【李欣霈】評論

歷史分析法-探索階段

【Yu-Shan Lee】評論

調查研究法(實地調查研究法) : 透過嚴格的抽樣設計來詢問並記錄受訪者的反應，以探討社會現象諸變數之間的關係實驗研究法: 唯一能真正考驗有關因-果關係之假設的方法，也是解決教育上理論的與實際的問題，以及推動教育成為一門科學的最有效途徑行動研究個案研究法: 由情境中的人針對情境中的問題進行系統性的研究。個案研究法: 為了決定導致個人、團體、或機構之狀態或行為之因素，或諸多因素之間的關係，而對此研究對象做深入探究。

【張瑞娟】評論

探索性個案研究探索性個案分析主要目的是探索，也就是去了解發生什麼事 (what)。由於探索性個案研究的本質，研究者可能會先搜集資料、進行觀察，然後才會找出研究問題與假設 (Tellis, 1997)。然而，作這樣的研究並非意味著不用先有理論基礎與框架。你還是必須有理論框架與方向，然後再去探索這裡面的社會現象。如果允許的話，先作pilot study，這樣更清楚你要如何調查。解釋性個案研究解釋性個案研究主要目的是解釋一社會現象，也就是了解如何 (how)、為什麼 (why) 形式的問題。換言之，解釋性個案研究常探討因果關係，是一種causal research，利用patterns與rival theories，來試著解釋社會現象。在Yin (2009) 的書中所提的解釋性個案研究的例...

【持之以恆堅持到底】評論

個案研究是為了決定導致個人、團體、或機構之狀態或行為之因素，或諸多因素之間的關係，而對此研究對象做深入探究。個案研究在教育研究上，有一段漫長之歷史，但也普遍應用於其他領域之研究，例如醫學、臨床心理學及個別差異之研究等等，並不限於研究別團體及其成員之行為特徵。個案研究較多用於檢核研究當時事件，但期間有關之行為無法予以操縱，因此個案研究有時需借重與歷史研究相同之蒐集資料技術，此外個案研究另需運用兩種於歷史研究所無法之蒐集資料方法，即直接觀察與有系統之訪問。教育雲