【評論主題】3 有關作品與作者的配對，下列何者正確？ (A)赤壁賦：白居易 (B)山海經：司馬中原 (C)醉翁亭記：范仲淹 (D)虬髯客傳：杜光庭。
【評論內容】
B山海經》由西漢劉向、劉歆父子校刊...
【評論主題】3 有關作品與作者的配對，下列何者正確？ (A)赤壁賦：白居易 (B)山海經：司馬中原 (C)醉翁亭記：范仲淹 (D)虬髯客傳：杜光庭。
【評論內容】
B山海經》由西漢劉向、劉歆父子校刊...
【評論主題】3 有關作品與作者的配對，下列何者正確？ (A)赤壁賦：白居易 (B)山海經：司馬中原 (C)醉翁亭記：范仲淹 (D)虬髯客傳：杜光庭。
【評論內容】
B山海經》由西漢劉向、劉歆父子校刊...
【評論主題】3 有關作品與作者的配對，下列何者正確？ (A)赤壁賦：白居易 (B)山海經：司馬中原 (C)醉翁亭記：范仲淹 (D)虬髯客傳：杜光庭。
【評論內容】
B山海經》由西漢劉向、劉歆父子校刊...
【評論主題】24.在教育的本質研究，在我國最早將教育二字連用的「得天下英才而教育之」語句，奠定了「教育」是教導養育，循循善誘，培育陶融之義。請問「得天下英才而教育之」之語句，出自於以下那一本經典？(A)禮記學記篇
【評論內容】
D45. 我國「中學」一詞，首見於何處﹖ (D)京師大學堂章程 n(B)禮記學記 「教學」一詞，首先出現《禮記 學記》「教育」一詞，首先出現《孟子盡心篇
【評論主題】25.教育行政學者Griffiths指出：混沌理論是一種發現潛藏脈絡與非秩序結構的管理，值得應用到學校領導工作的推動。請判斷下列那一種不屬於其指出「混沌理論」中的的混沌現象？(A)蝴蝶效應 (B)隨機
【評論內容】
煮蛙效應
十九世紀末，...
【評論主題】26. 有關態度的改變，認為個體對態度對象的認知與行為若失去協調，則會形成矛盾、緊張、不愉快，因此必須尋求去除失調的方法，以去除緊張，因而產生態度的改變，提倡認知失調理論的學者是誰？(A)海德(F.
【評論內容】
1.奧波特(Allport)所主張...
【評論主題】4.有關效標參照測驗的敘述，下列何者是正確的？(A)月考、期末考、智力測驗都是效標參照測驗(B)效標參照測驗是根據分數在團體中相對位置加以解釋(C)我國的高普考和大學入學學科能力測驗都屬於效標參照測驗
【評論內容】
出自http://ying016.pixnet.net/blog/post/29098352-
常模參照測驗
標準參照測驗
相同點
均與學習工作的成就領域相關，且均具有甄別學生目的。
皆需明確陳述教學目標作為編製測驗之原則。
均參考應用同一套常見編擬有效試題原則。
盡量控制影響誤差的各種因素。
均使用各種不同測驗類型。
均會重視有利於測驗結果解釋的各種因素。
二者皆重視測驗結果的信度。
量尺準點
中間、事後決定的
二端、事前決定的
變異性
分數變異性愈大愈好
分數變異性愈小愈好
計分方式
與解釋
百分等級或標準分數
二分類數字
用途
分班編組
(安置性、總結性評量)
補救教學
(形成性、診斷性評量)
試題代表性
學習範圍較廣，每一範圍試題較少(強調試題的鑑別力)
學習範圍較窄，每一...
【評論主題】1.下列有關學習障礙的敘述，何者是正確的？(A)智力低於一般兒童，大多屬於臨界智障(B)一般而言，學習障礙者大多有特殊才能(C)閱讀障礙通常占學習障礙學生人數的最大比例(D)文化刺激不足或教學不當等是
【評論內容】
第 10 條
本法第三條第九款所稱學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者；D其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。
A前項所定學習障礙，其鑑定基準依下列各款規定：
一、智力正常或在正常程度以上。
二、個人內在能力有顯著差異。
三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習表現有顯著困難，且經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善。~身心障礙暨資優鑑定辦法
...【評論主題】23 在轉型領導（transformational leadership）理論中，「領導者激發跟隨者運用質疑及使用新方法來研究舊情境，以使自己變得更有創意」，是屬於下列那一作為？ (A)理想化影響（i
【評論內容】發現轉型領導受以下四個以英文字母I起頭之因素影響：
A1.魅力(idealized influence)：指領導者具有遠見與活力，而成為成員崇拜和學習的理想對象，使成員願意遵照其指令完成任務。理想化影響
C2.激發動機(inspirational motivation)：指領導者運用其魅力，有效傳達組織的優點，使員工在樂觀與希望中，瞻望未來的發展，並產生強烈的工作動機與向心力。
B3.知識啟發(intellectual stimulation)：指領導者鼓勵成員在知識上的追求，以培養成員更大的創造力，並對以往任務的績效再思考，以在工作行為上更加成熟圓滿。智性的刺激
D4.個別關懷(individualized consideration)：指領導者針對成員需求而給予個別關懷，使成員感到備受重視因而加倍努力，領導者因而與成員建立特別關係，而不僅限於資源交換，使成員感到自我與組織融為一體。
出自教育百科【評論主題】19 下列有關教育家蔡元培的敘述那一些是正確的？①曾任第一任教育總長 ②曾任第一任中央研究院院長③曾任第一任北京大學校長 ④曾以儒家思想中的「義」、「恕」及「仁」來分別詮釋「自由」、「平 等」及「博愛
【評論內容】
民國初年，1912年5月4日，京師大學堂更名為北京大學校，旋即冠「國立」，是中國歷史上第一所冠名「國立」的大學，嚴復出任北京大學首任校長。原文網址：https://kknews.cc/zh-tw/history/p8lnx3p.html
【評論主題】14.下列選項有關修辭之說明，何者正確？(A)王冕：「娘說的是。我在學堂坐著，心裡也悶，不如往他家放牛，倒快活些。假如要讀書，依舊可以帶幾本書去讀。」（《儒林外史》第 1 回）─倒反(B)少年不知愁滋
【評論內容】
◎定義 嘴裡說的話，跟心裡想的意思，正好相反；字面上的意義，跟文字內容的主旨，完全相背，就叫作「倒反」。◎舉例 1.我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。 （朱自清 背影） 2.它們會甜嗎？繼而又自以為聰明地解說：青綠的，才新鮮哪。 （琹涵 酸橘子） 3.你沒有老子，是多麼得意的事！好用來說嘴！（胡適 母親的教誨）
【評論主題】13.「對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。」（曹操〈短歌行〉）沒有使用到下列哪個修辭？(A)譬喻(B)設問(C)借代(D)誇飾
【評論內容】
◎定義 嘴裡說的話，跟心裡想的意思，正好相反；字面上的意義，跟文字內容的主旨，完全相背，就叫作「倒反」。◎舉例 1.我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。 （朱自清 背影） 2.它們會甜嗎？繼而又自以為聰明地解說：青綠的，才新鮮哪。 （琹涵 酸橘子） 3.你沒有老子，是多麼得意的事！好用來說嘴！（胡適 母親的教誨）
【評論主題】77. Experts on disaster relief have increasingly called for a greater emphasis on _____ as opposed t
【評論內容】
prevention 預防，防止；阻止，妨礙
【評論主題】39.下列選項何者不符合「懸想示現j ?(A)懷君屬秋夜，散步詠涼天。空山松子落，幽人應未眠(B)歎年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人，妝樓顒望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚欄杆 處，正恁凝愁!(C)死去
【評論內容】
黃庭堅：寄黃幾復
我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。
桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。
持家但有四立壁，治國不蘄三折肱。
想得讀書頭已白，隔溪猿哭瘴煙滕
語譯：
我住在北海，你在南海，相隔遙遠，想要請託飛雁傳信給你，雁鳥都推辭不能送達。
句旨：感慨與好友南北分離，相聚遙遠。
想當年，我們在桃李花開的春風中，相聚一起，舉杯暢飲。而今一別十年，各自在江湖中淪落漂泊，雨夜裡孤寂落寞，獨對著一盞孤燈。
句旨：今昔對比。謂昔日歡聚，如今漂泊。
你生活困苦，家徒四壁，但你的才能不須經過多次試用就已具備。
句旨：正反用典。謂黃幾復家境貧苦，具備治國才幹。
料想你依舊奮勉讀書，頭髮早已灰白，琅琅讀書聲，卻只有猿猴隔著溪水，在瘴癘中傳來的悲鳴聲，和你相應和著。
句旨：謂設想朋友皓首讀書，並傷二人相離，兩地乖隔。
【評論主題】30.《菜根談》：「鐘鼓體虛，為聲聞而招撞擊；麋鹿性逸，因蒙養而受羈糜。」下列敘述， 與此說法最接近的是：(A)近朱者赤，近墨者黑(B)名為招禍之本，欲乃散志之媒(C)功夫自難處做去者，如逆風鼓棹，才
【評論內容】鐘鼓體虛,為聞聲而招撞擊,麋鹿性逸,因豢養而受羈縻什麼意思<百度
鐘鼓體虛，為聲聞而招擊撞；麋鹿性逸，因豢養而受羈縻。 可見名為招禍之本，欲乃散誌之媒。學者不可不力為掃除也。
【譯文】鐘和鼓形體空虛，為了聲音的傳布就招致敲擊捶打；麋與鹿性情安逸，因為豢牢馴養就承受羈絆系縻。 可以見得名聲是招致災禍的本源，慾望是渙散心志的媒介。 做學問的人不可以不盡力而為打掃清除它們。
http://zhidao.baidu.com/question/1509917930190203460.htm
【評論主題】1.下列各組文句「」內的字，前後意義不相同的是:(A)而觀於其市，復有其時屠狗者乎？為我「謝」曰：有明天子在位，可以出而仕矣/我居 北海君南海，寄雁傳書「謝」不能。(B)以文為詩，自昌黎始，至東坡益大
【評論內容】
(A)吾因之有所感矣。為我弔望諸君詞解之墓，而觀於其市，復有昔時屠狗者詞解乎？為我謝詞解曰：「明天子詞解在上，可以出而仕矣。」 <送 董紹南序~韓愈
譯文
我因此而有所感想。請為我弔祭望諸君的墓，並且到街上看一看，還有沒有從前屠狗者一類的豪傑之士？如果有的話，請替我向他們致意說︰「聖明的皇帝在位，可以出來作官了。」
我居北海君南海 寄雁傳書謝不能 <寄黃幾復~黃庭堅
譯文
[我住在北海你住在南海] [想請雁鳥船信給你雁鳥都推辭不能送達]
(D)虯髯曰：「計李郎之程，某日...
【評論主題】12. 下列有關研究方法的敘述何者為非?(A)個案研究法適合用於研究發生在當代但無法對相關因素進行控制的事件。(B)決定採用何種研究方法的先決條件，須先釐清研究是要回答何種類型的問題。(C)研究者可以
【評論內容】探索性個案研究
探索性個案分析主要目的是探索，也就是去了解發生什麼事 (what)。由於探索性個案研究的本質，研究者可能會先搜集資料、進行觀察，然後才會找出研究問題與假設 (Tellis, 1997)。然而，作這樣的研究並非意味著不用先有理論基礎與框架。你還是必須有理論框架與方向，然後再去探索這裡面的社會現象。如果允許的話，先作pilot study，這樣更清楚你要如何調查。
解釋性個案研究解釋性個案研究主要目的是解釋一社會現象，也就是了解如何 (how)、為什麼 (why) 形式的問題。換言之，解釋性個案研究常探討因果關係，是一種causal research，利用patterns與rival theories，來試著解釋社會現象。
在Yin (2009) 的書中所提的解釋性個案研究的例...
【評論主題】18. 《世說新語‧黜免》載，晉中軍將軍殷浩被廢，除名為民，在信安，常終日書空「咄咄怪事」四字。後世遂以「殷浩書空」是比喻什麼？(A)行為怪誕(B)事情令人驚奇詫異(C)行為好笑(D)事與願違
【評論內容】
殷好書空:
晉代殷浩受命率軍盪平關河，以平定中原為己任。後征姚襄兵敗，遭桓溫奏劾，廢為庶人。口無怨言，惟終日對空書寫「咄咄怪事」四字。見《晉書·卷七七·殷浩傳》。後比喻事情怪異，令人不可思議。清·李漁《閒情偶寄·卷九·居室·廳壁》：「流水不鳴而似鳴，高山是寂而非寂。坐客別去者，皆作殷浩書空，謂咄咄怪事，無有過此者矣。」
https://www.moedict.tw/%E6%AE%B7%E6%B5%A9%E6%9B%B8%E7%A9%BA
【評論主題】72. Guilford編製「非常用途測驗」(UnusualUsesTest)，用以測量學生在指定時間內列出紅磚的各種用途，以了解其創造力的傾向。請問這是在測量學生創造力的何種行為特徵？(A)獨特性
【評論內容】變通性Flexibility
楊銀興
2000年12月教育大辭書名詞解釋: 「變通性」在創造心理學中為創造力的特徵之一；美國心理學家基爾福(J.P. Guilford)提出創造力包含四種特徵：變通性(flexibility)、流暢性(fluency)、獨特性(originality)與精密性(elaboration)。具有變通性思考能力的人，思考方式變化多端，能舉一反三，聞一知十，觸類旁通，不墨守常規，因而能產生種種超常的構想，提出與眾不同的新觀念。基爾福曾編製一種「非常用途測驗」(Unusual Uses Test)，以測量此種變通能力。例如，他要學生在八分鐘內列出紅磚的所有不同用途。若某一學生的回答是：蓋房子、建學校、修爐灶、築圍牆等，這些反應，均屬於單一用途，即將紅磚當做建築材料，代表此...【評論主題】18.對於性別議題的描述，下列何者錯誤？(A) 當任何人以言語或行為對特定性別、性取向、性別特質不同之人為差別對待，或製造敵意環境，即是性別歧視(B) 據統計現代男女，沒有分手經驗的比率比較多(C)
【評論內容】
霸凌的種類
校園霸凌按照欺凌手段、方式的不同，大致可區分為關係霸凌、言語霸凌、肢體霸凌、性霸凌、反擊型霸凌、網路霸凌六大類。在校受到欺凌的學生，可能發生逃學、輟學、成績下降、情緒低落，甚至帶武器到學校的負面行為，有些學生會變得非常萎縮或沮喪，有些則會有暴力傾向出現，對學生一生的影響非常大，不容忽視，以下依照類別分述如後：
一、關係霸凌：最常見，容易被忽視
關係上的霸凌是最常見，也是最容易被忽視的，通常是透過說服同儕排擠某人，使弱勢同儕被排拒在團體之外，或藉此切斷他們的社會連結，讓他們覺得被排擠。這一類型的霸凌往往牽涉到言語的霸凌，常會牽涉散播不實的謠言，或是排擠、離間小團體的成員。值...
【評論主題】30.關於下列「且」字的詞性及意涵，何者有誤：(A)「然則聖人且有過與」：連詞，還(B)「君子有酒，旨且多」：連詞，又(C)「王以天下為尊秦乎？且尊齊乎？」：副詞，只(D)「魏有破韓之志，韓見且亡，必
【評論內容】
字號
B01161
正字
【愬】心-10-14
音讀
ㄙㄨˋ
釋義
撯献訴說。通「訴」。孟子．梁惠王上：「天下之欲疾其君 者，皆欲赴愬於王。」文選．司馬遷．報任少卿書：「 深幽囹圄之中，誰可告愬者？」 珏詆毀、誣陷別人。論語．憲問：「公伯寮愬子路於季孫 。」唐．劉禹錫．上杜司徒書：「盡誠可以絕嫌猜，徇 公可以弭讒愬。」 玪向。通「溯」。文選．潘岳．西征賦：「愬黃卷以濟潼 ，眺華岳之陰崖。」李善．注引薛綜西京賦注曰：「愬 ，向也。愬與溯古字通。」南朝宋．謝莊．月賦：「情 紆軫其何託？愬皓月而長歌。」
【評論主題】16目前電腦化適性測驗（computerized adaptive testing）通常透過何種理論模式，才得以有效率的實施？(A)古典測驗理論（classical test theory）(B)試題
【評論內容】
電腦化適性測驗
第ㄧ節CAT的原理與概念
電腦化適性測驗（以下簡稱CAT）是由電腦根據受試者的答題反應立刻估計出其能力，並且馬上選出適合於受試者能力的題目來施測。由於所選出來的題目難度較符合受試者的程度，因此只要傳統非適性測驗的1/2~1/3題數就能達到與傳統非適性測驗相同的測量精準度。此外，電腦化測驗的多媒體特性可以讓試題以色彩、聲音、動畫、互動、操作等方式來呈現，提高測驗的真實性與生動感。
CAT的主要理論依據是試題反應理論（以下簡稱IRT）。IRT主要是描述題目參數、受試者能力與其作答反應機率的數學模式。基於IRT的單向性（unidimensionality）與局部獨立性（local independency）假定，只要試題符合IRT的模式，則接受不同難度試題的受試者其能力是可以互相比較的（Hambleton & Swaminathan, 1985）。
來源:http://dasanlin888.pixnet.net/blog/post/34467647-
【評論主題】72. Guilford編製「非常用途測驗」(UnusualUsesTest)，用以測量學生在指定時間內列出紅磚的各種用途，以了解其創造力的傾向。請問這是在測量學生創造力的何種行為特徵？(A)獨特性
【評論內容】變通性Flexibility
楊銀興
2000年12月教育大辭書名詞解釋: 「變通性」在創造心理學中為創造力的特徵之一；美國心理學家基爾福(J.P. Guilford)提出創造力包含四種特徵：變通性(flexibility)、流暢性(fluency)、獨特性(originality)與精密性(elaboration)。具有變通性思考能力的人，思考方式變化多端，能舉一反三，聞一知十，觸類旁通，不墨守常規，因而能產生種種超常的構想，提出與眾不同的新觀念。基爾福曾編製一種「非常用途測驗」(Unusual Uses Test)，以測量此種變通能力。例如，他要學生在八分鐘內列出紅磚的所有不同用途。若某一學生的回答是：蓋房子、建學校、修爐灶、築圍牆等，這些反應，均屬於單一用途，即將紅磚當做建築材料，代表此...【評論主題】18.對於性別議題的描述，下列何者錯誤？(A) 當任何人以言語或行為對特定性別、性取向、性別特質不同之人為差別對待，或製造敵意環境，即是性別歧視(B) 據統計現代男女，沒有分手經驗的比率比較多(C)
【評論內容】
霸凌的種類
校園霸凌按照欺凌手段、方式的不同，大致可區分為關係霸凌、言語霸凌、肢體霸凌、性霸凌、反擊型霸凌、網路霸凌六大類。在校受到欺凌的學生，可能發生逃學、輟學、成績下降、情緒低落，甚至帶武器到學校的負面行為，有些學生會變得非常萎縮或沮喪，有些則會有暴力傾向出現，對學生一生的影響非常大，不容忽視，以下依照類別分述如後：
一、關係霸凌：最常見，容易被忽視
關係上的霸凌是最常見，也是最容易被忽視的，通常是透過說服同儕排擠某人，使弱勢同儕被排拒在團體之外，或藉此切斷他們的社會連結，讓他們覺得被排擠。這一類型的霸凌往往牽涉到言語的霸凌，常會牽涉散播不實的謠言，或是排擠、離間小團體的成員。值...
【評論主題】30.關於下列「且」字的詞性及意涵，何者有誤：(A)「然則聖人且有過與」：連詞，還(B)「君子有酒，旨且多」：連詞，又(C)「王以天下為尊秦乎？且尊齊乎？」：副詞，只(D)「魏有破韓之志，韓見且亡，必
【評論內容】
字號
B01161
正字
【愬】心-10-14
音讀
ㄙㄨˋ
釋義
撯献訴說。通「訴」。孟子．梁惠王上：「天下之欲疾其君 者，皆欲赴愬於王。」文選．司馬遷．報任少卿書：「 深幽囹圄之中，誰可告愬者？」 珏詆毀、誣陷別人。論語．憲問：「公伯寮愬子路於季孫 。」唐．劉禹錫．上杜司徒書：「盡誠可以絕嫌猜，徇 公可以弭讒愬。」 玪向。通「溯」。文選．潘岳．西征賦：「愬黃卷以濟潼 ，眺華岳之陰崖。」李善．注引薛綜西京賦注曰：「愬 ，向也。愬與溯古字通。」南朝宋．謝莊．月賦：「情 紆軫其何託？愬皓月而長歌。」
【評論主題】16目前電腦化適性測驗（computerized adaptive testing）通常透過何種理論模式，才得以有效率的實施？(A)古典測驗理論（classical test theory）(B)試題
【評論內容】
電腦化適性測驗
第ㄧ節CAT的原理與概念
電腦化適性測驗（以下簡稱CAT）是由電腦根據受試者的答題反應立刻估計出其能力，並且馬上選出適合於受試者能力的題目來施測。由於所選出來的題目難度較符合受試者的程度，因此只要傳統非適性測驗的1/2~1/3題數就能達到與傳統非適性測驗相同的測量精準度。此外，電腦化測驗的多媒體特性可以讓試題以色彩、聲音、動畫、互動、操作等方式來呈現，提高測驗的真實性與生動感。
CAT的主要理論依據是試題反應理論（以下簡稱IRT）。IRT主要是描述題目參數、受試者能力與其作答反應機率的數學模式。基於IRT的單向性（unidimensionality）與局部獨立性（local independency）假定，只要試題符合IRT的模式，則接受不同難度試題的受試者其能力是可以互相比較的（Hambleton & Swaminathan, 1985）。
來源:http://dasanlin888.pixnet.net/blog/post/34467647-
【評論主題】21.下列哪一本不是章回小說？(A)紅樓夢 (B)西遊記 (C)老殘遊記 (D)聊齋志異
【評論內容】
聊齋》一書四百多篇短篇小說中，有刺貪刺虐的，有描寫窮苦書生和鬼、妖、仙女等的愛情故事的，這些故事像是作者自主創作以藉此來表達對社會的不滿和對愛情的嚮往，然而也有一些故事僅僅是厄情節怪異而已，其情節單一，甚至只有短短十餘字，這些故事不像是作者創作而像百姓之間的傳說。https://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%81%8A%E9%BD%8B%E5%BF%97%E7%95%B0
【評論主題】19.劉大櫆〈騾說〉云︰「煦之以恩，任其然而不然；迫之以威，使之然而不得不然者。」這段話所說的和下列哪一種人最相近？(A)求仁得仁者(B)敬酒不吃，吃罰酒者(C)通權達變，識時務者(D)不守信用，見風
【評論內容】73. 乘騎者皆賤騾而貴馬。 夫煦之以恩，任其然而不然，迫之以威使之然，而不得不然者，世之所謂賤 者也。煦之以恩，任其然而然，迫之以威使之然，而愈不然；行止出於其心，而 堅不可拔者，世之所謂貴者也。然則馬賤而騾貴矣。 雖然，今夫軼之而不善，檟楚以威之而可以入之善者，非人耶？人豈賤於騾 哉？然則騾之剛愎自用，而自以為不屈也久矣。嗚呼！此騾之所以賤於馬歟？ （劉大櫆〈騾說〉） ﹙ 注釋：1.軼：通「逸」，放任。2.檟楚：木棍。﹚ 這是一篇論人才性格的文章，實際上也是作者個人的寫照。以下對本文「寫作方法」 的分析，何者不正確？ (A)開門見山即揭示主旨，再分述騾與馬兩者之異同 (B)運用類句、映襯的手法，將騾馬並提，貴賤對...
【評論主題】16.下列文句均有「見」字，前後音義皆同的選項是：(A)匹夫「見」辱，拔劍而起／動「見」瞻觀，何時易乎(B)升孩六月，慈父「見」背／時窮節乃「見」，一一垂丹青(C)高祖發怒，「見」於臉色／眾人皆醉我獨
【評論內容】12.下列文句均有「見」字，何者前後音義皆同？ (A)唐宋以後，更「見」重於世／採菊東籬下，悠然「見」南山 (B)匹夫「見」辱，拔劍而起／動「見」瞻觀，何時易乎 (C)都督「見」委，自當效勞／寄身於翰墨，「見」意於篇籍 (D)生孩六月，慈父「見」背／時窮節乃「見」，一一垂丹青 <<103金們國中
線上測驗: /item-
(A)被／看見(B)被／被(一舉一動都被人注意，何時能改變這種狀況呢?--曹丕‧與吳質書)(C)被／顯現、表現(D)代詞性助詞，指代「我」／出現線上測驗: /item-
【評論主題】10.下列詞語中的「」字，不屬於顏色屬性用法的是哪一個選項？(A)花邊「緋」聞 (B)「絳」帳授徒 (C)「碧」草如茵 (D)含冤莫「白」
【評論內容】
(A)「青」眼有加：人正視時黑色的眼珠在中間。後以青眼表示喜愛或看重。青目、青睞亦同。／布衣「黔」首：黑頭髮，代指百姓。
(B)「彤」管流芳：彤管，古代皇宮內的女史，以紅管的筆記錄后妃的事蹟。女喪輓聯。／「絳」帳授徒：漢馬融學問淵博，常坐在高堂上，設置紅紗帳，傳授生徒。後用以指師長立講座，傳道授業。
(C)「碧」草如茵：青綠色的草像地毯一樣舒服。／山色蒼「翠」：蒼：草色、深青色。翠：深綠色。
(D)「黎」民百姓：《爾雅》釋為「眾」，故「黎民」即眾民，乃西周開始對庶民百姓之俗稱。不是黑色的意思。【補充】「黎」黑：黑色。「黎」明：即將。
／花邊「緋」聞：粉紅色新聞。
黑色：「玄」端章甫、「烏」鴉、在「涅」貴不「緇」、六宮粉「黛」、青紅「皂」白線上測驗: /item-出自
【評論主題】34.詩詞中常以「草」象徵離情別緒。下列詩句中的「芳草」，何者可用以象徵離情？(A)暮春還舊嶺，徙倚玩年華。芳草無行逕，空山正落花。 (B)芳草五陵道，美人金犢車。綠奔穿內水，紅落過牆花。 (C)芳草
【評論內容】
解答說明：(D)。由D選項中的「啼鵑」、「離心」、「拂行裝」、「礙行路」可知為離別。 ABC寫景
http://www.wretch.cc/blog/jj45168/15570796出自
【評論主題】18.「深山何處鐘」原是宋代宮苑畫家的考題，若以之為作文題目，請問其描述重點何在？(A)只描述山之高深，以顯示鐘聲之悠揚。 (B)描述寺廟建在崇山峻嶺之上。 (C)著力描繪鐘樓及大鐘的樣貌。 (D)描
【評論內容】
「不知香積寺，數里入雲峰。古木無人逕，深山何處 鐘？泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。」(王維過香積寺)關於本詩之寫作特色，下列選項之敘述，何者不適當？ (A) 懸疑側寫 (B) 虛實映照 (C) 借景寓情 (D) 時空交錯
不知香積寺，數里入雲峰。(虛實映照)
古木無人逕，深山何處鐘？(懸疑側寫)
泉聲咽危石，日色冷青松。(借景寓情)
薄暮空潭曲，安禪制毒龍。(借景寓情)
原文翻譯：
還不知這個有名香積寺，走幾裏就入雲繞的山峰。古樹的叢林中杳無人跡，深山的空谷裏隱隱鳴鐘。大石擋流水泉聲似幽咽，夕陽餘輝抹遍幽冷青松。傍晚水潭顯得空闊隱秘，安禪制服那私慾的毒龍。99桃中
毒龍：佛教故事中有毒龍居水潭中害人，高僧以佛法制服了它，使它遠去、永不傷人。這裏用毒龍比喻塵俗間的各種慾望。
【評論主題】14.下列選項有關修辭之說明，何者正確？(A)王冕：「娘說的是。我在學堂坐著，心裡也悶，不如往他家放牛，倒快活些。假如要讀書，依舊可以帶幾本書去讀。」（《儒林外史》第 1 回）─倒反(B)少年不知愁滋
【評論內容】
◎定義 嘴裡說的話，跟心裡想的意思，正好相反；字面上的意義，跟文字內容的主旨，完全相背，就叫作「倒反」。◎舉例 1.我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。 （朱自清 背影） 2.它們會甜嗎？繼而又自以為聰明地解說：青綠的，才新鮮哪。 （琹涵 酸橘子） 3.你沒有老子，是多麼得意的事！好用來說嘴！（胡適 母親的教誨）
【評論主題】13.「對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。」（曹操〈短歌行〉）沒有使用到下列哪個修辭？(A)譬喻(B)設問(C)借代(D)誇飾
【評論內容】
◎定義 嘴裡說的話，跟心裡想的意思，正好相反；字面上的意義，跟文字內容的主旨，完全相背，就叫作「倒反」。◎舉例 1.我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。 （朱自清 背影） 2.它們會甜嗎？繼而又自以為聰明地解說：青綠的，才新鮮哪。 （琹涵 酸橘子） 3.你沒有老子，是多麼得意的事！好用來說嘴！（胡適 母親的教誨）
【評論主題】45.輔導員在輔導有抽菸習慣的學生戒菸，會讓學生觀賞和閱讀抽菸損害健康的相關影片和實例，此種作法的目的，是希望能對當事人產生下列何種效應？(A)破窗效應 (B)認知失調 (C)投射效應 (D)曝光效應
【評論內容】
單純曝光效應 (mere exposure effect)心理學家Zajonc曾做過這樣的實驗：他先請幾位大學生看一些人物臉孔，有些看25次，有些卻只看1、2次。結果發現，隨著曝光頻率的增加，那些大學生對於人物臉孔的喜好度也會增加。此種作用即為單純曝光效應(mere exposure effect)，也就是只要一個人、事、物不斷在自己的眼前出現，自己就愈有機會喜歡上這個人、事、物。
出自教育雲
【評論主題】77. Experts on disaster relief have increasingly called for a greater emphasis on _____ as opposed t
【評論內容】
prevention 預防，防止；阻止，妨礙
【評論主題】9. 下列例句中，「以」字詞性與其他三者不同的是？(A)何其久也？必有以也(B)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也(C)不以物喜，不以己悲(D)戰而不勝，以亡隨其後
【評論內容】
旄丘之葛兮，何誕之節兮，叔兮伯兮，何多日也！
何其處也，必有與也，何其久也，必有以也。以：已也，勸告阻止。
狐裘蒙戎，匪車不東，叔兮伯兮，靡所與同！
瑣兮尾兮，流離之子，叔兮伯兮，褎如充耳。
★譯文
本來長者小草的墳墓，為何到處蔓延著葛藤的枝節？
叔叔啊伯伯啊！為何隔這麼久才來看你們？
「你為何裹足不前？」一定有人贊成支持我。
「你為何激烈躁進？」一定有人規勸阻止我。
狐裘覆蓋著戎車，而所有車子都往東邊去。
叔叔啊伯伯啊！你們卻不贊成一起走。
金玉良言啊！消失隱匿啊！形銷魂散的往者。
叔叔啊伯伯啊！你們的衣袖就如同我的充耳。
【評論主題】39.下列選項何者不符合「懸想示現j ?(A)懷君屬秋夜，散步詠涼天。空山松子落，幽人應未眠(B)歎年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人，妝樓顒望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚欄杆 處，正恁凝愁!(C)死去
【評論內容】
黃庭堅：寄黃幾復
我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。
桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。
持家但有四立壁，治國不蘄三折肱。
想得讀書頭已白，隔溪猿哭瘴煙滕
語譯：
我住在北海，你在南海，相隔遙遠，想要請託飛雁傳信給你，雁鳥都推辭不能送達。
句旨：感慨與好友南北分離，相聚遙遠。
想當年，我們在桃李花開的春風中，相聚一起，舉杯暢飲。而今一別十年，各自在江湖中淪落漂泊，雨夜裡孤寂落寞，獨對著一盞孤燈。
句旨：今昔對比。謂昔日歡聚，如今漂泊。
你生活困苦，家徒四壁，但你的才能不須經過多次試用就已具備。
句旨：正反用典。謂黃幾復家境貧苦，具備治國才幹。
料想你依舊奮勉讀書，頭髮早已灰白，琅琅讀書聲，卻只有猿猴隔著溪水，在瘴癘中傳來的悲鳴聲，和你相應和著。
句旨：謂設想朋友皓首讀書，並傷二人相離，兩地乖隔。
【評論主題】30.《菜根談》：「鐘鼓體虛，為聲聞而招撞擊；麋鹿性逸，因蒙養而受羈糜。」下列敘述， 與此說法最接近的是：(A)近朱者赤，近墨者黑(B)名為招禍之本，欲乃散志之媒(C)功夫自難處做去者，如逆風鼓棹，才
【評論內容】鐘鼓體虛,為聞聲而招撞擊,麋鹿性逸,因豢養而受羈縻什麼意思<百度
鐘鼓體虛，為聲聞而招擊撞；麋鹿性逸，因豢養而受羈縻。 可見名為招禍之本，欲乃散誌之媒。學者不可不力為掃除也。
【譯文】鐘和鼓形體空虛，為了聲音的傳布就招致敲擊捶打；麋與鹿性情安逸，因為豢牢馴養就承受羈絆系縻。 可以見得名聲是招致災禍的本源，慾望是渙散心志的媒介。 做學問的人不可以不盡力而為打掃清除它們。
http://zhidao.baidu.com/question/1509917930190203460.htm
【評論主題】4.下列皆為有關「學習」的成語，請找出其典故與人物配對正確的選項共有幾組？(甲)春秋孔子：韋編三絕(乙)漢匡衡：鑿壁偷光(丙)漢董仲舒：目不窺園 (丁)唐李密：牛角掛書(戊)唐白居易：口舌成瘡(己)宋
【評論內容】
(庚)相傳，晉代的孫康，年幼好學，也因家貧，燈無油，嘗於冬月借雪的反光來讀書。後用以形容在困苦的環境中勤奮讀書。
【評論主題】1.下列各組文句「」內的字，前後意義不相同的是:(A)而觀於其市，復有其時屠狗者乎？為我「謝」曰：有明天子在位，可以出而仕矣/我居 北海君南海，寄雁傳書「謝」不能。(B)以文為詩，自昌黎始，至東坡益大
【評論內容】
(A)吾因之有所感矣。為我弔望諸君詞解之墓，而觀於其市，復有昔時屠狗者詞解乎？為我謝詞解曰：「明天子詞解在上，可以出而仕矣。」 <送 董紹南序~韓愈
譯文
我因此而有所感想。請為我弔祭望諸君的墓，並且到街上看一看，還有沒有從前屠狗者一類的豪傑之士？如果有的話，請替我向他們致意說︰「聖明的皇帝在位，可以出來作官了。」
我居北海君南海 寄雁傳書謝不能 <寄黃幾復~黃庭堅
譯文
[我住在北海你住在南海] [想請雁鳥船信給你雁鳥都推辭不能送達]
(D)虯髯曰：「計李郎之程，某日...
【評論主題】18 清光緒二十九年「奏定學堂章程」中的蒙養院，相當於下列那個機構？(A)幼兒園 (B)國民小學 (C)啟智學校 (D)補習學校
【評論內容】
A42. 清光緒29 年之《奏定學堂章程》中，有關蒙養院設定的規定，何者為「非」？(A)保育3－6 歲的幼兒 (B)授課不超過4 小時 (C)課程主要為遊戲、歌謠、談話及手技4 項 (D)是為幼兒設立學校之始 線上測驗: /tfulltext-98北縣
【評論主題】7.古羅馬時期西塞洛（Cicero）認為希臘人講話之優美，歸功於下列何人的訓練及指導？(A)艾蘇格拉底（Isocrates）(B)蘇格拉底（Socrates）(C)亞里士多德（Aristotle）(D
【評論內容】蘇格拉底Socrates
徐宗林
2000年12月教育大辭書名詞解釋: 蘇格拉底(470~399 B.C.)係古代希臘三哲之一。他是古希臘雅典人，曾為雕刻師，參加過波羅龐尼西尼(Peloponnesian)戰爭，大部分歲月都從事於雅典城邦青年教學的工作。蘇格拉底也是一位詭辯學者，不過，他不同於一般詭辯學者的地方，是不把教學當成販賣知識的活動。他在雅典城邦的教學，絕不收取特定數額的學費，而任由學生自由餽贈。他安貧樂道，不講究衣衫，樂於沈思，無時不在思考著人性、道德、知識、社會、政治等方面的問題。 羅馬哲學家、文學家西塞祿(M.T. Cicero, 106~43 B.C.)認為蘇格拉底是西方哲學歷史的分水嶺。蘇格拉底以前的西方哲學家，熱衷於宇宙與自然問題的探討；蘇...【評論主題】12. 下列有關研究方法的敘述何者為非?(A)個案研究法適合用於研究發生在當代但無法對相關因素進行控制的事件。(B)決定採用何種研究方法的先決條件，須先釐清研究是要回答何種類型的問題。(C)研究者可以
【評論內容】探索性個案研究
探索性個案分析主要目的是探索，也就是去了解發生什麼事 (what)。由於探索性個案研究的本質，研究者可能會先搜集資料、進行觀察，然後才會找出研究問題與假設 (Tellis, 1997)。然而，作這樣的研究並非意味著不用先有理論基礎與框架。你還是必須有理論框架與方向，然後再去探索這裡面的社會現象。如果允許的話，先作pilot study，這樣更清楚你要如何調查。
解釋性個案研究解釋性個案研究主要目的是解釋一社會現象，也就是了解如何 (how)、為什麼 (why) 形式的問題。換言之，解釋性個案研究常探討因果關係，是一種causal research，利用patterns與rival theories，來試著解釋社會現象。
在Yin (2009) 的書中所提的解釋性個案研究的例...
【評論主題】22.下列文句釋義最不適切的是哪一選項？(A)「井蛙不可語於海，夏蟲不可語於冰」：比喻人識見短淺。(莊子．秋水)(B)「見善如不及，見不善如探湯」：見賢思齊，見不賢而內自省。(論語．季氏)(C)「聖人
【評論內容】聖人畏微，而愚人畏明的翻譯:聖人總是戒慎事物細小的苗頭，而愚人只看到事物暴露以後
【評論主題】18. 《世說新語‧黜免》載，晉中軍將軍殷浩被廢，除名為民，在信安，常終日書空「咄咄怪事」四字。後世遂以「殷浩書空」是比喻什麼？(A)行為怪誕(B)事情令人驚奇詫異(C)行為好笑(D)事與願違
【評論內容】
殷好書空:
晉代殷浩受命率軍盪平關河，以平定中原為己任。後征姚襄兵敗，遭桓溫奏劾，廢為庶人。口無怨言，惟終日對空書寫「咄咄怪事」四字。見《晉書·卷七七·殷浩傳》。後比喻事情怪異，令人不可思議。清·李漁《閒情偶寄·卷九·居室·廳壁》：「流水不鳴而似鳴，高山是寂而非寂。坐客別去者，皆作殷浩書空，謂咄咄怪事，無有過此者矣。」
https://www.moedict.tw/%E6%AE%B7%E6%B5%A9%E6%9B%B8%E7%A9%BA
【評論主題】30. 「高原式策略」(plateau strategy) 是一種發問技巧，下列敘述何者是對？(A)同一問題問多位學生(B)同一問題只問到一位學生(C)同一學生提問多個問題(D)多個問題一併發問
【評論內容】94年教檢考古題
【評論主題】3.下列各組有關「五」的國學常識，錯誤的是哪一選項？(A)五行：金、木、水、火、土(B)五常：溫、良、恭、儉、讓(C)五經：詩、書、易、禮、春秋(D)五倫：君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友
【評論內容】
子禽問於子貢曰：「夫子至於是邦也，必聞其政，求之與？抑與之與？」子貢曰：「夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與？」子禽問子貢:「老師每到一個地方，就能瞭解到該地的政事，是求來的？還是人家自願告訴的？」子貢說：「老師憑著溫和、善良、恭敬、節儉、謙讓的品德得來的。老師的請求，與普通人的請求大概不同吧？」
https://ctext.org/analects/xue-er/zh?searchu
【評論主題】5.下列語句用字完全正確的是哪一選項？(A)往往想要隱瞞的消息反而不逕而走(B)商人囤積了許多民生用品待價而估(C)這一幅畫栩栩如生，令人讚歎不已(D)大自然與人類習習相關、環環相扣
【評論內容】
嘆和歎兩字完全互通，以「嘆」較常用。根據台灣的教育部國語辭典 (民國八十七年四月版) ，古時凡與悲傷有關者，用「嘆」字；與喜悅有關者，用「歎」字。現則兩字互通。
【評論主題】5. 從課文標題預測文本內容，是指導學生進行閱讀理解的策略之一。下列選項中，較無法從標題預測文本內容的是(A) 我所敬仰的陳永華(B)紐西蘭的毛利文化(C)美言一句三冬暖(D)歡歡回來了
【評論內容】第十四課歡歡回來了 【記敘文】. 作者：簡毓嬋、賴宜君、顏妤蓉. 第一段. 歡歡有一身土黃色的短毛，摸起來柔順光滑；有一雙烏溜溜的眼睛，看起來炯炯有神。每當放學回........
【評論主題】51. 「趨訪未遇，適逢 駕出，悵甚。茲有要事相商，擬於明日上午十時再來，敬請曲留。」其中關於「曲留」的意思，下列選項何者正確？(A)尊駕可隨意去留 (B)留下曲譜(C)委屈大駕留候 (D)切勿介意
【評論內容】
”曲留是幸”是請主人留在家中的謙詞。
https://tw.answers.yahoo.com/question/index?qid=20060421000012KK04202
【評論主題】89.操作制約學習理論中，會把複雜行為的學習分成幾個步驟，依次對各個行為施予制約訓練，第一個步驟的行為熟練之後再學習第二個反應，依次進行直到學會複雜行為，此種方式為？(A)高層制約(B)行為塑造(C)
【評論內容】鏈接；鏈結link名詞解釋:
(一)連接兩個節點（node）的線路或通道。
(二)發信點與收信點間的一條邏輯通路。
(三)為一電腦程式用以在分離各部分間傳遞控制及參數值。在某些情況它只是一條指令或一個位址。
(四)在一資料系統與另一資料系統中，指定的屬性組具有相同值的元件加以連接的一種存取路徑。
http://terms.naer.edu.tw/detail/1281306/
【評論主題】72. Guilford編製「非常用途測驗」(UnusualUsesTest)，用以測量學生在指定時間內列出紅磚的各種用途，以了解其創造力的傾向。請問這是在測量學生創造力的何種行為特徵？(A)獨特性
【評論內容】變通性Flexibility
楊銀興
2000年12月教育大辭書名詞解釋: 「變通性」在創造心理學中為創造力的特徵之一；美國心理學家基爾福(J.P. Guilford)提出創造力包含四種特徵：變通性(flexibility)、流暢性(fluency)、獨特性(originality)與精密性(elaboration)。具有變通性思考能力的人，思考方式變化多端，能舉一反三，聞一知十，觸類旁通，不墨守常規，因而能產生種種超常的構想，提出與眾不同的新觀念。基爾福曾編製一種「非常用途測驗」(Unusual Uses Test)，以測量此種變通能力。例如，他要學生在八分鐘內列出紅磚的所有不同用途。若某一學生的回答是：蓋房子、建學校、修爐灶、築圍牆等，這些反應，均屬於單一用途，即將紅磚當做建築材料，代表此...【評論主題】18.對於性別議題的描述，下列何者錯誤？(A) 當任何人以言語或行為對特定性別、性取向、性別特質不同之人為差別對待，或製造敵意環境，即是性別歧視(B) 據統計現代男女，沒有分手經驗的比率比較多(C)
【評論內容】
霸凌的種類
校園霸凌按照欺凌手段、方式的不同，大致可區分為關係霸凌、言語霸凌、肢體霸凌、性霸凌、反擊型霸凌、網路霸凌六大類。在校受到欺凌的學生，可能發生逃學、輟學、成績下降、情緒低落，甚至帶武器到學校的負面行為，有些學生會變得非常萎縮或沮喪，有些則會有暴力傾向出現，對學生一生的影響非常大，不容忽視，以下依照類別分述如後：
一、關係霸凌：最常見，容易被忽視
關係上的霸凌是最常見，也是最容易被忽視的，通常是透過說服同儕排擠某人，使弱勢同儕被排拒在團體之外，或藉此切斷他們的社會連結，讓他們覺得被排擠。這一類型的霸凌往往牽涉到言語的霸凌，常會牽涉散播不實的謠言，或是排擠、離間小團體的成員。值...
【評論主題】34. 關於漢賦的敘述，何者錯誤？(A)漢代的抒情賦通常是情勝於理，西漢賦家以「悲士不遇」為主題，東漢賦家則以知命為解脫。(B)枚乘是「七體」的開山之作，後世多有仿者，故《昭明文選》與《文心雕龍》都於
【評論內容】
3.抒情小賦
抒情小賦是漢大賦的演變，出現於東漢。這與當時的政治經濟有密切關係。這個時期，外戚宦官專權，漢初以來表面的太平已經消逝，社會紛亂不堪。面對殘酷的現實，一些正直、有識的辭賦家感於時弊，一改前朝專事歌功頌德鋪釆辭藻的長篇大賦，而創作諷刺時事，抒情詠物的短賦。班彪的〈北征賦〉寫沿途所見，觸景抒懷，開抒情小賦之先聲。張衡的〈歸田賦〉抒情言志，表現了「仕不得志」的憤懣之情，讚美田園生活，反映不與權貴同流合汙的思想。蔡邕的〈述行賦〉透過途中所見所感和古人古事的聯想，借古諷今，抒發作者對人民貧困生活的同情和志士仁人受壓抑的憤懣。禰衡的〈鸚鵡賦〉透過對鸚鵡神情體態及其內心活動的描繪，抒發有志之士被迫隨人俯仰的痛苦，表現作者身在牢籠，志向遠方的不屈性格。這些抒情小賦風格清新，有強烈的抒情味道，避免了內容空洞，形式呆板、理不勝辭的弊病。比散體賦有更強的藝術性和生命力。
http://ftp.nssh.ntpc.edu.tw/china/chinese/03&15/page3.htm
【評論主題】20.下列關於詞、曲的敘述，錯誤的選項是：(A)詞、曲原可入樂，都屬音樂文學(B)詞、曲的句式，在其格律內可以長長短短，不必通首都是四言、五言或七言(C)一般來說，詞不能隨意加襯字，曲可以有襯字，而曲
【評論內容】
(D)相對於詞而言，曲的語言比較通俗、淺顯、自然、接近口語
詩莊 詞媚 曲俚俗
詩 典雅 詞 艷麗; 曲 俚俗
【評論主題】9.下列語句「」內的字詞，何者不屬於名詞轉品為副詞：(A)「蠶」食諸侯，使秦成帝業 (B)四方之士來者，必「廟」禮之 (C)君為我呼入，吾得「兄」事之 (D)親賢臣，「遠」小人
【評論內容】
(C) 請您幫我叫他進來，我會像對待兄長那樣招待兄 名詞轉副詞。
【評論主題】6.〈項脊軒志〉：「比去，以手闔門」，句中「比」的字義與下列何者相同？(A)「比」及三年，可使有勇，且知方也 (B)君子周而不「比」(C)君子之於天下也，無適也，無莫也，義之與「比」 (D)寡人恥之，
【評論內容】(C)君子之於天下也，無適也，無莫也，義之與「比」
注釋
1.適：音ㄉㄧˊ，專主，即「絕對如此」。
2.義之與比：即「與義比」，指依從義理。比，音ㄅㄧˋ，從也。
翻譯
孔子說：「君子對於天下的事情，沒有一定要怎樣做，也沒有一定不要怎樣做，一切依從義理而行。」章旨論君子處事態度，不固執成見，只求適宜合理。
線上測驗: /item-
【評論主題】26. 公園中，一群媽媽帶著學齡前的小孩在遊玩。王太太發現自己的小孩闖入花圃禁區，拔下各種顏色的花朵， 揉了又聞，看了再看。王太太一急之下，大聲斥責，訓斥小孩，再亂拔花草，就要將他送到駐衛警察接受懲
【評論內容】
E. Spranger
屬於文化主義學派，認為教育目的在
1.文化傳承與創造 2.使個體的主觀個性客觀化，接受文化陶冶 3.文化創新（主觀精神詮釋客觀精神）
【評論主題】5. 何種心理學觀點強調個體對事件的反應乃取決於對事件的解釋，而非該事件本身？(A)認知觀點 (B)行為主義觀點 (C)心理動力觀點 (D)人本觀點。
【評論內容】
.84.認知治療強調困擾我們的不是事情本身，而是我們對事情的看法，惟不同學者所提出的認知用語各異，試問下列描述何者正確？ (A)阿德勒(A. Adler)提出「非理性信念」(irrational beliefs) (B)貝克(A.T. Beck)提出「認知扭曲」(cognitive distortions) (C)艾利斯(A. Ellis)提出「負向內言」(negative self-statements) (D)麥森朋(D. Meichenbaum)提出「私人邏輯」(private logic)
A：阿德勒-個體諮商、私人邏輯（內在思維邏輯）。
B：貝克-認知治療。
C：艾利斯-理情諮商、非理性信念。
D：麥森朋（梅晨堡）-認知行為治療、正負向內言。
線上測驗: /exam-
【評論主題】51. 「趨訪未遇，適逢 駕出，悵甚。茲有要事相商，擬於明日上午十時再來，敬請曲 留。」其中關於「曲留」的意思，下列選項何者正確？ (A)尊駕可隨意去留 (B)留下曲譜 (C)委屈大駕留候 (D)切勿
【評論內容】
● 悵
（ 悵 ）
chàng ㄔ ㄤ ˋ
◎ 失意，不痛快：～然若失。 ～恍（恍惚）。 ～望（悵然懷想）。 ～惘。 ～惋。 ～～。 惆～。
9. 有人在名片上寫「趨訪未遇，適逢 駕出，悵甚。茲有要事相商，擬於明日上午十時再來， 敬請曲留。」下列選項何者正確？ (A)曲留：委屈您大駕留下。 (B)茲：敝姓茲，知名不具。 (C)趨訪：前來視察。 (D)悵甚：十分惱怒。 (E)駕出：出恭。線上測驗: /item-
【評論主題】10、下列作家與其作品的組合，何者有誤？(A)王文興—《家變》(B)張愛玲—《半生緣》(C)陳映真—《相思月娘》(D)白先勇—《樹猶如此》
【評論內容】(C)陳映真代表作品《山路》、《铃铛花》、《夜行货车》、《将军族》、《华盛顿大楼》、《上班族的一日》、《云》
【評論主題】79.認為學生生而具有許多潛能，應由學生掌控自己的學習步調，是屬於哪一種心理學派的主張？(A)完形心理學 (B)行為學派 (C)認知學派 (D)人本心理學
【評論內容】
題幹有提到:認為學生生而具有許多潛能
選人本較適宜
【評論主題】32. 「那本書被張先生借走了」裡的「那本書」是動作行為影響的對象，因此被稱為「受事主語」。下列哪一個選項裡的主語也是「受事主語」？(A)「警察」逮捕了搶銀行的嫌犯 (B)「所有的辦法」都已經試過了(
【評論內容】受事，指接受職事或職務；句子裡受動作支配的人或事物。主語的分類
主語按施受關係可以分為以下三類：
施事主語[編輯]主語是施事者，表示謂語中的動作、行為，由主語施行。
「你吃了飯沒有？」「我借一本書給你」受事主語[編輯]主語是受事者，受謂語中的動作、行為影響所及。
「一個人不可能被殺死兩次。」「酒可以不喝，煙卻不可以不抽。」「你借給我一本書」中性主語[編輯]主語既不是施事,也不是受事,是被描寫、說明的對象
「小明很可愛。」【評論主題】30.關於下列「且」字的詞性及意涵，何者有誤：(A)「然則聖人且有過與」：連詞，還(B)「君子有酒，旨且多」：連詞，又(C)「王以天下為尊秦乎？且尊齊乎？」：副詞，只(D)「魏有破韓之志，韓見且亡，必
【評論內容】
字號
B01161
正字
【愬】心-10-14
音讀
ㄙㄨˋ
釋義
撯献訴說。通「訴」。孟子．梁惠王上：「天下之欲疾其君 者，皆欲赴愬於王。」文選．司馬遷．報任少卿書：「 深幽囹圄之中，誰可告愬者？」 珏詆毀、誣陷別人。論語．憲問：「公伯寮愬子路於季孫 。」唐．劉禹錫．上杜司徒書：「盡誠可以絕嫌猜，徇 公可以弭讒愬。」 玪向。通「溯」。文選．潘岳．西征賦：「愬黃卷以濟潼 ，眺華岳之陰崖。」李善．注引薛綜西京賦注曰：「愬 ，向也。愬與溯古字通。」南朝宋．謝莊．月賦：「情 紆軫其何託？愬皓月而長歌。」
【評論主題】21.四庫全書以「經史子集」作為分類標準，請問依其標準，下列書籍分類錯誤的是？(A)《說文解字》：經部 (B)歷付名臣奏議：史部(C)《千頃堂書目》：子部 (D)《風月堂詩話》：集部
【評論內容】
目錄
1集部1.1楚辭類1.2別集類1.2.1漢至五代1.2.2北宋建隆至靖康1.2.3南宋建炎至德祐1.2.4金至元1.2.5明洪武至崇禎1.2.6清代1.3總集類1.4詩文評類1.5詞曲類1.5.1詞集之屬1.5.2詞選之屬1.5.3詞話之屬1.5.4詞譜詞韻之屬1.5.5南北曲之屬https://zh.wikisource.org/zh-hant/%E5%9B%9B%E5%BA%AB%E5%85%A8%E6%9B%B8/%E9%9B%86%E9%83%A8【評論主題】3.下列各句「」中之用字，何者正確？(A)困勉知行，「瘁」礪奮發 (B)「聯」卷西風，人比黃花瘦(C)驚破霓裳「雨」衣曲 (D)無「忝」爾所生
【評論內容】
50.下列選項中各組語詞，用字完全正確的是： (A)故步自封／忝不知恥／興致勃勃 (B)宵衣旰食／奈人尋味／少不更世 (C)心照不宣／出其不意／不省人事 (D)提綱契領／甘敗下風／汗流浹背線上測驗: /tfulltext-%E5%BF%9D%E4%B8%8D%E7%9F%A5%E6%81%A5.htm#99#ixzz5f5H8WJdO
(A) 「恬」不知恥
(B) 「耐」人尋味、少不更「事」
(D) 提綱「挈」領、甘「拜」下風
線上測驗: /tfulltext-%E5%BF%9D%E4%B8%8D%E7%9F%A5%E6%81%A5.htm#99#ixzz5f5HXRLBL
103高雄國小
【評論主題】37. 下列『 』內表示情緒或心靈感觸的詞語，替換後仍能保持原意的是哪一選項？(A)宋玉〈神女賦．序〉：「罔兮不樂，『悵然』失志。」『悵然』可以替換為『憬然』(B)《荀子．議兵》：「殺戮無時，臣下『懍
【評論內容】(D)陳子昂〈登幽州臺歌〉：「念天地之悠悠，獨『愴然』而涕下。」『愴然』可以替換 為『怛然』 不同於其中"坦然"
士生於世，使其中不自得，將何往而非病？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？今 張 君不以謫為患，竊會計之余功，而自放山水之間，此中宜有以過人者。<黃州快哉亭記
翻譯:
人活在世上，假如他心中不痛快，到那兒去不會感傷呢？假如他心中坦蕩，不會因外物的影響而傷害到本性，那麼到那兒去不會快意呢？現在 張 君不因為貶官而煩惱，利用公餘閒暇寄情於山水之間，他心中應該有超出常人的修養，所以即使處在蓬草為門破甕為窗那樣的困窮境地，也不會不快樂啊！
https://blog.xuite.net/neko0731/twblog/125051987
【評論主題】41. 下列描繪節慶景象的詩詞，正確的是哪一選項？(A)碧落桂含姿，清秋是素期。一年逢好夜，萬里見明時。／清明節(B)恐是仙家好別離，故教迢遞作佳期。由來碧落銀河畔，可要金風玉露時？／七夕(C)獨在異
【評論內容】(A)碧落桂含姿，清秋是素期。一年逢好夜，萬里見明時。／清明節 (B)恐是仙家好別離，故教迢遞作佳期。由來碧落銀河畔，可要金風玉露時？／七夕 (C)獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。／中秋節 (D)少年佳節倍多情，老去誰知感慨生。不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話昇平。／重陽節
如果考節令先後順序
A中秋B七夕C重陽D端午<<答案: DBAC
【評論主題】34. 下列各組「 」內的字，意義相同的是哪一選項？(A)「行」有餘力，則以學文／昔別君未婚，兒女忽成「行」(B)會「數」而禮勤，物薄而情厚／屢賞者窘也，「數」罰者困也(C)禮樂不興，則刑罰不「中」／
【評論內容】
(B)屢賞者,窘也，「數」罰者,困也 數賞者，窘也；數罰者，困也: 語出春秋孫武《孫子兵法·行軍篇》。
翻譯:不斷地頒發獎賞的,是因為沒有辦法鼓舞士氣、激勵鬥志的做法;一再重罰部屬的, 說明指揮陷於困境。 窘(jiong炯):處境困迫,沒有辦法。 困:困窘,困難
http://www.zsbeike.com/my/1115797.html
【評論主題】33. 鍾理和最後病發時，手上仍在修改一篇中篇小說，請問為下列哪篇小說？(A)〈蒔田〉 (B)〈雨〉 (C)〈石罅中的小花〉 (D)〈壓不扁的玫瑰〉。
【評論內容】
鍾鐵民: 短篇小說集《石罅中的小花》，《菸田》。以後有《雨後》（長篇小說）、《余忠雄的春天》（短篇小說集）出版。〈大姨〉獲得吳濁流文學獎正獎。以《約克夏的黃昏》獲得賴和文學獎。
鍾理和<<雨
【評論主題】16目前電腦化適性測驗（computerized adaptive testing）通常透過何種理論模式，才得以有效率的實施？(A)古典測驗理論（classical test theory）(B)試題
【評論內容】
電腦化適性測驗
第ㄧ節CAT的原理與概念
電腦化適性測驗（以下簡稱CAT）是由電腦根據受試者的答題反應立刻估計出其能力，並且馬上選出適合於受試者能力的題目來施測。由於所選出來的題目難度較符合受試者的程度，因此只要傳統非適性測驗的1/2~1/3題數就能達到與傳統非適性測驗相同的測量精準度。此外，電腦化測驗的多媒體特性可以讓試題以色彩、聲音、動畫、互動、操作等方式來呈現，提高測驗的真實性與生動感。
CAT的主要理論依據是試題反應理論（以下簡稱IRT）。IRT主要是描述題目參數、受試者能力與其作答反應機率的數學模式。基於IRT的單向性（unidimensionality）與局部獨立性（local independency）假定，只要試題符合IRT的模式，則接受不同難度試題的受試者其能力是可以互相比較的（Hambleton & Swaminathan, 1985）。
來源:http://dasanlin888.pixnet.net/blog/post/34467647-
【評論主題】下列何者不屬於對仗句？(A)堂梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。(B)人乞祭餘嬌妾婦，土甘焚死不公侯。(C)朝來灞水橋邊過，未抵清袍送玉珂。(D)錦江春色來天地，玉壘浮雲變古今。
【評論內容】
B清明 / (宋) 黃庭堅 佳節清明桃李笑，野田荒塚只生愁。 雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。 人乞祭餘驕妾婦，士甘焚心不公侯。 賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。
譯文
清明佳節時，桃李爭妍，彷彿含著笑靨。然而野地裡無主的荒塚，望之只令人發愁。 這時春雷驚動天地，使得龍蛇都潛伏了。春雨霑潤了郊外的草原，使草木一片嫩綠。 想起孟子裡，那位向人求乞祭餘，然後驕其妻妾的齊人。也想起春秋時晉國的介之推，寧願被焚死，也不願位居公侯（其忌日即寒食節也，約清明前幾天）這一賢一愚，在千載後，不知誰對誰錯。（有志者焚死，無恥者驕人）。人生在世，終究落得滿眼蓬蒿及一堆土坵（墳也）罷了。
C淚--李商隱
永巷長年怨綺羅，離情終日思...
【評論主題】25.教育行政學者Griffiths指出：混沌理論是一種發現潛藏脈絡與非秩序結構的管理，值得應用到學校領導工作的推動。請判斷下列那一種不屬於其指出「混沌理論」中的的混沌現象？(A)蝴蝶效應 (B)隨機
【評論內容】
煮蛙效應
十九世紀末，美國康奈爾大學曾進行過一次著名的“青蛙試驗”。他們將一隻青蛙放在煮沸的大鍋里，青蛙觸電般地立即竄了出去，並安然落地。後來，人們又把它放在一個裝滿涼水的大鍋里，任其自由游動，再用小火慢慢加熱，青蛙雖然可以感覺到外界溫度的變化，卻因惰性而沒有立即往外跳，等後來感到熱度難忍時已經來不及了。這就是有名的“煮蛙效應”或“溫水青蛙效應”。這個故事經常被用來比喻人們不能或不願注意逐漸產生的威脅或對此作出反應。來源:MBA 智庫百科
【評論主題】24.在教育的本質研究，在我國最早將教育二字連用的「得天下英才而教育之」語句，奠定了「教育」是教導養育，循循善誘，培育陶融之義。請問「得天下英才而教育之」之語句，出自於以下那一本經典？(A)禮記學記篇
【評論內容】
D45. 我國「中學」一詞，首見於何處﹖ (D)京師大學堂章程 n(B)禮記學記 「教學」一詞，首先出現《禮記 學記》「教育」一詞，首先出現《孟子盡心篇
【評論主題】26. 有關態度的改變，認為個體對態度對象的認知與行為若失去協調，則會形成矛盾、緊張、不愉快，因此必須尋求去除失調的方法，以去除緊張，因而產生態度的改變，提倡認知失調理論的學者是誰？(A)海德(F.
【評論內容】
1.奧波特(Allport)所主張的人格特質理論不包括何者？
(A)中心特質
(B)次要特質
(C)關鍵特質
(D)首要特質
編輯私有筆記及自訂標籤
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 99 年 - 臺北市立教育大學九十九年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格模擬試題#2722
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當學生自己知道逃學是種不對的行為，但該生卻常常逃學，此種情境乃是范士廷(L. Festinger)所謂的何種行為？(A)制約 (B)自發恢復 (C)不自主行為 (D)認知失調線上測驗: /tfulltext-
線上測驗: /itemtag-Allport-5220.htm#ixzz5AxgYOzRa
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奧斯古德的貢獻Osgood
貢獻有以下幾點：
1.語義分化法
語義分化（Semantic Differential）法，又稱語...
【評論主題】23.下列何者屬相關中的「B 型相關」？(A)列聯相關(B)二系列相關(C)等級相關(D)曲線相關
【評論內容】
A型相關係數：等級相關、列聯相關、Kendall和諧係數、 Kappa一致性係數、曲線相關
B型相關係數：積差相關、點二系列相關、二系列相關。
nnnn口訣:AK曲線皆列等 因為2B差
【評論主題】我國為促進兒童及少年身心健全發展，保障其權益，增進其福利，特制訂〈兒童及少年福利法〉。該法的少年適用年齡為下列何者？(A)10-16 歲 (B)10-18 歲 (C)12-18 歲 (D)12-21
【評論內容】
現在是兒童及少年權益保護法1041216修訂
http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawContent.aspx?PCODE=D0050001
【評論主題】4. 下列關於行為目標的敘述，何者正確？(A)行為目標是最具體明確的教學目標(B)「學生能知道工業革命興起的原因」是行為目標(C)行為目標只須包含對象、行為與結果三個要素(D)「解釋」與「區別」是情意
【評論內容】
(D)「解釋」與「區別」是情意目標常用的動詞。改為認知目標中的<理解
【評論主題】我國目前對教育經費的法律保障內容是﹕(A)在中央不得少於其預算總額百分之十五，在市縣不得少於其預算總額百分之三十五(B)各級政府教育經費預算，合計應不低於該年度國民生產毛額(GNP)的百分之六(C)各
【評論內容】
貳、教育經費國庫負擔法十大重點
一、教育、科學、文化此後分開規範保障。
科學的經費保障在「科技基本法」，文化的經費保障在「文化基本法」，教育的的經費保障在「教育經費國庫負擔法，(以下簡稱本法)。分開規範之後教育、文化、科學之相關團體，即有明確之數字目標，做更精確及細緻之監督。不像過去，教育團體對科學及文化事務了解不深入，政府灌水時莫可奈何。
二，以國民生產毛額(GNP)的6%(約四千億元)做為政府教育經費。
本法第二條規定以前三年國民生產毛額平均值的6%為政府教育經費。其優點有四：
其金額和現有政府教育經費一致，不增加政府的財政困難。
政府總預算增加時，不必增加教育經費，只要仍依國民生產毛額百分之六編列即可。...