【Ming-Lun Chia】評論

在【高廣孚。教學原理。五南，P.178】中，指出螺旋式課程主要是採知識體系的邏輯架構原則，以主要概念為核心，採取由易到難，由簡到繁的重複出現，以逐漸擴大學生學習的內容與深度。 至於圓周組織法,根據【孫邦正。教育概論。商務，P.206】的說明，是把全部教材分為幾個單元，內容大致相同，不過逐漸擴大其範圍，並充實其內容，例如：國中歷史課程從上古史學到現代史，高中也從上古史學到現代史，一個圓周(高中)比一個圓周(國中)的範圍還大。題意的敘述，是以歷史概念為核心，所以屬於螺旋式組織法。

【陳星妤】評論

請問答案為何呢？

【蘭兒】評論

(A)圓周組織是把全部教材分為幾個單元，內容大致相同，不過逐漸擴大其範圍，並充實其內容，例如：國中歷史課程從上古史學到現代史，高中也從上古史學到現代史，一個圓周(高中)比一個圓周(國中)的範圍還大。【孫邦正。教育概論。商務，P.206】 題意的敘述，是以歷史概念為核心，所以屬於螺旋式組織法。 (D)螺旋式組織主要是採知識體系的邏輯架構原則，以主要概念為核心，採取由易到難，由簡到繁的重複出現，以逐漸擴大學生學習的內容與深度。【高廣孚。教學原理。五南，P.178】(B)論理組織法：依照教材自身的邏輯順序，進行有系統的排列，保持學科的結構體系，而不考慮教材的難易和學生的需要;例如歷史教材由上古、中古、近世而...

【吳小婷】評論

所以可說是螺旋式組織法也是心理組織法？