註定者，稱為「外控者(External Control)」。外控者通常會將其低劣的績效歸咎於上司、同事或自己不能控制的事件；內控者則會以自己的行為來解釋相同的績效。研究者發現，外控者較難對工作投注，滿足感較低，與工作群體較有疏離感；內控者則反之。

https://www.3people.com.tw/%E7%9F%A5%E8%AD%98/%E4%BA%BA%E6%A0%BC%E7%89%B9%E8%B3%AA%E7%9A%84%E5%88%86%E9%A1%9E/%E5%85%AC%E8%81%B7%E7%89%B9%E7%A8%AE%E8%80%83%E8%A9%A6-%E9%90%B5%E8%B7%AF%E7%89%B9%E8%80%83-%E9%81%8B%E8%BC%B8%E7%87%9F%E6%A5%AD-%E9%81%8B%E8%BC%B8%E7%87%9F%E6%A5%AD/de1b2009-cdae-4caa-aa61-32fb7b6adfe1

【評論主題】60.陳老師是國中輔導活動科教師，Ａ生在某一堂課學習單上寫著「我被爸爸家暴」。陳老師該如何處理，下列作為何者最適合？(A)Ａ生沒有詳細說明故忽略(B)聯繫Ａ生家長請家長停止家暴行為(C)請導師聯繫Ａ生

【評論內容】

1. 家庭暴力

家庭暴力防治法第50條醫事人員、社會工作人員、教育人員、保育人員、警察人員、移民業務人員及其他執行家庭暴力防治人員，在執行職務時知有疑似家庭暴力，應立即通報當地主管機關，至遲不得逾二十四小時。

【評論主題】84.有關環境教育方案的解釋，下列敘述何者為非？(A) 是有步驟的期程，並安排現有與未來可用的資源。(B) 是有系統規劃之理念、目標與發展策略。(C) 是有執行過程與事後評量，了解方案影響與效果。(D

【評論內容】

(D) 必須只針對一個教學活動，如解說、遊戲、討論等進行設計。

環境教育融入七大學習領域與十大基本能力進行規劃與設計

https://www.k12ea.gov.tw/files/92_sid17/environmental.pdf

【評論主題】11.某生從小就很喜歡音樂，並沒有因為被鑑定為情緒行為障礙而放棄音樂興趣，也因此在國小畢業後通過甄試進入國中音樂班，該校為了讓他可以適性完成學業而做了一些調整。下列何者為不適切的作法？(A)利用彈性課

【評論內容】

(C)學業評量標準應與同學一樣以避免被標記-

嚴重情緒障礙學生相關輔導策略

嚴重情緒障礙係指非因壓力情境造成個人長期在學校中的情緒或反應，明顯的異於其年齡或文化，且嚴重影響其學業、社會生活、職業技能、人際關係者。嚴重情緒障礙之症狀包括精神性之疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性的情或行為問題者。其特徵在於「行為」或「情緒反應」顯著異常，問題的嚴重程度須長期且明顯的，嚴重影響生活適應者，而問題成因排除智力、感官或健康等因素直接影響。由此可知，我們不能隨便將性格、行為異常的兒童當成嚴重情緒障礙。

嚴重情緒障礙學生出現的問題行為可能非常複雜與強烈，包括學習、人際與行為各方面，常令教學者不知從何著手，而想要抓住他們注意並不是一件容易的事，老師一方面觀察、了解學生的行為，另一方面也需評估自我的教學。至於嚴重情緒障礙學生相關輔導策略如下：

一、學習方面的輔導：

對於嚴重情緒障礙學生的學習輔導，應該以孩子為中心，以適應孩子個性的發展，可以從幾個方向來做：

1. 教室避免凌亂，使教學情境結構化。

2. 利用視覺（條列式、圖像式）提示工作或作業程序。

3. 提供適當的教材教法，以減少學習挫折感，對於學生課程落後部分另外給於加強。

4. 依據學生個別能力差異來指派作業，一次不要給太多作業量。

5. 對於孩子不蕩的社會情緒予以限制，找出主要問題加以改善，但同時不要要求太多項目。

6. 一次下達一個指令或要求，並同時給予口頭的加強提示。所要求的項目需十分明確，而老師及家長的態度需堅決。

7. 適度地限定孩子的座位、移動的範圍及自由活動時間，將自由行動作為增強的一部份。

http://job.wnvs.cyc.edu.tw/z811/index.php?option=com_content&view=article&id=90:2013-09-27-04-56-55&catid=49:2013-09-27-03-16-40

【評論主題】7.某師與班上自閉症學生經過一學期的時間共同蒐集並整理學習歷程的資料，從中看學生的學習成長變化，該師是使用下列哪一種評量方式？(A)工作樣本分析 (B)檔案評量 (C)功能性評量 (D)實作評量

【評論內容】

(B)檔案評量-蒐集學生學習歷程資料，看學生成長變化。

檔案評量

【評論主題】15.王老師是新進教師，校長要求結合她的資訊專長與校長自身的課程領導經驗，帶動全校跨領域的教學風氣，但王老師希望能先專心於班級教學。她的處境可以用下列哪一種概念說明？(A)角色距離 (B)角色衝突 (

【評論內容】(B)角色衝突-全校跨領域的教學風氣與班...

【評論主題】75. 教師經常在教育現場中提供「口語」的回饋，激勵或提高學生的學習動機，請問下列哪一種回饋較無效果？(A)老師甲：「你上次做的專題真的好棒！老師真的很喜歡！」(B)老師乙：「你發現了一個新的解題方式

【評論內容】(A)老師甲：「你上次做的專題真的好棒！...

【評論主題】70. 師生間的和諧關係有助於課室裡的教與學，下列對於老師建立支持性學習脈絡的敘述，何者缺乏正向積極的意義？(A)可以展現對學生的尊重(B)避免在公共場合羞辱學生(C)真誠地認同學生獨特的成就表現(D

【評論內容】

(A)可以展現對學生的尊重(B)避免在公共場合羞辱學生(C)真誠地認同學生獨特的成就表現(D)無從理解學生的家庭文化--需理解學生的家庭文化

【評論內容】一、內外控取向(Internal∕External locus of control)

所謂內外控取向指的是一個人自認控制命運之程度。認同命運自主性較強者，稱為「內控者(Internal Control)」；而認為命運天註定者，稱為「外控者(External Control)」。外控者通常會將其低劣的績效歸咎於上司、同事或自己不能控制的事件；內控者則會以自己的行為來解釋相同的績效。研究者發現，外控者較難對工作投注，滿足感較低，與工作群體較有疏離感；內控者則反之。

https://www.3people.com.tw/%E7%9F%A5%E8%AD%98/%E4%BA%BA%E6%A0%BC%E7%89%B9%E8%B3%AA%E7%9A%84%E5%88%86%E9%A1%9E/%E5%85%AC%E8%81%B7%E7%89%B9%E7%A8%AE%E8%80%83%E8%A9%A6-%E9%90%B5%E8%B7%AF%E7%89%B9%E8%80%83-%E9%81%8B%E8%BC%B8%E7%87%9F%E6%A5%AD-%E9%81%8B%E8%BC%B8%E7%87%9F%E6%A5%AD/de1b2009-cdae-4caa-aa61-32fb7b6adfe1

【評論主題】60.陳老師是國中輔導活動科教師，Ａ生在某一堂課學習單上寫著「我被爸爸家暴」。陳老師該如何處理，下列作為何者最適合？(A)Ａ生沒有詳細說明故忽略(B)聯繫Ａ生家長請家長停止家暴行為(C)請導師聯繫Ａ生

【評論內容】

1. 家庭暴力

家庭暴力防治法第50條醫事人員、社會工作人員、教育人員、保育人員、警察人員、移民業務人員及其他執行家庭暴力防治人員，在執行職務時知有疑似家庭暴力，應立即通報當地主管機關，至遲不得逾二十四小時。

【評論主題】84.有關環境教育方案的解釋，下列敘述何者為非？(A) 是有步驟的期程，並安排現有與未來可用的資源。(B) 是有系統規劃之理念、目標與發展策略。(C) 是有執行過程與事後評量，了解方案影響與效果。(D

【評論內容】

(D) 必須只針對一個教學活動，如解說、遊戲、討論等進行設計。

環境教育融入七大學習領域與十大基本能力進行規劃與設計

https://www.k12ea.gov.tw/files/92_sid17/environmental.pdf

【評論主題】11.某生從小就很喜歡音樂，並沒有因為被鑑定為情緒行為障礙而放棄音樂興趣，也因此在國小畢業後通過甄試進入國中音樂班，該校為了讓他可以適性完成學業而做了一些調整。下列何者為不適切的作法？(A)利用彈性課

【評論內容】

(C)學業評量標準應與同學一樣以避免被標記-

嚴重情緒障礙學生相關輔導策略

嚴重情緒障礙係指非因壓力情境造成個人長期在學校中的情緒或反應，明顯的異於其年齡或文化，且嚴重影響其學業、社會生活、職業技能、人際關係者。嚴重情緒障礙之症狀包括精神性之疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性的情或行為問題者。其特徵在於「行為」或「情緒反應」顯著異常，問題的嚴重程度須長期且明顯的，嚴重影響生活適應者，而問題成因排除智力、感官或健康等因素直接影響。由此可知，我們不能隨便將性格、行為異常的兒童當成嚴重情緒障礙。

嚴重情緒障礙學生出現的問題行為可能非常複雜與強烈，包括學習、人際與行為各方面，常令教學者不知從何著手，而想要抓住他們注意並不是一件容易的事，老師一方面觀察、了解學生的行為，另一方面也需評估自我的教學。至於嚴重情緒障礙學生相關輔導策略如下：

一、學習方面的輔導：

對於嚴重情緒障礙學生的學習輔導，應該以孩子為中心，以適應孩子個性的發展，可以從幾個方向來做：

1. 教室避免凌亂，使教學情境結構化。

2. 利用視覺（條列式、圖像式）提示工作或作業程序。

3. 提供適當的教材教法，以減少學習挫折感，對於學生課程落後部分另外給於加強。

4. 依據學生個別能力差異來指派作業，一次不要給太多作業量。

5. 對於孩子不蕩的社會情緒予以限制，找出主要問題加以改善，但同時不要要求太多項目。

6. 一次下達一個指令或要求，並同時給予口頭的加強提示。所要求的項目需十分明確，而老師及家長的態度需堅決。

7. 適度地限定孩子的座位、移動的範圍及自由活動時間，將自由行動作為增強的一部份。

http://job.wnvs.cyc.edu.tw/z811/index.php?option=com_content&view=article&id=90:2013-09-27-04-56-55&catid=49:2013-09-27-03-16-40

【評論主題】7.某師與班上自閉症學生經過一學期的時間共同蒐集並整理學習歷程的資料，從中看學生的學習成長變化，該師是使用下列哪一種評量方式？(A)工作樣本分析 (B)檔案評量 (C)功能性評量 (D)實作評量