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• 179　以壓力將可塑性材料通過一定形狀之模孔，而成為斷面形狀均一的長條狀製品之方法稱為 (A)輥軋 (B)擠製 (C)鍛造 (D)燒結 (5)壓鑄。
• 183　下列何者係有縫管之製造方法？ (A)對頭熔接 (B)電阻對頭熔接 (C)搭接熔接 (D)以上皆是。
• 173　使用鉚釘鎗打擊鉚釘，使金屬板緊密接合之加工是壓擠加工法中 (A)端壓加工 (B)壓花加工 (C)壓鍛加工 (D)形鍛加工。
• 11.對教學評量結果的資料運用，下列哪一敘述較不恰當？(A)做為預測學生進入職場之興趣、能力分類及社會成就的依據(B)提供學校進行安置與能力分組的依據，以便於教師因材施教(C)提供回饋，使教師能隨時調
• 205　電阻銲其應用原理為 (A)高電壓，小電流 (B)低電壓，大電流 (C)低電壓，小電流 (D)高電壓，高電阻 (5)高電壓，大電流。
• 210　電銲銲接有四個基本要素影響銲接結果，下列何者並非其要素？ (A)電弧長度 (B)移形速率 (C)電流設定及銲條粗細 (D)銲條長度。
• 184　用於高溫高壓流體之輸送時，採用 (A)有縫管 (B)鐵管 (C)無縫管 (D)銅管。
• 12.融合教育的對象主要為何？(A)一般人(B)輕度、中度殘障者(C)重度殘障者(D)所有殘障者。
• 12. 提出操作制約(operant conditioning)論點的是哪位學者﹖(A) Skinner (B)I. Pavlov (C)Weiner (D)Bandura
• 185　有縫管所能承受的壓力較無縫管為 (A)低 (B)高 (C)相同 (D)不一定。
• 10. 關於皮亞傑(J.Piaget)認知發展學說中適應(adaptation)的主張，下列敘述何者不正確：(A)適應是一種因應環境，調整基模的歷程(B)適應是認知通過同化與調適達成平衡化的歷程(C)
• 11.聖吉(P. Senge)在《第五項修練》一書指出，因應現代社會變遷，傳統學校教育需要 調整，因此特別提出下列何種組織的概念，以做為教育改革的參考？(A)非政府組織 (B)學習型組織 (C)慈善型
• 12.下列何者強調課程是突發萌生的、不確定的，而且永遠無法定型的？(A)批判理論者 (B)精粹主義者 (C)後現代主義者 (D)概念實證主義者
• 211　割切鋼料時，燃燒氣體中應 (A)乙炔量和氧氣量各半 (B)氧氣量少於乙炔量 (C)乙炔量少於氧氣量 (D)兩者可以任何比例混合。
• 216　使用交直流電銲機時，下列哪一項敘述正確？ (A)銲條直徑與使用電流大小無關 (B)交流電銲機比直流電銲機少發生吹弧現象 (C)交流電銲機可以有正極性及反極性兩種接法 (D)直流正極性(DCSP
• 51. 「子言曰古者有語曰君子不鏡於水而鏡於人鏡於水見面之容鏡於人則知吉與凶」引號內的文字，以現代標點符號斷句，最適當的選項是：(A)子言曰：古者有語，曰：“君子不鏡於水，而鏡於人。”鏡於水見面之容，
• 11.目前聽障教育的發展趨勢是以何種模式為主？(A)口語法(B)手語法(C)綜合溝通法(D)雙語雙文化模式
• 12.在記憶、理解、分析、綜合、推理和評鑑等方面較同年齡具有卓越潛能及傑出表現者是下列那一類資賦優異(A)一般智能優異 (B)學術性向優異 (C)領導才能優異 (D)其他特殊才能優異。
• 186　在輥軋法中，為了克服慣性力，其輥輪速度不能太快者為 (A)二重往復式 (B)三重連續式 (C)四重及叢集式。
• 7. 洛克(J. Locke)主張，人所擁有的知識都是後天習得的，此種知識的觀點乃是：(A)永恆主義 (B)實用主義 (C)經驗主義 (D)理想主義
• 217　氧乙炔銲接時之還原焰其乙炔與氧的混合比約為 (A)1：2.3 (B)1：1.9 (C)1：1.5 (D)1：0.9。
• 222　硬銲的填充金屬，其熔點應高於 (A)427°C (B)530°C (C)630°C (D)800°C。
• 6. 教育研究的第一步驟是？(A)蒐集資料 (B)選擇研究問題 (C)提出假設 (D)選擇研究方法
• 12.在普通班級上活動變化大的課程時，下列哪些障礙學生比較容易出現學習上的困難？(A) 自閉症、聽覺障礙 (B)智能障礙、學習障礙(C) 自閉症、視覺障礙 (D)智能障礙、聽覺障礙
• 13、每一位學生應在主流環境裡接受教育，藉由引進相關服務或支持系統的方式，滿足其特殊需求；而非因其特殊性，將其隔離於外。以上是哪種教育主張？(A)功能性學習 (B)個別化教育 (C)社區化原則 (D)