【蓉蓉】評論

身心障礙、資賦優異及身心障礙資賦優異學生之課程，應根據學生學習需要與十二年國民基本教育各領域課程綱要間之差異決定課程調整原則。課程調整前應先評估特殊教育學生之身心特質與學習需求，了解學生的起點行為和先備能力；再分析各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點與學生需求及能力之適配性；最後依照學生的個別需求進行學習內容、學習歷程、學習環境及學習評量四大向度的調整。（1）學習內容1針對安置在不同教育情境中的身心障礙學生得依據總綱實施要點八之附則（四），調整學習節數/學分數配置比例與學習內容，並經專業評估後，外加其所需之特殊需求領域課程，包括：生活管理、社會技巧、學習策略、職業教育、溝通訓練、點字、定向行...

【一定要上岸】評論

整理樓上內容：（1）學習內容：「簡化」、「減量」、「分解」、「替代」、及「重整」的方式調整（2）學習歷程：教材教法  教學方法(不同的策略及活動進行教學)、提供適性教材調整、教育輔助器材（3）學習環境：通用設計之校園環境、物理環境的調整、心理與社會環境的調整（4）學習評量：多元評量評量時間調整、評量環境調整、評量方式調整、其他評量調整

【游上岸了】評論

身心★★、...