【用戶】NienNien Wen
【年級】大一上
【評論內容】以下何者為認知領域教學行為目標的正確寫法？ (A) 能尊重並接納他人的想法 (B) 能說出校園內六種植物的名稱 (C) 能正確操作實驗器材 (D) 能養成主動閱讀的習慣出於： 國立臺東大學附設實驗國民小學100學年度教師甄試1-50題#4847
【用戶】【站僕】摩檸Morning
【年級】小一下
【評論內容】原本題目:下列何者是認知領域教學行為目標的正確寫法？?(A)能瞭解本課大意(B)養成主動嬝牧熔葴D(C)能正確操作顯微鏡(D)能說出校園內五種植物名稱。修改成為下列何者是認知領域教學行為目標的正確寫法？?(A)能瞭解本課大意(B)養成主動閱讀的習慣(C)能正確操作顯微鏡(D)能說出校園內五種植物名稱。
【用戶】王柏矞-屏師102級
【年級】高三下
【評論內容】能說出、能指出、能了解、能懂得、能養成.........上述這些都太過於籠統、沒有明確的目標，通常教案的行為目標會比較具體(尤其是特教的部分)，例如能寫出十個單字，能讀出第一課的五個單字之類的，重點就是要具體，這樣才能真正檢核出學生到底有沒有達到我們所設定的教學目標