【馬自達】評論

壹、前言溫納(B.J.Wenier)在1972 年提出的歸因論是解釋學習動機最有系統的理論，其理論淵源自海德的情境歸因、性格歸因及羅特的內外控觀。貳、溫納提出以驗證三個假設為目的三向度歸因論一、個人對自己在某種情境下，所表現的行為存有自求了解的動機。 二、解釋自己行為後果時，個人所做的歸因是複雜而多向度的。 三、個人以後類似行為動機的強弱，將決定於他對以前行為結果所作的歸因解釋。 參、溫納發現一般人對從事過有關成敗（如考試）的工作之後，多將自己行為結果之所以成功或失敗歸結為以下六個原因： 一、能力：根據自己評估，個人對該項工作是否勝任。 二、努力：個人反省檢討在工作過程中是否盡力而為。 三、工作難度：憑個人經驗...

【Custa Liou】評論

歸因理論  （attribution theory ） 恆常原則說最早提出歸因理論的是美國心理學家海德﹐F.﹐他在1958年所寫的《人際關係心理學》是這一理論早期的最重要的文獻。海德把行為的原因大體分為內因和外因兩類﹐並提出共變原則﹐以說明人們的歸因過程。他指出﹐人們通常認為一定的行為可能決定於各種原因﹐但人們傾向於尋找一定的結果和一定的原因在不同條件下的聯繫。如果在許多情況下﹐一個原因總是與一個結果相聯繫﹐而且沒有這個原因時這個結果不發生﹐那麼就可把這個結果歸於這個原因。例如﹐甲隊總是負於乙隊﹐而甲隊總是勝丙隊﹐乙隊一般情況下總是戰勝丙隊﹐則甲隊水平是中等。一定的行為結果總是同一定水平的技能相隨而生﹐即技能與勝負共變...

【Fergus Lin】評論

因素來源內在:能力，努力，身心狀況

【向陽跑者】評論

一分耕耘，一分收穫