【小雨明】評論

29. H. Giroux 呼籲教師作為轉化型的知識份子，以讓學校成 為轉化壓迫的場所之理念，主要是根據下列哪一位學者 所主張的「有機知識分子」而來？(A) A. Gramsci (B) M. Apple (C) P. Freire (D) J. Habermas106 年 - 桃園市 106 年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試

【譚守甫】評論

依據A.Gramsci的理論，哪類人具有政治職能以將統治階級的價值觀轉化為社會的主流文化： (A)政治家(B)勞動者(C)有機知識份子(D)資本家 葛蘭西A.Gramsci的文化霸權理論有機知識份子具有政治職能以將統治階級的價值觀轉化為社會的主流文化補充：有關教師的隱喻，下列何者最直接強調教師須像｢遊子返鄉｣重新體悟教學： (A) M. Greene 的教師如同｢陌生人｣(strangers) (B) P. Freire 的教師即如｢文化工作者｣(cultural workers) (C) A. Gramsci 的教師如｢有機知識分子｣(organic intellectuals) (D) H. Giroux 的教師作為｢轉化型知識份子｣(transformative intellectuals)。其主張教師須透過哲思來釐清自我意識，且應如返鄉遊子般，以嶄新...

【喬】評論

按葛蘭西的闡述，在社會中履行知識份子作用的人分為兩類：一是傳統的知識份子是以前的經濟結構遺留下來的，他們並沒有隨就社會的過去而消逝，這結果使他們產生錯覺，以為自己是不受歷史變化所影響或不為任何階級服務。然Gramsci認為這是一種錯覺，因沒有知識份子能真正獨立於其他階層，但Gramsci也不否認被吸納的傳統知識份子跟統治階層的利益並非完全一致，因他們兩者的關係較為間接，中間經過上層建築的許多中介作用。第二類是有機的知識份子（organic intellectuals），這類人與現有的經濟結構關聯在一起，階級或企業運用知識份子來組織利益，贏得更多權力，獲取更多控制，成為支配階級執行文化霸權的媒介。他們建構階級的意識形態、價值觀、...