【lidaben2001】評論

「混合教學法」是一種以閱讀教材為核心，將讀書、說話、寫字、作文等學習活動，作有目的、有組織地綜合運用於教學過程中的教學法，它原是民國六十四年國小新課程標準所訂定的國語科教學原則，後成為臺灣省極力推行的國語科教學法。混合教學的實施，是以課本為核心教材，故須對教材詳盡且深入的分析，對於適合說的部分，則作為說話的教材，設計說話練習的活動；宜於書寫練習的，則作為寫字的作業活動；適合思考組織寫作的部分，則作為作文的教材；適合深究分析鑑賞的，則作為讀書的教材。為什麼看完以上說明，我覺得答案比較接近D??

【Sunnysky Hi】評論

(五)實施要點 1.教材編選原則(2)教材設計應就發展學生注音符號及文字應用、聆聽、說話、閱讀、作文、寫字等能力作全程規劃。第一、二、三階段教材之單元設計，以閱讀教材為核心，兼顧聆聽、說話、作文、識字與寫字等教材的聯絡教學，以符合混合教學的需要，並應在教材(含教學指引、習作)中，提示聆聽、說 話、作文、識字、寫字聯絡教學及統整教學之活動要點。第四階段，宜 採讀寫結合及聽說結合，雙向發展。 【國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（國語文）p.41】

【tc】評論

請問這些閱讀政策要到哪裡找尋完整資料?謝謝