問題詳情

33.新北國中自然與生活科技學習領域教師在發展課程時，決定應用「慎思」（deliberation）的理念。這群教師將會展現下列哪一項行為？
(A)表現出作決定的堅定立場及不公開的特性
(B)運用慎思模式的科學化與技術性直線行動
(C)採用系統思考與回饋修改的科學化過程
(D)運用個人思考與團體思考作成課程決定

參考答案

答案：D
難度：適中0.460177
統計：A(6),B(68),C(149),D(260),E(0)

用户評論

【潘庫奇】評論

陳佩萱 高三上 (2017/02/21 21:28) 2 課程發展模式有2種1.科學技術取向2.質化建構取向   (1)質化建構取向反對手段、目的的線性模式   (2)教材內容應該提供知識反思ˇ的機會和批評的素材質化建構取向包含:慎思模式+後現代模式◎慎思模式:1.透過慎思，個人參與課程的決定2.從事課程發展時，透過慎思，選擇課程內容3.六階段:公開分享 → 重視協調與爭論 → 解釋立場 → 強調立場的改變 → 協商出同意的觀點 → 選擇決定

【CrowdLu】評論

陳佩萱 高三上 (2017/02/21 21:28) 2 課程發展模式有2種1.科學技術取向2.質化建構取向   (1)質化建構取向反對手段、目的的線性模式   (2)教材內容應該提供知識反思ˇ的機會和批評的素材質化建構取向包含:慎思模式+後現代模式◎慎思模式:1.透過慎思，個人參與課程的決定2.從事課程發展時，透過慎思，選擇課程內容3.六階段:公開分享 → 重視協調與爭論 → 解釋立場 → 強調立場的改變 → 協商出同意的觀點 → 選擇決定