【用戶】YES~~上岸

【年級】大二上

【評論內容】(C)學業評量標準應與同學一樣以避免被標記-嚴重情緒障礙學生相關輔導策略       嚴重情緒障礙係指非因壓力情境造成個人長期在學校中的情緒或反應，明顯的異於其年齡或文化，且嚴重影響其學業、社會生活、職業技能、人際關係者。嚴重情緒障礙之症狀包括精神性之疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性的情或行為問題者。其特徵在於「行為」或「情緒反應」顯著異常，問題的嚴重程度須長期且明顯的，嚴重影響生活適應者，而問題成因排除智力、感官或健康等因素直接影響。由此可知，我們不能隨便將性格、行為異常的兒童當成嚴重情緒障礙。       嚴重情緒障礙學生出現的問題行為可能非常複雜與強烈，包括學習、人際與行為各方面，常令教學者不知從何著手，而想要抓住他們注意並不是一件容易的事，老師一方面觀察、了解學生的行為，另一方面也需評估自我的教學。至於嚴重情緒障礙學生相關輔導策略如下：一、學習方面的輔導：對於嚴重情緒障礙學生的學習輔導，應該以孩子為中心，以適應孩子個性的發展，可以從幾個方向來做：1.  教室避免凌亂，使教學情境結構化。2.  利用視覺（條列式、圖像式）提示工作或作業程序。3.  提供適當的教材教法，以減少學習挫折感，對於學生課程落後部分另外給於加強。4.  依據學生個別能力差異來指派作業，一次不要給太多作業量。5.  對於孩子不蕩的社會情緒予以限制，找出主要問題加以改善，但同時不要要求太多項目。6.  一次下達一個指令或要求，並同時給予口頭的加強提示。所要求的項目需十分明確，而老師及家長的態度需堅決。7.  適度地限定孩子的座位、移動的範圍及自由活動時間，將自由行動作為增強的一部份。http://job.wnvs.cyc.edu.tw/z811/index.php?option=com_content&view=article&id=90:2013-09-27-04-56-55&catid=49:2013-09-27-03-16-40

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【評論內容】(C)學業評量標準應與同學一樣以避免被標記-嚴重情緒障礙學生相關輔導策略       嚴重情緒障礙係指非因壓力情境造成個人長期在學校中的情緒或反應，明顯的異於其年齡或文化，且嚴重影響其學業、社會生活、職業技能、人際關係者。嚴重情緒障礙之症狀包括精神性之疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症、或有其他持續性的情或行為問題者。其特徵在於「行為」或「情緒反應」顯著異常，問題的嚴重程度須長期且明顯的，嚴重影響生活適應者，而問題成因排除智力、感官或健康等因素直接影響。由此可知，我們不能隨便將性格、行為異常的兒童當成嚴重情緒障礙。       嚴重情緒障礙學生出現的問題行為可能非常複雜與強烈，包括學習、人際與行為各方面，常令教學者不知從何著手，而想要抓住他們注意並不是一件容易的事，老師一方面觀察、了解學生的行為，另一方面也需評估自我的教學。至於嚴重情緒障礙學生相關輔導策略如下：一、學習方面的輔導：對於嚴重情緒障礙學生的學習輔導，應該以孩子為中心，以適應孩子個性的發展，可以從幾個方向來做：1.  教室避免凌亂，使教學情境結構化。2.  利用視覺（條列式、圖像式）提示工作或作業程序。3.  提供適當的教材教法，以減少學習挫折感，對於學生課程落後部分另外給於加強。4.  依據學生個別能力差異來指派作業，一次不要給太多作業量。5.  對於孩子不蕩的社會情緒予以限制，找出主要問題加以改善，但同時不要要求太多項目。6.  一次下達一個指令或要求，並同時給予口頭的加強提示。所要求的項目需十分明確，而老師及家長的態度需堅決。7.  適度地限定孩子的座位、移動的範圍及自由活動時間，將自由行動作為增強的一部份。http://job.wnvs.cyc.edu.tw/z811/index.php?option=com_content&view=article&id=90:2013-09-27-04-56-55&catid=49:2013-09-27-03-16-40