資訊推薦

• 24.某單親家庭的七年級多重障礙學生，他的學校相關活動，生活照護都是由奶奶一手打理。開學沒多久，老師發現他常不知原因的哭泣，身上會有異味或兩三天才更換衣服；老師和奶奶電話連絡之後才知道，他的奶奶身體出
• 25.有關身心障礙學生考試服務措施，下列哪些作法是適當的？甲、提供畏懼性疾患學生單人試場乙、延長智能障礙學生的作答時間丙、肢體動作問題學生可提供特殊設計之課桌椅丁、提供盲生語音報讀試題服務(A)甲乙丙
• 閱讀下文後，回答 1-3 題。       某智能障礙學生經常在集中式班級上出現問題行為，嚴重影響課堂活動的進行。林老師連續觀察了兩天〈4/22~4/23 日〉他在課堂上的問題行為事件；第一個事件包括
• 閱讀下文後，回答 4-7 題。       小華一歲半時仍未發展出單音的溝通能力，也不會使用眼神、動作、肢體語言來溝通，不看人、對人沒反應、個性極端固執不易被改變，例如：重複玩轉輪胎、開關門、燈，排列
• 1. Completely not aware of his superintendent’s question, Patrick couldn’t help butventuring a guess
• 2.王老師在講解「護送螃蟹過馬路」課文之前，先放映墾丁陸蟹影片，大致介紹墾丁陸蟹種類，並與課本插圖簡介做比對，使學生對課文內容較易了解。王老師採用了下列哪一項閱讀教學策略？(A)監督策略(B)預測策略
• 3.小威就讀國小集中式特教班六年級，行動能力尚可但目前缺乏口語溝通能力，下列哪一項課程內容對小威較為適當？(A)能學會點數 1～100(B)使用悠遊卡去便利商店購買便當(C)能使用 youtube 學
• 4.特殊教育教師在為學生進行課程設計與教學規劃時，其步驟順序為何？(A)①擬定 IEP ②參考課程綱要原則與規範③了解學生學習能力和需要(B)①了解課程綱要原則與規範②擬定 IEP ③參考學生學習能力
• 5.李老師為了提高學生能準時到資源班上課，設計摸彩遊戲，如果能準時到資源班上課三次，就可參加摸獎一次。請問李老師是使用增強作用中的？(A)定時增強 (B)定率增強(C)變率增強 (D)變時增強
• 6.陳教師在語文課程下，使用小組討論、學習單及網路找資料等策略，來讓學生了解課文內容大意。他運用各種不同的學習活動、評量程序與學習表現，來因應學生的個別需求。請問這是何種教學模式﹖(A)多層次教學(B
• 7.下列有關學習功能嚴重缺損學生之「功能性課程」的敘述，何者最為適當？(A)教學內容需符合學生之心理發展年齡(B)教學內容需符合學生生活所需(C)強調單獨技能程序性的訓練(D)強調知覺動作訓練為各種動
• 8.教師教學時，常需讓學生藉由觀察產生學習，請問依據班都拉（Bundura）的理論，下列對於「觀察學習」的歷程何者是正確的？(A)保留階段→注意階段→再生階段→動機階段(B)動機階段→注意階段→保留階
• 9.明忠是高中三年級的學習障礙學生，做事情勤快有禮貌，且在美術領域表現出色，曾經在全國美展取得佳績。下列哪一項有關明忠的學習規劃較不適當？(A)運用檔案評量蒐集明忠美術作品，以建立最佳表現檔案(B)持
• 10.小智是四年級的腦性麻痺學生，在班上成績中上，因下肢有剪刀腳，行走非常困難，因此活動場所經常受到限制。下列哪一選項是小智較需要的特殊需求領域課程？甲、學習策略 乙、輔助科技應用 丙、功能性動作訓練
• 11.上作文課時，王老師要求全班同學寫一篇有關「我的家人」的作文。針對語文學習功能嚴重損傷障礙的小英，王老師請小英回家收集家人的照片與稱謂，教導小英將稱謂與照片配對起來。下列哪一選項是王老師為小英做的
• 12.依據身心障礙學生的需求，下列哪一項課程調整的方式較不適當？(A)手部功能不佳導致書寫速度慢，採用口頭回答方式替代書寫(B)下肢肌力不足無法站立，課堂分組競賽時在旁休息以免受傷(C)生物課程抽象理
• 13.陳老師運用增強系統來設計教室管理的班級公約。下列哪一項原則較能有效建立陳老師期待的正向行為？(A)起初建立好行為時，增強時間要拉長(B)班級公約內容應該越詳盡越好(C)已經建立的行為，增強頻率要
• 14.小恩與同學互動時，同學幾乎聽不懂小應講話的內容，老師教導小恩說話速度放慢，提醒自己慢慢說，這樣才可以把話說得清楚。小應說話時，可以把大綱先寫下來，再依序說出來。由上述教學內容來看，小恩可能有什麼
• 15.為提升學生交通安全素養，王老師設計了「交通安全」教學單元，請問哪一項屬於素養導向教學目標？(A)能指出不遵守交通安全的行為(B)能說出過馬路要走行人穿越道(C)上學時能走地下道穿越馬路(D)能分
• 16.阿喜是國小五年級的腦性麻痺學生，有構音障礙、右手抓握能力不佳、雙腳攣縮無法行走等狀況。下列哪一選項的輔具較適合阿喜使用？甲、電子溝通板 乙、電動輪椅 丙、助行器 丁、全接觸式鞋墊(A)甲乙(B)
• 17.老師或家長透過描述一個社會情境以及在此情境中所涉及的相關社會線索和合宜的反應，用來幫助學生在特定的社會情境瞭解溝通的線索與動作，藉此改善他們的社會互動能力。上述的教學是指哪一種教學策略？(A)核
• 18.下列哪一種課程調整方式是屬於「替代」的調整方式？，是屬於下列哪一項課程調整策略？(A)教導學習障礙學生時將數學應用題目調整為購買早餐點餐活動(B)教導自閉症學生時，將長篇課文教材或作業切割成數個
• 19.有關小花的個別化教育計畫擬定與執行的敘述，下列哪些選項不正確？甲、小花是舊生，應該於開學後一個月內召開 IEP 會議乙、小花的 IEP 複本及會議紀錄基於個資法保密原則，不得給家長帶回丙、小花
• 20.小儀最近接受了人工電子耳的手術，之後小儀應強化何種訓練，以提昇其口語的清晰度與聽覺的理解？(A)讀唇或讀話訓練(B)構音及聽力訓練(C)聽能及說話訓練(D)讀話及閱讀理解訓練
• 21.李老師教導小瑛能將一個字音的內在音素結構分析出來，例如：「爸」分析為/ㄅ/、/ㄚ/，/床/、/船/的聲音辨別，李老師想要提升小瑛哪一項語文能力？(A)閱讀流暢(B)工作記憶(C)聲韻覺識(D)快