【用戶】小雨明

【年級】大一下

【評論內容】班級經營模式(A)果斷紀律理論由Canter提出，班規由教師自訂，並尋求家長、行政人員的支持，Canter認為果斷型的教師能為教師以及學生創造雙贏。(B)團體動力模式雷多和瓦藤伯格提出，使用常規維持秩序，利用團體影響個人行為，團體制裁或團體制約以維持班級風氣。(C)現實治療模式Glasser提出，認為學生如出現出違規行為，主要是個人需求沒有受到滿足的緣故，在班級經營的策略中強調學生的責任。(D)行為改變模式將增強策略應用在班級經營中。

【用戶】jlv1013考回中南部！

【年級】國三下

【評論內容】來源：國教院由美國兒童輔導專家甘特夫婦(Lee and Marlene Canter)所提出。果斷的訓導係基於關懷自己或關懷學生。表現這種關懷的教師就是積極、堅定的和前後一致的教師，而非軟弱、敵意、辱罵或威脅的的教師。 要產生一個關懷與支持的氣氛，則教師必須有「基本的教師權」(basic teacher rights)： 　　1.為學生設置一個與教師的力量和限制相一致的理想學習環境。 　　2.期望學生表現對他們理想的成長有貢獻，並且符合教師的特別要求的行為。 　　3.要求與接受幫助，並從教育人員與家長獲得回饋的權利。 　果斷訓導之實施包含五項步驟，其大要如下： 　　1.認知與排除果斷訓導的障礙。2.練習使用果斷的反應型態。 　　3.學習設定限制。4.學習使得...

【用戶】蔡小酒

【年級】高一下

【評論內容】B 68.面對學生爭吵事件，以下何者最可能是果斷紀律型的老師所應該說的話？(A)「你們簡直令人討厭！」(B)「不許吵架，坐下。」(C)「拜託！不要打了。」(D)「停止吵架，否則要你們好看。」線上測驗: /tfulltext-%E9%9D%A2%E5%B0%8D%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%88%AD%E5%90%B5%E4%BA%8B%E4%BB%B6.htm?nocdn=1&countryid=1#99#ixzz5Wjk5Jv1R