【評論主題】34.林老師發現小明時常缺交作業等，實際並不是做不到，而是因為害怕失敗，所以乾脆不努力，這樣如果失敗了，就可以自我解釋為沒有努力而不是能力不足，請問小明的行為表現可能是何種心理現象？(A)精熟導向(m

【評論內容】

「過度辨證效應(overjustification effect)，則是因為提供外在誘因，而使「個人（自己的）」內在動機或興趣減弱，如果外在誘因消失，個體行為可能也跟著消失。

（好比自己本來是因為用功或是對文章內容有興趣而去閱讀，而當每次讀完都有Pizza作獎賞，到後來，你可能會覺得閱讀的動機不太大，除非有Pizza給你吃，也就是你後來認為你是為了賺到Pizza而閱讀。）

資料來源：http://blog.xuite.net/ariel09210409/0800/15299085-%E9%81%8E%E5%BA%A6%E8%BE%A8%E8%AD%89%E6%95%88%E6%87%89(overjustification+effect

【評論主題】2.在行政決策中，主張「快思慢想」(Thinking Fast and Slow)的學者是誰？(A)賽蒙 (H.Simon)(B)康納曼 (D.Kahneman)(C)杜威 (J.Dewey)(D)費

【評論內容】

系統一代表的是反射性的直覺思考，系統二代表的是按部就班分析的理性思考。康納曼指出，雖然一般人想到自己的時候，多半認為自己是經過思考後才做出判斷，也就是認為系統二在當家，但是（《快思慢想》）的主角卻是系統一。而雖然系統二擁有最後的決定權，但是因為系統一可以提供毫不費力、自動產生的印象，所以系統二經常就「省事地」採納了系統一的建議來過日子。

日常生活中，我們的大腦大致上都依循著這樣的規律在運作著：系統一自動化地運作，系統二則是處於省電模式中，只用了一小部分資源。系統一會建議系統二該下什麼判斷，餵給他印象和感覺，如果系統二支持，那麼這些「感覺」就會變成「想法」。

資料來源:https://www.managertoday.com.tw/articles/view/50905

【評論主題】【題組】40.研究發現，個體的知識論信念(epistemological belief)對於學習有重要的影響，請問這個課程設計背後的知識論信念為何？甲、知識來自權威、教科書或教師乙、知識來自於推理和證

【評論內容】

　認識論信念是學生對知識本質和知識獲得所持有的一種觀念。認識論信念不但影響人們對知識的理解、學習策略的選擇、學習的過程和結果，而且影響人們一生的學習，併在這個過程中起著至關重要的作用。我們對認識論信念的研究具有現實意義，它不僅幫助我們改善教學中的缺陷，幫助學生形成合理認識論信念，而且幫助教師瞭解學生學習中的認知機制，為有效的學與教提供理論指導，從而在教學中提高學習成績。

資料來源：http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E8%AE%A4%E8%AF%86%E8%AE%BA%E4%BF%A1%E5%BF%B5

【評論主題】28.真實性評量(authentic assessment)的設計中，下列何者是重要的準則？甲、學生必須運用知識，以有效地表現其能力，而這些題目必須類似於成人世界或領域專家所面對的問題。乙、問題需要運

【評論內容】

真實性評量是透過直接的觀察學生表現或間接的從學生的作品去評量，強調真實情境的評量方式，而非標準化程序的評量方式。

【評論主題】26. 「教育學生體察各個層面的關懷正代表著能力。當我們關懷某人某事時，也就是從自己的能力中賦予了行動的責任，無論關懷的對象為何人、事物、理念，都置於我們的關懷能力之下，關懷絕不僅只是多愁善感，它是人

【評論內容】

【補充】關懷倫理學

品格教育:對話、肯定、練習、身教

【評論主題】11. 「昆蟲有六隻腳」這項訊息一旦被學生習得，將會成為學生的(A)內隱知識 (B)外顯知識 (C)程序記憶 (D)情節記憶

【評論內容】

(A)內隱知識

是個人信仰、觀點和價值，是個人的直覺、想像力、創意或技巧，源自於個人認知之主觀知識，由實務操作、真實體驗、反省思索、身體力行及不間斷地錯誤嘗試中累積的經驗知識，由於不易口語化與形式化、因此難以記錄、傳遞與散播。

內隱知識包含認知及技能兩種面向，前者為個人的信仰、價值觀、心智模式，是個人對現實及未來願景的意象，即「是什麼」和「應該是什麼」，它幫助個人感受與解讀世界。後者則是因應特定情境下之不斷練習而獲取的純熟技藝，由「做中學」而習得。

(B)外顯知識

以文字、數字、圖形等方式編碼，是結構化而有系統條理的知識，在形成的過程中是對於資訊進行研讀後的理性推理分析，可清楚而客觀地陳述的知識，易於記錄、...

【評論主題】10. 學校之考核委員會、申訴評議委員會、教師評審委員會及中央與直轄市、縣（市）主管機關之教師申訴評議委員會之組成，任一性別委員應占委員總數多少以上？(A)1/5 (B)1/4 (C)1/3 (D)1

【評論內容】

cf:

性平會：女性委員應占總數的二分之一以上

【評論主題】31. 依據「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」規定，下列哪一項說明是錯的？(A)要求靜坐反省是教師的管教措施之一(B)學生有自傷、自殺時，教師可採取強制管教措施(C)班規可以訂定對學生科處罰款

【評論內容】

一、教師之一般管教措施

教師得採取下列一般管教措施：

（一）適當之正向管教措施

（二）口頭糾正。

（三）調整座位。

（四）要求口頭道歉或書面自省。

（五）列入日常生活表現紀錄。

（六）通知監護權人，協請處理。

（七）要求完成未完成之作業或工作。

（八）適當增加作業或工作。

（九）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔，罰其打掃環境）。

（十）取消參加正式課程以外之活動。

（十一）  經監護權人同意後，留置學生於課後輔導或參加輔導課程。

（十二）  要求靜坐反省。

（十三）  要求站立反省。但每次不得超過一堂課，每日累計不得超過兩小時。

（十四）  在教學場所一隅，暫時讓學生與其他同學保持適當距離，並以兩堂課為限。

（十五）  經其他教師同意，於行為當日，暫時轉送其他班級學習。

（十六）  依該校學生獎懲規定及法定程序，予以書面懲處。

【評論主題】27. 國民小學及國民中學之教科書，由學校哪個會議訂定辦法公開遴用？(A)校務會議 (B)學年會議(C)課程發展委員會 (D)會議行政會議

【評論內容】

課程發展委員會

1.各校應成立「課程發展委員會」，下設「各學習領域課程小組」，於學期上課前完成學校課程計畫之規劃、決定各年級各學習領域學習節數、審查自編教科用書及設計教學主題與教學活動，並負責課程與教學評鑑。學校課程發展委員會之組成方式，由學校校務會議決定之。

2.學校課程發展委員會成員應包括學校行政人員代表、年級及領域教師代表、家長及社區代表等，必要時得聘請學者專家列席諮詢。

3.學校得考量地區特性、學校規模及國中小之連貫性，聯合成立校際之課程發展委員會。小型學校亦得配合實際需要，合併數個領域小組成為一個跨領域課程小組。

【評論主題】26. 依「教師法」規定，教師的研究進修是屬於下列哪種性質？(A)權利 (B)義務 (C)權力 (D)權利也是義務

【評論內容】  第 四 章 權利義務

第 16 條

教師接受聘任後，依有關法令及學校章則之規定，享有下列權利：

一、對學校教學及行政事項提供興革意見。

二、享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權益及保障。

三、參加在職進修、研究及學術交流活動。

四、參加教師組織，並參與其他依法令規定所舉辦之活動。

五、對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不當致損害其權益者，得依法提出申訴。

六、教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主。

七、除法令另有規定者外，教師得拒絕參與教育行政機關或學校所指派與 教學無關之工作或活動。

八、教師依法執行職務涉訟時，其服務學校應延聘律師為其辯護及提供法律上之協助。

九、其他依本...

【評論主題】25.有關親師發生衝突時，下列何者做法最正確？(A)親師衝突可能是誤解，避免衝突擴大，宜及時處理(B)父母與教師扮演角色本不同，親師衝突常見，尊重不同意見(C)親師衝突代表家長不尊重教師的管教方式(D

【評論內容】

從混沌理論觀點而言，強調現象的不可預測性以及隨機性，因此在面對事物時，應保持高度的敏感與反應，其中蝴蝶效應提醒我們：微小的起始行為，也有可能引起軒然大波。

因此在教育現場中，應特別注意任何細微不起眼的現象或是誤解，以避免引起不良的影響。

【評論主題】43.某校校長以各種激勵的方法鼓舞學校教師以新的思維思考問題與解決問題，提升教師的內在動機投入教學，使其達到自我實現而超越原先預期的目標，試問此位校長採用下列哪種領導策略?(A)知識領導 (B)轉型領

【評論內容】

(A)知識領導—組織領導者能提供適當環境、文化、組織結構以利知識的建立。

(B)轉型領導—領導者利用影響力（魅力、激發動機、知能啟發、個別關懷）影響成員態度已建立共同願景。

(C)真誠領導—領導從心出發（了解領導目的、建立價值、用心領導、建立良好人際關係）。

(D)願景領導—透過SWOT分析，建立開創性願景。

【評論主題】17. 王老師知道班上同學喜歡打球，但不喜歡寫數學練習題，因此要求全班同學完成數學練習題後才可以去打球。王老師運用了何種賞罰原則？ (A)代幣原則(Token principle) (B)普利馬克原則

【評論內容】

社會互賴論

Lewin 依據其場地論，進一步研究小團中運作歷程，即「團體動力論」，發現在團體中，任一成員或附屬團體均會對小團體中其他成員或附屬團體造成影響。團體成員之間，牽一髮而動全身，存在著互相依賴的關係

【評論主題】13. 吳老師上英語課時，教導「附屬子句」(subordinate clauses)的用法，學生精熟後，距下課還剩約 15 分鐘。為了運用剩餘時間，吳老師繼續講解這項主題，但學生卻顯得興趣缺缺，並開始

【評論內容】

(B)搖擺不定(flip-flop) 一在教學中又回到先前學生認為已完成之活動

(C)支離破碎(fragmentation) —將簡單而可完整之活動加以分割

【評論主題】8. 陳老師在帶領班級時，他認為身為一位好的導師：「應建立教室常規，並且清楚地與學生溝通期望，並確實執行，與學生相互約定教室規則但不恐嚇，以維持一個高效率的學習環境。」這是屬於哪一種理論的班級經營概念

【評論內容】

班級經營模式

(A)果斷紀律理論

由Canter提出，班規由教師自訂，並尋求家長、行政人員的支持，Canter認為果斷型的教師能為教師以及學生創造雙贏。

(B)團體動力模式

雷多和瓦藤伯格提出，使用常規維持秩序，利用團體影響個人行為，團體制裁或團體制約以維持班級風氣。

(C)現實治療模式

Glasser提出，認為學生如出現出違規行為，主要是個人需求沒有受到滿足的緣故，在班級經營的策略中強調學生的責任。

(D)行為改變模式

將增強策略應用在班級經營中。

【評論主題】1. 差異化教學(differentiated instruction) 強調必須有效調整教學，其調整教學考量的重點主要為下列何者？(A)教學的時間長短 (B)課程和學生特性(C)經費是否充裕 (D)

【評論內容】

差異化教學是讓教師教學與學生學習能夠產生有效的連結，它是建立在下列的三個理論基礎上

1.腦力研究(Brain-based Research)：透過腦力研究可以幫助我們了解到哪些的因素會影響學生的學習，了解愈多，愈能有助於教師提供學生更有效學習

2.學習風格與多元智慧(Learning Styles and Multiple Intelligences)：了解學生運用視覺、聽覺或動覺接收訊息的偏好，以及學生多元智慧，可以幫助教師採取適切的教學

3.真實性評量(Authentic Assessment)：經過測量之後，能夠瞭解學生是否學到老師所教的內容，所以課程必須與學生學習結合，教學策略必須配合學生需求，評量必須是多元、彈性和適切，且能評估學生持續的表現。

差異化教學與個別化教學雖都重視學生個別...

【評論主題】13. 李老師的學生雖然很多，但是他都會盡量叫出每位學生的名字，而不是座號。請問他的做法比較接近下列哪一個學者的理念？(A) Greene 的教師即陌生人(B)Buber 的「我與汝」概念(C) Fo

【評論內容】Freire   弗雷勒認為要扭轉巴西不民主的社會文化，必須教育文盲有主動參與社會文化創造的責任感，不只是教導讀、寫、算的能力而已。唯有讓多數文盲具有文化批判的意識與能力，才能創新文化，進而改革巴西社會向自由、民主、平等上發展。  他的主要著作，包括：〔批判意識教育〕(Education for Critical Consciousness)、〔壓迫者教育學〕(Pedagogy of the Oppressed, 1971)等，為成人教育理論與實務提供許多引導，尤其是激進主義的思考路線。最主要的特色是採社會批判的觀點，揭露社會文化的弊端。  他主張透過對話式的教育，使物化的社會結構及歷史文化現狀，轉為社會成員相互尊重的人性化社會。他強調價值不是主觀的判斷，而是一種基於對話...

【評論主題】27. 下列哪一位學者修正功能論的重要假設，主張社會的各系統都同時具有顯性的正面功能、隱性的正面功能、顯性的負面功能、隱性的負面功能等四種情形？(A)T.Parsons (B)L. F. Ward(C

【評論內容】

(B)華德

在〔動力社會學〕(Dynamic Sociology)一書中，說明教育與社會進步的關係。他樂觀地指出，普及教育，傳播新知，可以推動進步。因為人類慾望的滿足，是幸福的表現；社會要進步才有幸福；有動態的行動才有進步；有動態的意見才有動態的行動；有知識才有動態的意見；有教育才有知識。所以，教育是促成社會進步的間接及根本途徑。華德將此一理論，稱為「社會導進論」(Social Telesis)。他的理論雖然周密而完整，但哲學意味甚為濃厚。以現代社會科學的觀點，只能稱為社會哲學思想。不過，華德以教育力量促成社會進步之說，影響後來社會變遷與教育相互關係的研究，也影響很多教育措施及教育行動，其貢獻至為明顯。

資料來源:http://terms.naer.edu.tw/detail/1311643/

(D)涂爾幹

和諧理論派學者，著有社會分工論，提出社會連帶以及集體意識等學說。

視教育的功能為社會化。

【評論主題】25. 已知數學的測驗分數為負偏，且平均值為 50，那麼中位數可能為多少？(A) 45 (B) 50 (C) 55 (D)無法得知

【評論內容】

中位數在中間，眾數在外面，平均數最裡面

【評論主題】40.「學生會熱中追星，主要是因為媒體不斷的報導，讓學生有樣學樣的結果。」這種說法比較偏向哪一種學派的觀點？(A)認知發展論(B)行為主義論(C)社會建構論(D)社會學習論

【評論內容】

社會建構論：該原理主要在強調個人建構知識是在社會文化的環境之下建構的，因此所建構之知識與社會文化脫不了關係。所建構之知識的意義雖然是相當主觀，但也不是隨意的任意建構，而是需要與別人磋商和和解來不斷的加以調整和修整，而且會受到當時文化與社會的影響。

資料來源：http://www.dyjh.tc.edu.tw/~t02007/1.htm

【評論主題】2.學校開學時進行新生輔導，幫助學生適應學校生活，此屬於下列何種服務？(A)安置服務(B)定向服務(C)諮商服務(D)資訊服務

【評論內容】

諮商服務：一對一,or小團體關係、協助個案自我成長、輔導的核心。

定向服務：例如新生訓練、幫助新生加速環境適應。

安置服務：學習、實習、升學與就業、編班,選課,就業機會之提供。

延續服務：當學生離校後，幫助校友適應社會與發展。

線上測驗: /tfulltext-%E5%AE%89%E7%BD%AE%E6%9C%8D%E5%8B%99+%E9%98%BF%E6%91%A9.htm#99#ixzz4wmxkdXwv

【評論主題】27. 依據 A. Gramsci 的論點，下列何者積極將統治團體的價值觀建構為社會主流文化？(A)傳統知識份子 (B)有機知識份子(C)中立知識份子 (D)功績知識份子

【評論內容】

29. H. Giroux 呼籲教師作為轉化型的知識份子，以讓學校成 為轉化壓迫的場所之理念，主要是根據下列哪一位學者 所主張的「有機知識分子」而來？(A) A. Gramsci (B) M. Apple (C) P. Freire (D) J. Habermas106 年 - 桃園市 106 年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試

【評論主題】40.有關常模參照測驗的敘述，下列何者不適切？(A)國民小學教師甄選考試是一種常模參照測驗(B)測驗涵蓋內容的範圍通常比效標參照測驗大(C)以受試者在團體中的相對位置解釋其測驗結果(D)為區別受試者的

【評論內容】

資料來源：http://ying016.pixnet.net/blog/post/29098352-%E8%A9%A6%E6%AF%94%E8%BC%83%E5%B8%B8%E6%A8%A1%E5%8F%83%E7%85%A7%E6%B8%AC%E9%A9%97%E8%88%87%E6%A8%99%E6%BA%96%E5%8F%83%E7%85%A7%E6%B8%AC%E9%A9%97%E7%9A%84%E5%B7%AE%E7%95%B0%E6%80%A7

常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民寧87)

 

常模參照測驗

標準參照測驗

相同點

均與學習工作的成就領域相關，且均具有甄別學生目的。

皆需明確陳述教學目標作為編製測驗之原則。

均參考應用同一套常見編擬有效試題原則。

盡量控制影響誤差的各種因素。

均使用各種不同測驗類型。

均會重視有利於測驗結果解釋的各種因素。

二者皆重視測驗結果的信度。

量尺準點

中間、事後決定的

二端、...

【評論主題】40.有關常模參照測驗的敘述，下列何者不適切？(A)國民小學教師甄選考試是一種常模參照測驗(B)測驗涵蓋內容的範圍通常比效標參照測驗大(C)以受試者在團體中的相對位置解釋其測驗結果(D)為區別受試者的

【評論內容】

資料來源：http://ying016.pixnet.net/blog/post/29098352-%E8%A9%A6%E6%AF%94%E8%BC%83%E5%B8%B8%E6%A8%A1%E5%8F%83%E7%85%A7%E6%B8%AC%E9%A9%97%E8%88%87%E6%A8%99%E6%BA%96%E5%8F%83%E7%85%A7%E6%B8%AC%E9%A9%97%E7%9A%84%E5%B7%AE%E7%95%B0%E6%80%A7

常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民寧87)

 

常模參照測驗

標準參照測驗

相同點

均與學習工作的成就領域相關，且均具有甄別學生目的。

皆需明確陳述教學目標作為編製測驗之原則。

均參考應用同一套常見編擬有效試題原則。

盡量控制影響誤差的各種因素。

均使用各種不同測驗類型。

均會重視有利於測驗結果解釋的各種因素。

二者皆重視測驗結果的信度。

量尺準點

中間、事後決定的

二端、...

【評論主題】22.下列哪一種基本情緒最不容易透過臉部表情區辨？(A)快樂 (B)生氣(C)厭惡 (D)害怕

【評論內容】

資料來源：黃美照　國中小學生情緒辨識能力與社交技巧關係之研究　

http://ntcuir.ntcu.edu.tw/bitstream/987654321/3982/1/100NTCTC328003-001.pdf

（第26頁)

【評論主題】4. 某特教班老師和自閉症學生在午休期間，事先察看真正教材發生之前將使用的課程和活動，來降低學生的焦慮和壓力，促進其成功。這是何種教學策略的運用？(A)視覺性支持(B)社會性故事(C)預先教好(Pri

【評論內容】

預先教好

重點在於讓學生事先熟悉該課堂中所要教授的教材，以讓學生做好準備，減輕學習壓力。

【評論主題】31. 「全校各年各科都以端午節為主題，設計教案」，這屬於何種教學計畫?(A)垂直教學計畫(vertical unit planning)(B)水平教學計畫(lateral unit planning

【評論內容】

(C)每課計畫

一個課程計劃是一個教導課程的詳細指南。 這是一個循序漸進的指南，概述了教師的目標，即學生將在當天完成什麼。 創建課程包括設定目標 ，開發活動和確定將要使用的材料。資料來源:https://translate.google.com.tw/translate?hl=zh-TW&sl=en&u=https://www.thoughtco.com/what-is-a-lesson-plan-2081359&prev=search

(D)「單元計畫」

又稱單元教學活動設計，簡稱教案，即教學的具體方案，是作為設計教學進度、把握教學要點、進行有系統的教學及評鑑的依據。這裡所謂的「單元」，乃是指環繞著一個主題或概念的一系列有組織的學習活動或課文，有時一個課文就是一個單元，只要這一課文是傳授一個概念或主題，但有時一個單...

【評論主題】16. 以下何者是美國曾在一九二 O 至三 O 年代，採用彈性分級和契約學習為主所進行的教學實驗制度？(A)道爾頓制(Dalton plan) (B)帕克制(Parker plan)(C)文納特卡制(

【評論內容】

1. 自學輔導法:

文納特卡計畫：以個別化方式進行，由學生進行自我教學、自我校正。課程分為：

(1) 自學輔導法：學生在教師的指導下自行學習。

(2) 團體活動：適用於語文與社會，目的在於發展創造立及團體的精神。

2. 道爾敦計畫：使學生依據自己的能力進行學習活動，採取彈性分級，採用契約制。

(1)個別學習：學術性課程。

(2)團體學習：職業性課程。

【評論主題】

【評論內容】東宮/太子、皇太后。南面/帝王。北堂/母親